一年級科學下冊全冊教案

一、導人新課實驗導入:不會濕的紙圖。教師一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子中有沒有東西。生:倒扣入水中。在這之前，教師可以先讓學生猜一下紙團能不能二、活動過程(一)感受空氣的存在。師:同學們,我們的周風吹到驗上、驗能感覺到?jīng)鰶龅?。?同學們想到了很多能證交流自己想到的方法:用手在臉旁扇一扇、用望料袋上下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學生明確如何操作。學生進行活動,教師巡視指導。學生交流匯手在臉旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內(nèi)外很多地方能夠同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空氣。(二)找一那么,我們周圍的物體里有沒有空呢？下面，我們通過一個小游木塊等。教師指導學生以小組為單位討論、交流找空氣的方法。學生進行活動，教師巡視指導。教師提示學生：注意安全和衛(wèi)生；同學之間要相互合作進行實驗，完成下表三、拓展活動師:我們的衣服里也有空氣，你們能想辦法檢驗哪件衣服里面空氣多嗎?四、活動小結(jié)教師對本節(jié)課學生作業(yè)：教師提出課下思考的問題：水中有空氣嗎？哪些現(xiàn)象能說明水中有空氣？你們能找到水中的空氣嗎?？（二、探究學習（一）找空氣師：空氣在哪里？它有空氣)：老師捉了一袋空氣，那么也像老師這樣試一試。（學）（學生討論探究方法，制訂方案。全班交流討論情況，板書：看況。師板書：沒有顏色沒有氣味(三)觀察空氣的流動性現(xiàn)在請同學們觀察手中的袋子，是什么東西讓塑料袋鼓起來的？（分工，互相配合。其次，使用剪刀時，注意安全。最后，做完后又快又好。(小組領(lǐng)材料，動手制作。)三、展示交流師：同試著讓你們的紙風車動起來。(學生展示。)師:真不錯,老師給課后拓展你們知道生活中有哪些風車嗎？人們利用風車做了觀察時要按照一定的順序；要用科學規(guī)范的語言描述動物的特例如:模仿該動物的叫聲和動作，教師及時規(guī)范學生的描述，并到野生動物是受法律保護的,每個人都應該保護野生動物和它們置課下拓展探究任務，指導學生采取觀察羊和山羊的圖片或視通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過現(xiàn)教學法、探究教學法、多媒體輔助教學法等幾種方法在一節(jié)課做出不同的反應。同學們還知道哪些動物能夠?qū)κ澄铩⒙曇舻却碳ぷ龀龇磻?。教師拓展：同學們對食氣,聲的反應以及如何正確對停小動三、課堂小結(jié)教師指？（反應以及如何正確對停小動三、課堂小結(jié)教師指導學生從螞物等方面說說自己的收獲。教師根據(jù)學生的回答構(gòu)建動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀搜集一些各種動作運動的畫片式。師生總結(jié)：動物的運動方式有爬行、游泳、飛行等。教師在不同的跑道內(nèi)；不要驚嚇它們。教師還可以補充:為保證活動用還能防止兔子跳出來。(2)舉行動物運會教師強調(diào)，在規(guī)定運動快慢排到，就是在排序。（四）說一說，它們還可以怎樣運蛙不僅可以游泳，,還能跳躍行走。教師總結(jié)；一種動物可能有生命的熱愛之情。教學難點:搜集小動物和它們的媽媽的圖片一、導人新課教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導學生說一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題：小母雞的外形特征，找到小雞的媽媽。學生找出母雞是小雞的媽媽。數(shù)師指導學生說說理由。學生回答：小雞和媽媽的導學生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有有沒有別的證據(jù)？教師指導學生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學生要從多方面、通過多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點。(二)鴕鳥和小山羊的圖片，指導學生參照找小雞媽媽的方法，通過它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓教師總結(jié)：每個小動物都有自己的媽媽，動物能通過下蛋或直接生小動物的方式繁殖后代。有些小動物和媽媽外形相似；有些小動物是怎樣繁殖后代的。教師指導學生課下觀察形特征，區(qū)分動物爸爸和動物媽媽，將活動結(jié)果填寫在活動手冊物的特征，會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較:教學過程:花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息:“香”是2.活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議組內(nèi)學生之間形成合作意識。當學生組內(nèi)無法得到答案時，教師不二、活動準備:四、總結(jié):教學重、難點：開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是教學過程課件出示:極發(fā)言，聲音洪亮;師:欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢?引課題:10.看花認植物(一)統(tǒng)計學生收集到師:課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了2.比一比，看一看(學生互相介紹自己帶來的樹葉。)(三)師:通過這節(jié)課的學習你學到了哪些知識?學習了這節(jié)課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢?生:師:植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要三、拓展活動：不同種類的牽?；ㄈ~子有什么不一樣?1、讓學生經(jīng)歷“問題一一猜想設計實驗一一驗證實驗3、教學重點:掌握并了解莖的作用活動準備:季、牡丹、櫻花、桃花、杏花等。4.教師提一說桃花與杏花的花有什么不同嗎？5.歸納小結(jié):我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來區(qū)分。桃花的花圈比較長，杏花間的早晚等判斷杏花和桃花。（二)走進校園觀樹1.教師提問：我們的校園里種植了哪些樹木？幻燈出示校園里的師可引導其他小組及時補充完整，提出問題：同學們能說出松植物；植物的生長環(huán)境不同，有的生長在水里，有的生長在土發(fā)現(xiàn)桃花和杏花的花瓣，松樹葉和柏樹葉，芹菜和芫荽的莖的物嗎？它們大多生長在哪里？學生回答，師生交流。2.談話：同學們說得很好，植物通常生長在土壤里。那么，土壤與教師板書課題。二、小組合作，探究新知(一)說一說，周圍的土壤上生長著哪些植物。1.談話：誰知道生長著哪些植物？學生回答。談話：課前老師讓同學們搜集了一些生長在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下。學生交流，展示。2.總結(jié)：土壤上生長著多種多樣的植物。土壤是植物的“家”。3.談話：植物離開它們的“家”會怎么樣呢？教師出示兩張圖片(分別為土壤中正常生長的植物圖這樣，我們的世界才能豐富多彩。(二)觀察校長著哪些植物。1.談話：校園的土壤上生長著哪些植物？我們一起去看一看。學生交流回答。2.到校園中觀察土壤上匯報。師生交流，補充、完善觀察計劃。4學生小組進行匯報。三、課堂小結(jié)老師提問：這節(jié)課學們有什么收獲？四、拓展活動老師提問：課后有興過一段時間，看看有沒有植物長出來。記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴己喜歡什么小動物？它們生活在什么地方？2.同學們的小動物課件出示謎語：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。學生猜謎語并回答。同學們蚯蚓生能找到蚯蚓。學生交流回答。2.同學們還能在哪里找到蚯蚓蚯蚓喜歡什么樣的家？1.請猜想一下，同學們認為蚯蚓喜歡什備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學們想不想利用這些材該怎樣做？怎么設計實驗進行觀察？學生小組討論，教師指導教師發(fā)給每個小組一個紙盒，紙盒中有蚯蚓。②把準備好的干實驗中，小組成員要分工合作，注意清潔衛(wèi)生；實驗完畢，收拾好實驗器材。我的實驗記錄蚯蚓爬向哪里干土有()條實驗，并填好實驗記錄。教師巡視指導。6.實驗結(jié)束，小組匯報。7.教師引導學生分析實驗記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的土壤。8.老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。(蚯蚓送回家。1.同學們，蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護它師生交流把蚯蚓送回家的正確方法和地點。2拓展活動和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并觀生交流。2.螞蟻的家在土壤里。在我許多平常不易見到的小生物，它們是生物大家庭中不可缺少的重課題。二、小組合作，探究新知(一)土壤中生活著哪些小動物？1.同學們，你們觀察過螞蟻、捉你們與這些小動物之間有趣的事？師生交流。2.同學們知道土壤中有哪些小動物呢？學生交流。3.老師帶來許多小動物生活著許多小動物，有蚯蚓、螞蟻等。4.總結(jié)：土壤中生活些小動物呢？師生交流。2.如果到校園中觀察土壤中導學生制訂觀察計劃：劃定觀察區(qū)域，知道要觀察什么、怎么觀學生交流注意事項：要制訂觀察計劃；要用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果；要愛護小動物，不要騷擾小動物的生活等。4.教師使用放大鏡或者昆蟲盒認真觀察這些小動物，在活動手冊上記小組進行觀察活動并進行記錄。6.匯報交流，壤中的小動物，在觀察中你們有什么發(fā)現(xiàn)？土壤中的小動物有什么特點？學生描述自己觀察到的土壤中的小動物的特點。生:很有意思，只要一碰它就會蜷起來一動不動。我用放大鏡看到它續(xù)觀察土壤中的小動物嗎？讓我們再選定觀察區(qū)域，課后繼續(xù)觀察土壤中的小動物，將觀察結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來，然后講給別的同學聽。第五單元我們的產(chǎn)品小番茄，自然一、問題與猜測謎語導入：紅紅臉蛋像蘋果，切開里面大家喜歡吃的一種蔬菜，它是怎么來的呢？今天我們就一起學二、探究與實踐(一)番茄的生長過程。小組討論番小組交流、總結(jié)番茄的生長過程一一種子入土，生根發(fā)芽，長番茄和番茄醬有什么不同呢？生：番茄醬是用番小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制造出來的產(chǎn)品。提問：還有哪些像番茄醬這樣由人加工師總結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、梨汁等由人加工制造出來的產(chǎn)品植物等；有些屬于人工世界，如家用電器、通信工具、建筑物等活動準備:曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤、視頻教學方法：發(fā)現(xiàn)教學法、探究教學法、多媒體輔助教學法等片，讓學生觀察并講述這種做法的缺點。在學生回答問題的活中常用的簡單小掛鉤，引導學生思考如何設計小掛鉤。學生以小組為單位討論、設計小掛鉤的形狀，并畫下來，教師適時幫助、引導。學生小組間展示、評價設計方案，教師指導學生選出最佳的幾組設計方