教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單讀書(shū)心得王麗榮

讀《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》有感

從未認(rèn)為有任何工作是簡(jiǎn)單而又輕松的，自從成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師后，在別人眼里輕松又簡(jiǎn)單的工作更是讓我壓力重重，總是感嘆:“教語(yǔ)文實(shí)在是太難了！”有幸讀了《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》這本書(shū)，讓我對(duì)教語(yǔ)文到底是難還是簡(jiǎn)單有了新的看法。在張學(xué)青老師的“詩(shī)歌教學(xué)，我們需要做些什么”一節(jié)中有這樣一段話：“一個(gè)經(jīng)常誦讀詩(shī)歌的兒童，他的耳中裝滿了活潑的生命旋律；他的眼里裝滿了鳥(niǎo)鳴蝶舞、云開(kāi)花笑的真趣；他的心中，必然擁有更多的天真、單純、愛(ài)與神圣。他觀察周圍的世界，他看待自己的生活時(shí)，都會(huì)罩上一層美麗的光暈，保有這樣的‘赤子之心’，也意味著生命底色的健康、美麗?！弊x到這句話時(shí)讓我心潮起伏，我希望我的學(xué)生是單純的、天真的，是心中充滿愛(ài)與神圣的，無(wú)疑，承載了中華上下五千年文化的詩(shī)詞歌賦是孩子們最佳的營(yíng)養(yǎng)劑，可一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中僅有的幾首古詩(shī)、詩(shī)歌讓我對(duì)這營(yíng)養(yǎng)劑的貧乏感到擔(dān)憂，孩子們能背誦詩(shī)句卻不能理解其意，不至于要求孩子們定要深究其意，但若連古詩(shī)、詩(shī)歌所賦予的那種韻律美都無(wú)法體會(huì)，便覺(jué)失去了學(xué)習(xí)古詩(shī)、詩(shī)歌的意義。我們需要努力使一首詩(shī)對(duì)孩子當(dāng)下的生命直接起作用，讓孩子的生命因此而變得激昂、充實(shí)、沉靜或者豐富。正如山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)的常麗華老師在班上孩子過(guò)生日時(shí)，會(huì)精心選擇適合孩子天性的詩(shī)歌進(jìn)行生日送詩(shī)活動(dòng)，更是將詩(shī)融化到了孩子的生命中。她的《美麗一萬(wàn)倍》給了我很大的啟發(fā)，我想，有一些美是我可以帶給學(xué)生的。在《教課文，還是教語(yǔ)文》一節(jié)中讓我明確了到底該教給孩子們的到底是什么。香港老師在大陸上《畢加索與和平鴿》一課讓大陸老師都納悶：他不是在上《畢加索與和平鴿》，而是在教學(xué)生畫(huà)流程圖。通過(guò)這個(gè)課例，我們可以很清楚的認(rèn)識(shí)到什么叫教語(yǔ)文，什么是教課文。教課文，就是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)；而教語(yǔ)文，是指以課文為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文方法。所以，作為一名教師，你首先要明確你要教給學(xué)生的是什么。書(shū)中說(shuō)到豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊巧云老師教學(xué)語(yǔ)文的成功經(jīng)驗(yàn)，她只抓了兩件事：一是讀書(shū)，大量地讀課外書(shū)；二是寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但要堅(jiān)持寫(xiě)。我印象很深刻的是于永正老師說(shuō)的“覺(jué)得讀書(shū)是一件非常愉悅的事，有書(shū)必讀，就像牛一樣，是草就吃。”語(yǔ)文能力是長(zhǎng)期讀書(shū)積淀而成的，只要我們讓學(xué)生‘少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)’，只要抓住‘讀寫(xiě)’這兩條線不放，即按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做，誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好，誰(shuí)的學(xué)生都會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)?！蓖ㄗx他的這篇《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》，我讀出了兩個(gè)字——積累，即讓我們的孩子在各種各樣的書(shū)中獲得知識(shí)，并不斷堅(jiān)持，日積月累。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們大量的閱讀積累。于永正老師提倡的大量閱讀與韓興娥老師“課內(nèi)海量閱讀”有異曲同工之處，但韓興娥老師讓我印象深刻的是她的創(chuàng)新方法。如低年級(jí)的星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就往墻上貼星。這樣，能飛的飛起來(lái)，能跑的跑起來(lái)，能走的走起來(lái)，實(shí)在慢的，挪動(dòng)幾下腳步也會(huì)受到鼓勵(lì)。海量閱讀的多軌運(yùn)行：閱讀、識(shí)字、拼音教學(xué)同時(shí)起步。孩子們很快學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法，同時(shí)又在無(wú)形中掌握了大量詞匯，為日后的海量閱讀打下了基礎(chǔ)。對(duì)誦讀的程度進(jìn)行鼓勵(lì)。她依舊用了星級(jí)評(píng)價(jià)，異性標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)讀帶拼音的兒歌，二星標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)讀不帶拼音的兒歌，三星標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)讀生字、生詞。這樣除了共讀的兒歌，學(xué)有余力的學(xué)生可以讀其他的兒歌書(shū)，孩子們都在爭(zhēng)“星”。這樣不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還讓課堂教學(xué)變得高效，同時(shí)還給孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教語(yǔ)文，到底難不難？只