Unit 3 The art of painting Reading 教學設計-2023-2024學年譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊

Unit3TheartofpaintingReading教學設計-2023-2024學年譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit3TheartofpaintingReading》選自譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊，本章節(jié)通過介紹不同繪畫流派和藝術家的故事，旨在讓學生了解繪畫藝術的發(fā)展及其在歷史中的作用。文章內(nèi)容豐富，既包含了西方古典繪畫，也涉及了現(xiàn)代繪畫風格，如印象派、立體派等。結合實際教學，本節(jié)課將重點分析文章的語言特點，探討繪畫藝術的基本概念，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和跨文化交際能力，使其在掌握英語知識的同時，增強對藝術學科的認識和理解。二、核心素養(yǎng)目標分析《Unit3TheartofpaintingReading》課程圍繞核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生的語言理解與表達、文化認知與尊重、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過本章節(jié)學習，學生將能夠：1.運用英語準確描述不同繪畫流派的特點，提升語言綜合運用能力；2.了解并尊重不同文化背景下的藝術表達，增強跨文化交際意識；3.感受繪畫藝術的魅力，提高審美鑒賞能力，激發(fā)藝術創(chuàng)造力。教學過程中，注重引導學生主動探究、合作交流，以促進其英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學情分析本課程面向的是高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語語言基礎和閱讀能力，但在專業(yè)藝術知識方面相對薄弱。學生在語言知識方面，掌握了基礎的詞匯和語法結構，能夠理解一般難度的英語文章，但在藝術領域專業(yè)詞匯的運用和復雜句子結構的分析上存在挑戰(zhàn)。在能力方面，學生普遍具備上網(wǎng)查找資料和進行小組合作的能力，但對于如何深入鑒賞藝術作品，表達個人藝術觀點尚需引導和培養(yǎng)。

學生在素質(zhì)方面，普遍對藝術有一定的興趣，但在藝術鑒賞能力和創(chuàng)造性思維上發(fā)展不均，部分學生對繪畫藝術的了解僅停留于表面。此外，學生在學習習慣上，部分存在依賴教師講解、自主學習能力不足的問題，這對課程學習的深入和探究性學習活動的開展造成了一定影響。因此，本課程設計需注重激發(fā)學生興趣，提供足夠的藝術背景知識，同時鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊教材，以便課堂上隨時翻閱。

2.輔助材料：收集并整理與繪畫藝術相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如著名畫作、藝術家介紹、繪畫流派簡述等，以豐富課堂教學內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)、討論區(qū)及作品展示區(qū)，便于學生進行小組討論、互動交流以及展示學習成果。同時，在教室內(nèi)張貼與繪畫藝術相關的海報，營造藝術氛圍。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示幾幅著名繪畫作品，如《蒙娜麗莎》、《星夜》等，讓學生欣賞并猜測作品名稱及作者。

-提出問題：“Whatdoyouknowabouttheartofpainting?Canyounamesomefamouspaintersandtheirworks?”引導學生分享他們對繪畫藝術的了解。

-通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的主題“Theartofpainting”，并簡要講解不同繪畫流派的發(fā)展歷程及特點。

-圍繞教學重點，如印象派、立體派等繪畫流派的代表作品和藝術家故事，進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

-分析文章中的語言特點，如定語從句、分詞結構等，提高學生的英語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、選擇、匹配等練習題，讓學生通過練習鞏固對繪畫藝術流派及特點的理解。

-分組討論：讓學生分組討論所學內(nèi)容，互相提問并回答，以加深對知識點的掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，如“CanyouexplainthemainfeaturesofImpressionism?”，邀請學生回答，檢驗他們對知識點的掌握程度。

-鼓勵學生提出疑問，教師進行解答，解決學生在學習過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學與師生互動（5分鐘）

-小組合作：每組選擇一個繪畫流派，收集相關信息并制作成PPT或手抄報，進行課堂展示。

-學生扮演藝術家或藝術評論家，對展示的作品進行評價和討論，提高學生的審美鑒賞能力和批判性思維。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請學生分享他們對繪畫藝術的看法，如何欣賞和理解不同文化背景下的藝術作品。

-引導學生思考藝術與現(xiàn)實生活的關系，如何將所學知識運用到日常生活中，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)繪畫藝術的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于他們最喜歡的一位畫家或一幅畫作的小短文，鼓勵他們運用所學知識進行創(chuàng)作。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《藝術的故事》（TheStoryofArt）由E.H.Gombrich所著，這本書詳細介紹了從史前時期到20世紀的藝術發(fā)展歷程，對于想要深入了解藝術史的學生來說，這是一本不可多得的佳作。

-視頻資料：可以選擇一些關于繪畫藝術的紀錄片，如《印象派：光的革新》（TheImpressionists:RevolutionofLight）和《現(xiàn)代藝術的故事》（TheStoryofModernArt），這些紀錄片可以幫助學生更直觀地了解藝術流派的形成和發(fā)展。

-藝術展覽：鼓勵學生參觀當?shù)氐乃囆g館或畫廊，親自欣賞繪畫作品，感受藝術的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀一些藝術家的傳記，如《梵高傳》（VanGogh:TheLife）或《畢加索傳》（PabloPicasso:ABiography），通過了解藝術家的生平和創(chuàng)作背景，加深對藝術作品的理解。

-實踐活動：鼓勵學生嘗試自己動手繪畫，可以選擇模仿自己喜歡的藝術家的作品，或者創(chuàng)作自己的繪畫作品，從而提高藝術實踐能力。

-研究性學習：引導學生選擇一個特定的繪畫流派或藝術家，進行深入研究，并撰寫研究報告，這樣可以培養(yǎng)學生獨立研究和深入分析的能力。

-交流分享：組織學生進行藝術作品分享會，讓他們展示自己的繪畫作品或研究報告，通過交流互動，拓展藝術視野，提高表達能力。七、板書設計1.標題：TheArtofPainting

-左側：

-DifferentPaintingStyles

-Classical

-Impressionism

-Cubism

-右側：

-KeyArtists

-DaVinci

-Monet

-Picasso

-中部：

-MainFeatures

-Realism

-Light&Color

-Geometry&Form

2.結構：

-采用對稱式布局，左側列舉繪畫流派，右側展示代表性藝術家，中部總結各流派的主要特點。

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分不同流派和重點信息。

3.突出重點：

-在每個流派和藝術家名稱下方，用簡潔的詞語或關鍵詞描述其藝術特點，如“Realism”對應“真實描繪”，“Impressionism”對應“光影與色彩”。

4.藝術性和趣味性：

-在板書周圍適當添加簡單的裝飾圖案，如畫筆、調(diào)色板等，體現(xiàn)繪畫藝術主題。

-在介紹藝術家時，可附上他們的代表作品簡圖，增加趣味性。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性地將藝術作品融入課堂，通過多媒體展示和實物展示相結合，增強學生對繪畫藝術的直觀感受。

2.引入小組合作和角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠均衡，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張，學生討論不夠充分。

2.在教學方法上，對于學生的個性化學習需求關注不足，未能為不同層次的學生提供適宜的指導。

（三）改進