Unit 1 In China Lesson 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語六年級上冊

Unit1InChinaLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit1InChinaLesson3》是人教新起點(diǎn)版英語六年級上冊的一課。本課主要介紹中國的地理特征，包括山脈、河流、湖泊等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯，如mountain,river,lake等，同時(shí)能夠運(yùn)用句型介紹中國的地理。本課與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對中國地理的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫與地理特征相關(guān)的詞匯和句型。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解中國的地理特征，認(rèn)識到中國的美麗和偉大。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，理解和學(xué)習(xí)地理知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本課的重點(diǎn)詞匯包括"mountain","river","lake","plateau","coast"等，學(xué)生需要能夠正確識別、拼寫和運(yùn)用這些詞匯描述中國的地理特征。

-句型掌握：學(xué)生需要熟練掌握并能夠運(yùn)用句型"Chinaisacountrywithmany...""The...isinthe...ofChina."來介紹中國的地理特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯理解：對于一些地理相關(guān)的詞匯，如"plateau"（高原），學(xué)生可能不太熟悉，需要通過圖片、實(shí)例等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-句型應(yīng)用：如何靈活運(yùn)用句型來描述中國的地理特征，對于學(xué)生來說可能比較困難，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生掌握。

-聽力理解：本課的聽力材料可能包含一些細(xì)節(jié)信息，學(xué)生需要提高聽力技巧，捕捉關(guān)鍵信息，理解聽力材料的內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-采用情境教學(xué)法，通過展示中國不同地理特征的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組合作完成地理特征的介紹任務(wù)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演地理學(xué)家，用英語介紹中國的山脈、河流等地理特征。

-組織學(xué)生進(jìn)行地理特征的調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行分享。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件，展示中國的山脈、河流、湖泊等地理特征的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-利用地理信息系統(tǒng)軟件，展示中國的地理特征分布圖，讓學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中國地理特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國的地理特征是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國山脈、河流、湖泊等地理特征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國地理的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹中國地理特征的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國地理特征基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國地理特征的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國地理特征的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中國地理特征的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中國地理特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國地理特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中國地理特征案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國地理特征的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用中國地理特征解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與中國地理特征相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對中國地理特征的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國地理特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國地理特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中國地理特征在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用中國地理特征。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國地理特征的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫與中國的地理特征相關(guān)的詞匯和句型，如"mountain","river","lake"等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和句型描述中國的地理特征。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解中國的地理特征，認(rèn)識到中國的美麗和偉大，增強(qiáng)對中國地理的興趣和認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，理解和學(xué)習(xí)地理知識，提高思維的靈活性和批判性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論中能夠與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察周圍的環(huán)境，理解和解釋地理現(xiàn)象，提出合理的地理問題的解決方案。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，選擇一個(gè)中國的地理特征，例如山脈、河流、湖泊等，進(jìn)行深入研究。學(xué)生需要收集相關(guān)資料，了解該地理特征的地理位置、特點(diǎn)、形成原因等，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

答案：示例選擇山脈作為研究對象，學(xué)生可以通過查閱資料了解到山脈的形成原因是因?yàn)榈貧さ奶驼郫B，山脈的分布與地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。學(xué)生可以準(zhǔn)備一張山脈的地圖和一些圖片，以及相關(guān)的文字介紹，在下節(jié)課上與同學(xué)們分享。

2.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)，編寫一篇關(guān)于中國地理特征的短文或報(bào)告。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，介紹中國的一個(gè)地理特征，包括其名稱、位置、特點(diǎn)等。

答案：示例編寫一篇關(guān)于長江的報(bào)告，學(xué)生可以寫道："TheYangtzeRiveristhelongestriverinChina,flowingthroughmanyprovinces.Itisknownforitsbreathtakingsceneryandimportantroleinthecountry'seconomy.TheriveroriginatesfromtheQinghaiPlateauandemptiesintotheEastChinaSea.Alongtheriver,therearemanyinterestingplacestovisit,suchastheThreeGorgesandthecityofChongqing."

3.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考中國的地理特征對自己的生活的影響，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

答案：學(xué)生可以思考自己所在地區(qū)的地理特征，比如是位于山區(qū)、平原還是沿海地區(qū)，這些地理特征對自己的日常生活、出行方式、飲食習(xí)慣等的影響。學(xué)生可以準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨?，以及相關(guān)的文字介紹，在下節(jié)課上與同學(xué)們分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

4.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于中國地理特征的調(diào)查問卷，并選擇一定數(shù)量的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生需要問卷中包含關(guān)于中國地理特征的問題，例如對某個(gè)地理特征的了解程度、喜歡的地理特征等。

答案：示例設(shè)計(jì)一份關(guān)于對中國山脈的調(diào)查問卷，問卷中可以包含如下問題："DoyouknowtheThreeGorges?","WhatdoyouthinkaboutthebeautyoftheYangtzeRiver?","HaveyouevervisitedanymountainsinChina?"學(xué)生可以隨機(jī)選擇一些同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，并記錄下他們的回答，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解同學(xué)們對中國山脈的認(rèn)識和喜好。

5.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，思考中國地理特征的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

答案：學(xué)生可以思考一些中國地理特征面臨的問題和挑戰(zhàn)，比如水資源的保護(hù)、環(huán)境的治理等，并思考一些可能的解決方案。學(xué)生可以準(zhǔn)備一些幻燈片或海報(bào)，以及相關(guān)的文字介紹，在下節(jié)課上與同學(xué)們分享自己的思考和建議。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶中國地理特征的相關(guān)知識點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)，將中國地理特征的基本概念、組成部分、案例分析等有機(jī)地組織起來，讓學(xué)生能夠直觀地了解和把握知識。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用關(guān)鍵詞和圖表等形式，使學(xué)生能夠迅速抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以運(yùn)用色彩、圖標(biāo)、圖片等元素，使板書更具吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與?？梢酝ㄟ^設(shè)置問題、填空、連線等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高思維能力。

舉例：在講解中國的地理特征時(shí)，板書設(shè)計(jì)可以包括以下元素：

-中國地圖：展示中國的地理位置和主要地理特征。

-山脈、河流、湖泊等詞匯：列出與地理特征相關(guān)的詞匯，并附上圖片或圖標(biāo)。

-句型結(jié)構(gòu)：示例句型"Chinaisacountrywithmany..."和"The...isinthe...ofChina."，讓學(xué)生模仿和運(yùn)用。

-案例分析：用圖表或思維導(dǎo)圖形式，展示典型地理特征案例的背景、特點(diǎn)和意義。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置問題或填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)學(xué)生的參與和互動(dòng)。課堂-提問評價(jià)：通過提問學(xué)生，了解他們對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度。提問可以包括對地理特征的名稱、特點(diǎn)、地理位置等問題的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不足，并進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

-觀察評價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，如回答問題的積極性、小組討論的參與度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

-測試評價(jià)：在課堂結(jié)束前，通過小測試的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)