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22塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《22塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版》緊密圍繞四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材,以《塞下曲》為教學(xué)核心內(nèi)容。本詩描繪了邊塞風(fēng)光和戍邊將士的艱苦生活,表達(dá)了作者對(duì)邊塞將士的敬佩之情。通過本詩的教學(xué),讓學(xué)生感受邊塞風(fēng)光的壯美,領(lǐng)略戍邊將士的英勇頑強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),詩中的意象和韻律美感,也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)“二、核心素養(yǎng)目標(biāo)”旨在通過《塞下曲》的教學(xué),培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。首先,通過感受邊塞風(fēng)光的壯美和戍邊將士的英勇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培育愛國(guó)情懷。其次,通過分析詩中的意象和韻律美感,提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。再次,通過詩歌的朗讀和背誦,增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后,通過詩歌創(chuàng)作練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法“三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法”旨在明確《塞下曲》教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和解決策略。重點(diǎn):詩中描繪的邊塞風(fēng)光和戍邊將士的形象。難點(diǎn):理解詩中的意象和韻律美感,以及詩歌創(chuàng)作。解決辦法:通過圖片展示、情景模擬、朗讀體會(huì)等方式,讓學(xué)生置身于邊塞風(fēng)光之中,感受戍邊將士的艱辛。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和韻律,通過模仿創(chuàng)作,突破詩歌創(chuàng)作的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段“四、教學(xué)方法與手段”圍繞《塞下曲》的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),采用多元化的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。1.教學(xué)方法:講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過講授法介紹詩歌背景和意象,討論法引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分析韻律美感,情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境感受邊塞風(fēng)光。2.教學(xué)手段:多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件和實(shí)物展示。利用多媒體設(shè)備播放邊塞風(fēng)光視頻,教學(xué)軟件展示詩歌韻律結(jié)構(gòu),實(shí)物展示如圖片和模型等幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解詩文內(nèi)容。思考預(yù)習(xí)問題,記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果,如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等。
教學(xué)方法/手段/資源:自主學(xué)習(xí)法,信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:幫助學(xué)生提前了解詩文背景,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解詩文知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng),如小組討論、角色扮演、朗讀等,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩文欣賞技能。解答學(xué)生疑問,進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和反饋。
學(xué)生活動(dòng):聽講并積極思考,參與課堂活動(dòng),體驗(yàn)詩文欣賞的樂趣。提問與討論,勇敢提出疑問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:講授法,實(shí)踐活動(dòng)法,合作學(xué)習(xí)法,運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文。
作用與目的:幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容,掌握欣賞方法,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):布置作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真完成作業(yè),拓展學(xué)習(xí),反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果。
教學(xué)方法/手段/資源:自主學(xué)習(xí)法,反思總結(jié)法,引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
作用與目的:鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí),拓寬知識(shí)視野,通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-古代邊塞詩選:提供《木蘭辭》、《雁門太守行》等古代邊塞詩,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)邊塞詩的特色和風(fēng)格。
-近現(xiàn)代邊塞詩作品:推薦艾青的《我愛這土地》、毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》等近現(xiàn)代邊塞詩作品,了解邊塞詩在近現(xiàn)代文學(xué)中的發(fā)展。
-邊塞風(fēng)光圖片集:提供邊塞風(fēng)光的圖片集,讓學(xué)生直觀地感受邊塞的自然景觀,加深對(duì)詩中描繪風(fēng)景的理解。
-邊塞文化資料:介紹邊塞的歷史、文化和社會(huì)生活,幫助學(xué)生更好地理解詩文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。
2.拓展建議:
-詩歌創(chuàng)作練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作邊塞詩,通過模仿練習(xí),提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。
-詩歌朗誦會(huì):組織詩歌朗誦會(huì),讓學(xué)生在朗誦中感受詩文的韻律美和情感表達(dá),提高口語表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞力。
-邊塞故事會(huì):鼓勵(lì)學(xué)生收集邊塞故事,通過講故事的形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
-邊塞風(fēng)光攝影展:鼓勵(lì)學(xué)生拍攝邊塞風(fēng)光照片,通過攝影展的形式,展示學(xué)生的作品,提高審美能力和攝影技巧。課堂1.課堂評(píng)價(jià):通過提問、觀察、測(cè)試等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。
-提問環(huán)節(jié):教師可以通過隨機(jī)提問、小組討論等方式,了解學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容的理解和思考情況,及時(shí)糾正錯(cuò)誤和引導(dǎo)深入思考。
-觀察環(huán)節(jié):教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),包括注意力集中程度、積極參與度等,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏,確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。
-測(cè)試環(huán)節(jié):可以通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)題的形式,檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩文知識(shí)的掌握程度,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的問題。
2.作業(yè)評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
-作業(yè)批改:教師應(yīng)細(xì)致批改學(xué)生的作業(yè),不僅要關(guān)注答案的正確與否,還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和方法,以及對(duì)詩文的感悟和理解。
-反饋與點(diǎn)評(píng):在作業(yè)批改后,教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋,對(duì)做得好的地方給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)存在的問題指出并指導(dǎo)改進(jìn)方法,讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要努力的方向。
-鼓勵(lì)與激勵(lì):在評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己的努力和進(jìn)步是被認(rèn)可和重視的,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。重點(diǎn)題型整理1.填空題型:
-請(qǐng)?zhí)顚憽度虑分忻枥L的邊塞風(fēng)光的特點(diǎn)。
答案:雄渾壯美、遼闊荒涼。
-請(qǐng)?zhí)顚憽度虑分斜磉_(dá)對(duì)戍邊將士感情的詞語。
答案:敬佩、欽佩。
2.簡(jiǎn)答題型:
-請(qǐng)簡(jiǎn)述《塞下曲》中體現(xiàn)出的邊塞文化特點(diǎn)。
答案:《塞下曲》中體現(xiàn)出的邊塞文化特點(diǎn)包括艱苦樸素的戍邊生活、忠誠(chéng)勇敢的戍邊精神、邊塞風(fēng)光的壯美等。
-請(qǐng)簡(jiǎn)述《塞下曲》中表達(dá)的作者對(duì)邊塞將士的情感。
答案:《塞下曲》中表達(dá)了作者對(duì)邊塞將士的敬佩之情,對(duì)他們的艱苦生活和英勇事跡表示同情和欽佩。
3.論述題型:
-請(qǐng)結(jié)合《塞下曲》中的詩句,論述作者是如何表達(dá)對(duì)邊塞將士的敬佩之情的。
答案:作者通過對(duì)邊塞將士艱苦生活的描繪,表達(dá)出對(duì)他們堅(jiān)韌不拔、忠誠(chéng)勇敢的敬佩之情。例如,“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”這句詩,形象地描繪了將士們?cè)趹?zhàn)斗中的英勇無畏,展現(xiàn)了他們的忠誠(chéng)和決心。
-請(qǐng)結(jié)合《塞下曲》中的詩句,論述作者是如何描繪邊塞風(fēng)光的。
答案:作者通過對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪,展現(xiàn)出了邊塞的雄渾壯美。例如,“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩,通過形象的描繪,傳達(dá)了邊塞風(fēng)光的遼闊和壯麗,使讀者能夠感受到邊塞的自然美景。
4.分析題型:
-請(qǐng)分析《塞下曲》中的韻律特點(diǎn),并舉例說明。
答案:《塞下曲》中的韻律特點(diǎn)表現(xiàn)為每句的音節(jié)數(shù)相同,形成了一種規(guī)律的節(jié)奏感。例如,“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”這句詩,每句都是七個(gè)音節(jié),形成了一種鏗鏘有力的韻律。
-請(qǐng)分析《塞下曲》中的意象運(yùn)用,并舉例說明。
答案:《塞下曲》中的意象運(yùn)用豐富多樣,通過具體的景物描繪,營(yíng)造出獨(dú)特的意境。例如,“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩,通過“大漠”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”和“落日”等意象的運(yùn)用,描繪出了一幅邊塞風(fēng)光的壯闊畫面。
5.創(chuàng)作題型:
-請(qǐng)模仿《塞下曲》的寫作風(fēng)格,創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)的詩歌。
答案:
山川千里秀,
碧水環(huán)流間。
家鄉(xiāng)美如畫,
風(fēng)情萬種顏。
-請(qǐng)模仿《塞下曲》的寫作風(fēng)格,創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)老師敬意的詩歌。
答案:
春風(fēng)化雨育英才,
桃李芬芳滿園開。
恩師辛勤為橋梁,
引領(lǐng)學(xué)生向未來。板書設(shè)計(jì)①邊塞風(fēng)光特點(diǎn):雄渾壯美、遼闊荒涼。
②戍邊將士形象:英勇頑強(qiáng)、忠誠(chéng)勇敢。
③情感表達(dá):敬佩、欽佩。
④韻律特點(diǎn):每句音節(jié)數(shù)相同,形成規(guī)律的節(jié)奏感。
⑤意象運(yùn)用:具體景物描繪,營(yíng)造出獨(dú)特的意境。
⑥創(chuàng)作練習(xí):模仿《塞下曲》的寫作風(fēng)格,創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)或表達(dá)對(duì)老師的敬意的詩歌。
板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)時(shí),可以將每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)用關(guān)鍵詞或句子的形式呈現(xiàn),并用不同的顏色或圖形加以區(qū)分,使學(xué)生能夠一目了然地把握課堂重點(diǎn)。例如,可以將邊塞風(fēng)光的特點(diǎn)用生動(dòng)的圖片或簡(jiǎn)筆畫展示,戍邊將士的形象用英勇的戰(zhàn)士形象表示,情感表達(dá)則可以用表情符號(hào)或顏色來表示,韻律特點(diǎn)可以用音樂符號(hào)或節(jié)奏圖案來展示,意象運(yùn)用則可以用具體的景物圖片來呈現(xiàn)。創(chuàng)作練習(xí)則可以用空白的詩歌格子或創(chuàng)意的圖形來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施(1)情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)邊塞生活的情境,讓學(xué)生身臨其境地感受戍邊將士的生活,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解。
(2)合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感悟,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
(3)創(chuàng)意表達(dá)法:鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、表演等多種形式表達(dá)自己對(duì)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的理解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
2.存在主要問題:
(1)教學(xué)方法單一:課堂中過多地依賴講授法,缺乏學(xué)生的參與和互動(dòng),影響了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。
(2)評(píng)價(jià)方式不夠多元化:過于注重考試成績(jī),忽視了學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)教學(xué)資源不足:缺乏豐富的教學(xué)資源,如
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