初中風(fēng)采展示魅力

初中風(fēng)采展示魅力授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版初中英語八年級下冊第1單元，主題是“Unit1What'sthematter?”。本節(jié)課將圍繞詢問某人怎么了以及如何回答這一主題展開。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)與疾病和感覺有關(guān)的詞匯：headache,stomachache,toothache,earache,feel,sick,pain,bad,cold,ill等。

2.掌握詢問某人怎么了及回答的句型：“What'sthematter?”,“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

3.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常英語交流用語，具備一定的聽說讀寫能力。此外，學(xué)生在生活中也積累了與疾病和感覺相關(guān)的詞匯，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展詞匯量，提高英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，提高英語口語表達(dá)能力和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)與疾病和感覺相關(guān)的詞匯，使學(xué)生了解西方文化中對于疾病和健康的表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過課堂討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握與疾病和感覺相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)會(huì)詢問某人怎么了及回答的句型：“What'sthematter?”,“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

3.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：

1.正確使用詞匯描述疾病和感覺。

2.流利地運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生記憶詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)句型，如角色扮演、小組討論等。

3.提供豐富的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如編寫短劇、完成任務(wù)等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高自信心，不怕犯錯(cuò)誤。教師及時(shí)糾正并給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立語言運(yùn)用信心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力。如：模擬醫(yī)院場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人進(jìn)行對話。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如：分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于疾病和感覺的場景，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生相互提問、回答，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂參與度。如：教師提出問題，學(xué)生舉手回答，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示疾病和感覺的相關(guān)圖片和場景，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯和理解句型。如：展示不同疾病的圖片，讓學(xué)生matching詞匯和圖片。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)交流等功能，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。如：布置在線作業(yè)，讓學(xué)生上傳錄音、視頻等材料，進(jìn)行互相評價(jià)和反饋。

3.手機(jī)APP輔助教學(xué)：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP，如：Anki、HelloTalk等，進(jìn)行詞匯記憶和口語練習(xí)。如：利用Anki軟件制作詞匯卡片，讓學(xué)生進(jìn)行記憶練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對疾病和感覺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是疾病和感覺嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于疾病和感覺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的重要性。

簡短介紹疾病和感覺的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.疾病和感覺基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解疾病和感覺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解疾病和感覺的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹疾病和感覺的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.疾病和感覺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解疾病和感覺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的疾病和感覺案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解疾病和感覺的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用疾病和感覺知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與疾病和感覺相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對疾病和感覺的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疾病和感覺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括疾病和感覺的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)疾病和感覺在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用疾病和感覺知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于疾病和感覺的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版初中英語八年級下冊第1單元，主題是“Unit1What'sthematter?”。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

-疾病和感覺相關(guān)的詞匯：headache,stomachache,toothache,earache,feel,sick,pain,bad,cold,ill等。

-描述身體不適的動(dòng)詞：have,is,are,do,does,did等。

2.句型知識(shí)點(diǎn)：

-詢問某人怎么了的標(biāo)準(zhǔn)句型：“What'sthematter?”。

-回答某人怎么了的標(biāo)準(zhǔn)句型：“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

-詢問和回答某人是否感到不適的句型：“Doyouhavea(n)...?”,“Yes,Ido./No,Idon't.”和“Howareyou?”。

3.語法知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句的構(gòu)成和用法。

-一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及回答的構(gòu)成和用法。

4.交際知識(shí)點(diǎn)：

-如何在日常交流中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，例如在遇到身體不適時(shí)如何向他人表達(dá)自己的感受。

-如何禮貌地詢問他人的感受，以及如何回答他人的詢問。

5.文化知識(shí)點(diǎn)：

-西方文化中對于疾病和健康的表達(dá)方式，例如感冒被稱為“cold”，生病被稱為“ill”等。

-在交流中關(guān)注他人的感受，體現(xiàn)關(guān)心和同情的文化價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出疾病和感覺相關(guān)詞匯、句型以及語法知識(shí)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理布局，使得學(xué)生能夠直觀地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和框架。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字描述，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞和符號(hào)，使得學(xué)生能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)元素，如字體、顏色、圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的小游戲或活動(dòng)，如詞匯接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索?？梢栽O(shè)計(jì)一些互動(dòng)性問題或練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂活力。

舉例：

-在板書上列出本節(jié)課的主要詞匯，旁邊可以附上圖片，幫助學(xué)生記憶。

-用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式展示疾病和感覺的詢問和回答句型，讓學(xué)生能夠清晰地了解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-在板書上設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以最大程度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)了與疾病和感覺相關(guān)的詞匯，如headache,stomachache,toothache,earache等，并掌握了詢問某人怎么了及回答的句型：“What'sthematter?”,“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

2.學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，了解了疾病和感覺的基本概念，學(xué)會(huì)了如何用英語描述身體不適，并能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.在課堂活動(dòng)中，學(xué)生練習(xí)了句型，提高了口語表達(dá)能力，并對疾病和感覺有了更深入的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測：寫出下列疾病的英文名稱：headache