基本運動技能-平衡篇（教學設計）人教版體育四年級上冊

基本運動技能-平衡篇（教學設計）人教版體育四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）基本運動技能-平衡篇（教學設計）人教版體育四年級上冊教學內容本節(jié)課為人教版體育四年級上冊“基本運動技能-平衡篇”。主要內容包括：1.平衡木行走；2.圓圈行走；3.協同行走；4.平衡能力測試。

教學重點：培養(yǎng)學生平衡能力，掌握基本的行走技巧。

教學難點：學生能夠靈活運用平衡技巧，在不同的場景下保持身體平衡。核心素養(yǎng)目標1.運動能力：培養(yǎng)學生基本的平衡能力和行走技巧，使學生能夠在不同的場景下運用平衡技巧，保持身體平衡。

2.健康行為：通過平衡訓練，提高學生身體協調性，增強身體素質，促進學生健康成長。

3.體育品德：培養(yǎng)學生勇敢、自信、合作的體育精神，鼓勵學生克服困難，挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)團隊協作意識。學情分析學生在進入四年級后，已經具備了一定的體育基礎，對基本的運動技能有一定的了解和掌握。但在平衡能力方面，學生的水平參差不齊，有的學生平衡能力較強，能夠在平衡木上自如行走，而有的學生則相對較弱，行走過程中容易失去平衡。

在知識方面，學生已經學習過一些基本的行走技巧，如直線行走、圓圈行走等，但對于協同行走和平衡能力測試等較復雜的行走技巧，部分學生可能還不夠熟悉。

在能力方面，學生的身體協調性、靈活性以及反應能力有待提高。特別是在平衡木上行走時，需要學生具備較強的身體控制能力和協調性，這對部分學生來說是一個挑戰(zhàn)。

在素質方面，學生的耐力、力量、速度等身體素質有一定的基礎，但在平衡素質方面，部分學生還有待提高。

在行為習慣方面，大部分學生熱愛體育運動，積極參與體育活動，但部分學生在面對困難時容易退縮，缺乏勇敢和自信。此外，部分學生在團隊合作中缺乏溝通和協作意識，需要引導和培養(yǎng)。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，合理安排教學內容，適當提高難度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，引導學生在面對困難時保持積極的心態(tài)，勇敢挑戰(zhàn)自我。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《基本運動技能-平衡篇》，以便學生能夠跟隨教師的講解和示范進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如平衡木行走的示范視頻、平衡能力測試的圖片等，以便在教學過程中為學生提供直觀的展示和指導。

3.實驗器材：根據教學內容，準備平衡木、圓圈等器材，確保實驗器材的完整性和安全性。在課前對器材進行檢查，確保沒有損壞或缺陷，避免在教學過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分為若干小組，每組分配一個平衡木和圓圈，以便學生能夠在小組內進行協同行走和練習。

5.教學工具：準備計時器、測量工具等，用于記錄學生平衡能力測試的結果，以便對學生的學習進度進行評估和反饋。

6.安全措施：在教學過程中，教師應密切關注學生的安全，提醒學生注意行走速度和姿勢，避免發(fā)生摔倒或其他意外情況。同時，教師應具備緊急處理能力，以便在發(fā)生意外時能夠及時采取措施。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解平衡篇的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習平衡技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確平衡篇教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習平衡技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的平衡基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解平衡篇的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞平衡技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗平衡知識的應用，提高實踐能力。

在呈現新課后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與平衡技巧相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合平衡技巧的學習，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習平衡技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的平衡技巧內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的平衡技巧內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學生將掌握平衡篇的基本知識點，包括平衡木行走、圓圈行走、協同行走和平衡能力測試等。

2.學生的平衡能力將得到提高，他們能夠在不同的場景下運用平衡技巧，保持身體平衡。

3.學生的身體協調性、靈活性和反應能力將得到鍛煉和提升，他們在行走過程中能夠更好地控制身體，避免失去平衡。

4.學生將在小組討論和實踐活動中學到團隊合作的重要性，培養(yǎng)他們的團隊協作意識和溝通能力。

5.學生將通過實踐活動的體驗，加深對平衡技巧的理解和應用，提高他們的實踐能力。

6.學生將對平衡技巧有一定的興趣和熱情，他們將繼續(xù)探索和學習相關的知識，并將其應用到實際生活中。

7.學生將培養(yǎng)積極的心態(tài)和勇敢面對困難的品質，他們在面對平衡難題時能夠保持冷靜和自信，不斷挑戰(zhàn)自我。

8.學生將通過課堂學習和實踐活動，提高他們的自主學習能力和問題解決能力，他們能夠獨立思考和解決問題，形成自己的學習方法。

9.學生將培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，他們能夠合理安排時間，完成課后作業(yè)，并積極參與課堂學習。

10.學生將提升他們的自信心和自尊心，他們將在學習過程中獲得成就感和滿足感，對自己有更高的要求和期待。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：推薦學生閱讀關于平衡技巧的articles，例如《平衡藝術的奧秘》、《平衡訓練的方法與原則》等，以加深對平衡技巧的理解和應用。

視頻資源：建議學生觀看平衡技巧的教學視頻，如平衡木行走的示范視頻、協同行走的技巧講解等，以直觀地了解和平衡技巧的運用。

實踐活動：鼓勵學生參與校外的平衡技巧訓練活動，如參加瑜伽、舞蹈等課程，親身體驗和平衡技巧在實際中的應用。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在閱讀材料和觀看視頻后，進行思考和總結，撰寫讀后感或觀后感，以加深對平衡技巧的理解和應用。

要求學生將所學的平衡技巧應用到實際生活中，如在家中的平衡木上行走、在公園的圓圈上行走等，將所學的知識和技巧付諸實踐。

鼓勵學生與同學進行交流和分享，共同探討和平衡技巧的應用，互相學習和進步。

要求學生在實踐活動后，進行反思和總結，撰寫實踐報告，分享自己的學習和實踐經驗，以提高學生的表達能力和交流能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了平衡篇的基本內容，包括平衡木行走、圓圈行走、協同行走和平衡能力測試等。通過學習，學生們掌握了平衡技巧的基本方法，提高了自己的平衡能力。同時，我們也通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。

當堂檢測：

為了檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.請學生演示平衡木行走的技巧，觀察他們的姿勢和動作是否正確。

2.請學生演示圓圈行走的技巧，觀察他們的步伐和節(jié)奏是否協調。

3.請學生演示協同行走的技巧，觀察他們的配合和協作是否默契。

4.請學生回答關于平衡能力測試的問題，檢查他們對測試方法和技巧的理解。

5.請學生分享他們在小組討論和實踐中的學習心得和體會，了解他們的思考和感悟。板書設計①重點知識點：

-平衡木行走技巧

-圓圈行走技巧

-協同行走技巧

-平衡能力測試方法

②關鍵詞：

-平衡

-行走

-技巧

-測試

③趣味性句子：

-平衡木行走：像小貓一樣輕盈

-圓圈行走：像舞蹈一樣優(yōu)美

-協同行走：像伙伴一樣默契

-平衡能力測試：像挑戰(zhàn)一樣有趣教學反思與總結本節(jié)課我教授了平衡篇的內容，包括平衡木行走、圓圈行走、協同行走和平衡能力測試等。通過這節(jié)課，我發(fā)現自己在教學方法上還有待改進。例如，我在講解平衡技巧時，過于注重理論知識的講解，而忽視了學生的實際操作和體驗。這導致學生在練習時出現了一些問題，比如平衡木行走時腳步不穩(wěn)，圓圈行走時節(jié)奏不協調等。

在教學策略上，我通過小組討論和實踐活動的形式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。但我也發(fā)現，有些學生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這提示我在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

在教學管理方面，我盡量保持課堂紀律，讓學生保持專注。但我也發(fā)現，有些學生在課堂上容易分心，這可能是因為我對他們的關注不夠。我需要更加關注每個學生的學習情況和需求，及時給予指導和幫助。

但我也