Lesson05-06（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊

Lesson05-06（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新概念英語第一冊Lesson05-06

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Lesson05-06，學生將能夠運用所學的詞匯和語法知識進行有效的口語表達和書寫，提高語言運用能力。同時，通過了解英語國家的文化背景，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。此外，通過小組討論和自主學習等教學活動，學生的思維品質將得到鍛煉，學會獨立思考和解決問題的能力。最后，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學知識進行自主學習和合作學習，提高英語學習的興趣和自信心。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始Lesson05-06的學習之前，學生應該已經掌握了英語基礎語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、句型結構等，并能熟練運用日常詞匯進行簡單的交流。他們對英語學習已經有了一定的認識和基礎，能夠理解并運用一些基本的英語表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習的興趣各不相同，有的對口語表達更感興趣，有的則更喜歡閱讀和寫作。在學習能力方面，學生們對新知識的接受和理解程度不同，有的學生學習速度較快，有的則需要更多的時間來消化和理解。在學習風格上，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Lesson05-06的過程中，學生們可能會遇到一些新的詞匯和短語，理解它們的意思和正確運用可能會有一定的難度。此外，語法知識的運用和口語表達的流暢性也是學生們需要面對的挑戰(zhàn)。對于一些學習基礎較弱的學生，跟上課堂進度和理解復雜句型可能會比較困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新概念英語第一冊的教材，以便跟隨課堂學習和復習。

2.輔助材料：準備與Lesson05-06相關的話題圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學內容和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和口語練習區(qū)，以便學生進行互動交流和口語表達練習。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的口頭作業(yè)和寫作作品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Lesson05-06的預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Lesson05-06的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如："Whatarethedifferencesbetweenpresentcontinuoustenseandpresentsimpletense?"

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀相關資料，理解Lesson05-06的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Lesson05-06的內容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事或案例，引出Lesson05-06的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Lesson05-06中的語法點和詞匯用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語表達技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Lesson05-06的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解Lesson05-06的內容，掌握英語表達技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Lesson05-06的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Lesson05-06相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的Lesson05-06的知識點和解題技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用Lesson05-06中的詞匯和語法知識進行日?？谡Z交流和寫作，提高語言運用能力。

2.文化意識：學生將更深入地了解英語國家的文化背景，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過小組討論和自主學習等教學活動，學生的思維品質將得到鍛煉，學會獨立思考和解決問題的能力。

4.學習策略：學生將能夠運用所學知識進行自主學習和合作學習，掌握有效的學習策略，提高英語學習的興趣和自信心。

具體到Lesson05-06的內容，學生將能夠：

1.正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，理解其用法和區(qū)別。

2.掌握Lesson05-06中的重點詞匯和短語，如"travel","visit","attract","historicalsite"等，并能夠熟練運用它們進行口語表達和寫作。

3.能夠聽懂并正確回答與一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)相關的問題。

4.能夠運用所學知識，編寫一段關于過去旅行的敘述，并能夠用一般過去時被動語態(tài)正確表達。

5.通過課堂討論和小組活動，提高團隊合作意識和溝通能力，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

6.學會對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。七、板書設計1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)

-重點知識點：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的結構（am/is/are+過去分詞）；一般過去時被動語態(tài)的結構（was/were+過去分詞）。

-關鍵詞：passivevoice,presentsimpletense,pastsimpletense。

-例句：

-一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：Thebookiswrittenbyhim.

-一般過去時被動語態(tài)：Theletterwassentlastweek.

2.常用旅行相關詞匯和短語

-重點知識點：列出Lesson05-06中出現(xiàn)的與旅行相關的詞匯和短語。

-關鍵詞：travel,visit,attract,historicalsite。

-例句：

-IvisitedahistoricalsiteinBeijing.

-TheGreatWallattractsmillionsoftouristseveryyear.

3.一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)的運用

-重點知識點：通過例句和練習，展示一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)在日常交流中的應用。

-關鍵詞：application,communication。

-例句：

-的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：Thedishesarewashedbymymother.

-的一般過去時被動語態(tài)：ThewindowwasbrokenbyTom.

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色或圖標來區(qū)分不同知識點，或者通過繪制旅行相關的插圖來輔助記憶詞匯和短語。八、典型例題講解1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的運用

例題：

-句子：Whoisthebookwrittenby?

-答案：ThebookiswrittenbyJohn.

-說明：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的結構是am/is/are+過去分詞，在這個例題中，我們需要用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)來回答問題，即"ThebookiswrittenbyJohn."

2.一般過去時被動語態(tài)的運用

例題：

-句子：Whosenttheletterlastweek?

-答案：TheletterwassentbyJohnlastweek.

-說明：一般過去時被動語態(tài)的結構是was/were+過去分詞，在這個例題中，我們需要用一般過去時被動語態(tài)來回答問題，即"TheletterwassentbyJohnlastweek."

3.一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)的比較

例題：

-句子：Whichtenseisusedinthesentence"Thebookiswrittenbyhim."?

-答案：Presentsimplepassivevoice.

-說明：在這個例題中，我們需要判斷句子"Thebookiswrittenbyhim."所使用的時態(tài)，答案是一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

4.一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)的轉換

例題：

-句子：Writethepastsimplepassivevoiceofthesentence"Thebookiswrittenbyhim."

-答案：Thebookwaswrittenbyhim.

-說明：在這個例題中，我們需要將一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子轉換為一般過去時被動語態(tài)，即"Thebookwaswrittenbyhim."

5.一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)的綜合運用

例題：

-句子：Writeasentenceusingthepresentsimplepassivevoiceaboutyourlasttrip.

-答案：Myluggagewaslostduringmylasttrip.

-說明：在這個例題中，我們需要使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)來描述過去的一件事情，即"Myluggagewaslostduringmylasttrip."課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的結構和用法。

2.常用旅行相關詞匯和短語的運用。

3.一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)在日常交流中的應用。

當堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子回答問題："Whousuallycleanstheclassroom?"答案：Theclassroomisusuallycleanedbythestudents.

2.請用一般過去時被動語態(tài)的句子回答問題："Whorepairedthecomputeryesterday?"答案：Thecomputerwasrepairedbythetechnicianyesterday.

3.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子描述過去的一件事情："Whopaintedthewalllastweek?"答案