Unit 3 (Period 3)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit3(Period3)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級上冊Unit3(Period3)，主要內(nèi)容為閱讀理解。本節(jié)課將介紹一般過去時的被動語態(tài)，并通過閱讀一篇關于過去事件的文章來鞏固該語法點。文章內(nèi)容可能涉及一位過去的人物或事件，學生需要通過閱讀理解來掌握文章的主旨大意，并練習使用一般過去時的被動語態(tài)來描述文章中的事件。同時，本節(jié)課還可能包含一些相關的詞匯和短語的學習，以及一些聽力練習，以提高學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解練習，學生將提高自己的語言能力，包括詞匯、語法和閱讀技巧。同時，通過學習一般過去時的被動語態(tài)，學生將培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，學會分析、推理和歸納文章的主旨大意。此外，學生還能通過本節(jié)課的學習，增強自己的文化意識，了解不同文化背景下的語言使用習慣。最后，通過自主學習和合作學習，學生將提高自己的學習能力，學會如何有效地獲取和處理信息。學情分析本節(jié)課面向的是人教版英語八年級上冊的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的英語閱讀理解能力。在思維品質(zhì)方面，學生們能夠進行簡單的邏輯推理和分析，但需要通過具體的例子和情境來加深理解。在語言能力方面，學生們能夠進行簡單的英語交流，但還需要通過大量的練習來提高口語表達能力和寫作能力。

在學習習慣上，大部分學生習慣于被動接受知識，缺乏自主學習和合作學習的能力。因此，在教學過程中，教師需要設計互動性強、參與度高的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們可能對一般過去時的被動語態(tài)感到陌生，學習起來可能會有一定的難度。因此，教師需要通過生動的例子和實際操作，讓學生更好地理解和掌握這一語法點。同時，文章的閱讀理解部分可能涉及一些文化背景知識，教師可以借此機會引導學生了解西方文化，提高他們的文化意識。教學方法與策略1.針對學生的學情和課程內(nèi)容，本節(jié)課將采用講授法、互動式閱讀理解和任務型教學法。講授法用于介紹一般過去時的被動語態(tài)，互動式閱讀理解用于提高學生的閱讀技能，任務型教學法則通過小組合作完成任務，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.具體教學活動包括：a.教師通過例句和練習講解一般過去時的被動語態(tài)；b.學生閱讀文章，并進行小組討論，分享對文章主旨和大意的理解；c.學生完成任務型練習，如編寫一段描述過去事件的短文，使用一般過去時的被動語態(tài)；d.學生進行小組合作，共同完成一個與文章相關的小項目。

3.教學媒體使用：本節(jié)課將使用PPT展示講解內(nèi)容，包括語法點和閱讀理解練習；同時，利用多媒體教學資源，如視頻或音頻材料，增強學生的學習興趣和參與度。此外，還可能使用在線學習平臺或互動軟件，以便學生能夠在線完成練習和交流。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們來學習人教版英語八年級上冊Unit3(Period3)。在這一節(jié)課里，我們將了解一般過去時的被動語態(tài)，并通過閱讀一篇關于過去事件的文章來鞏固這一語法點。讓我們一起來探究和學習吧！

2.講授（15分鐘）

首先，讓我們回顧一下一般過去時被動語態(tài)的構成和用法。一般過去時的被動語態(tài)由"was/were+過去分詞"構成。當主語是第三人稱單數(shù)時，be動詞用was；當主語是復數(shù)或不可數(shù)名詞時，be動詞用were。例如："Hewascleanedbyhismother."（他被他媽媽打掃了。）"Theglasseswerecleanedbythestudents."（玻璃杯被學生們打掃了。）

3.閱讀理解（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家翻到課文，閱讀文章，并回答以下問題：

問題1：文章的主旨大意是什么？

問題2：文章中的主要人物是誰？發(fā)生了什么事情？

問題3：文章中使用了哪些一般過去時的被動語態(tài)？

在閱讀過程中，大家要學會抓住文章的關鍵信息，理解文章的主旨大意。閱讀完畢后，我們將在課堂上進行討論和分享。

4.討論與分享（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分成小組，就剛才閱讀的文章進行討論，并分享你們的答案。每個小組選一名代表進行匯報。

同學們在討論過程中要積極發(fā)言，互相交流，共同解決問題。討論結束后，各小組代表將回答問題，我們一起來檢驗大家的閱讀理解成果。

5.練習與運用（15分鐘）

任務1：根據(jù)文章內(nèi)容，編寫一段描述過去事件的短文，使用一般過去時的被動語態(tài)。

任務2：以小組為單位，編寫一個對話，一人敘述過去發(fā)生的事情，另一人用一般過去時的被動語態(tài)進行回應。

在完成任務的過程中，大家要盡量運用所學的語法知識，提高自己的語言運用能力。完成后，我們將在課堂上進行展示和點評。

6.總結與反思（5分鐘）

最后，請大家總結一下本節(jié)課的收獲，并在課后繼續(xù)進行相關練習，鞏固所學知識。

下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容，希望大家能夠保持學習的熱情，共同努力，不斷提高自己的英語水平。謝謝大家！知識點梳理1.一般過去時的被動語態(tài)

構成：was/were+過去分詞

用法：用來描述過去發(fā)生的事情，強調(diào)動作的承受者。

2.一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法

構成：was/were+過去分詞

用法：表示過去發(fā)生的事情，強調(diào)動作的承受者。

3.閱讀理解技巧

1)抓住文章標題，了解文章主題。

2)快速瀏覽，找出文章的關鍵詞和主題句。

3)細讀文章，理解具體內(nèi)容和細節(jié)。

4)回到文章開頭，總結文章主旨和大意。

4.文章主題探究

本節(jié)課的文章主題是關于過去的事件。通過閱讀文章，我們了解到過去發(fā)生的事情，并學會使用一般過去時的被動語態(tài)來描述這些事件。

5.詞匯和短語

1)詞匯：clean,glasses,students,mother,pastevent

2)短語：becleanedby,inthepast,happento

6.語法點

1)一般過去時的被動語態(tài)：was/were+過去分詞

2)一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法

7.練習和運用

1)編寫一段描述過去事件的短文，使用一般過去時的被動語態(tài)。

2)編寫一個對話，一人敘述過去發(fā)生的事情，另一人用一般過去時的被動語態(tài)進行回應。

8.教學目標

1)掌握一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法。

2)提高閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨大意。

3)培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

9.教學策略

1)通過講授法，講解一般過去時的被動語態(tài)。

2)利用互動式閱讀理解，提高學生的閱讀技能。

3)采用任務型教學法，讓學生在實踐中運用所學知識。

10.教學評價

1)課堂討論和分享，檢驗學生的閱讀理解成果。

2)練習和運用，評估學生對一般過去時被動語態(tài)的掌握程度。

3)課后作業(yè)，鞏固所學知識。反思改進措施這節(jié)課結束后，我進行了深刻的反思，認為在教學過程中既有成功之處，也存在一些問題。接下來，我將針對這些反思提出相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在課堂上通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.任務型教學：我設計了實踐性強的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地運用所學知識，提高他們的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生紀律松散，影響了課堂教學效果。

2.教學方法：在閱讀理解環(huán)節(jié)，我對文章的解析不夠深入，導致學生對文章主旨的理解不夠透徹。

3.教學評價：課后作業(yè)的布置較為簡單，不能很好地檢驗學生對知識的掌握情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對學生的管理，明確課堂紀律要求，確保學生在小組討論時能夠積極參與，提高課堂效率。

2.提高教學深度：在閱讀理解環(huán)節(jié)，我將更加詳細地解析文章，通過舉例、引導等方式，幫助學生深入理解文章的主旨大意。

3.加強作業(yè)布置：我將針對課后作業(yè)進行調(diào)整，增加作業(yè)的難度和多樣性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，更好地鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學生能夠跟上教學節(jié)奏，參與課堂討論和互動。但在小組討論時，部分學生發(fā)言較少，課堂參與度有待提高。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)積極參與，分享了自己的觀點和理解。但從展示結果來看，部分小組對文章主旨大意的理解不夠準確，需要進一步提高。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能正確運用一般過去時的被動語態(tài)，但仍有少數(shù)學生對語法點的掌握不夠牢固。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較好，大部分學生能夠按時提交作業(yè)。但從作業(yè)質(zhì)量來看，部分學生對文章內(nèi)容的理解仍存在偏差，需要加強閱讀理解的訓練。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學，我認為學生在語言能力、思維品質(zhì)和學習能力方面有了一定的提高。但同時，也存在一些問題，如課堂管理、教學方法和教學評價等方面。為了更好地促進學生的全面發(fā)展，我將在以下幾個方面進行改進：

1)加強課堂管理，明確紀律要求，提高學生的課堂參與度。

2)優(yōu)化教學方法，通過豐富的教學資源和實例，提高學生的閱讀理解能力。

3)改進教學評價，注重評價的全面性和客觀性，及時了解學生的學習情況。

4)加強與學生的互動，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。

5)針對學生的個性化需求，給予個別輔導，幫助學生彌補知識漏洞，提高學習能力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解一般過去時的被動語態(tài)，并強化對其應用。板書內(nèi)容包含以下幾個部分：

1.主題：一般過去時的被動語態(tài)

2.構成：was/were+過去分詞

3.用法：描述過去發(fā)生的事情，強調(diào)動作的承受者

4.實例：Hewascleanedbyhismother.

5.閱讀理解技巧：抓住文章標題，了解文章主題；快速瀏覽，找出關鍵詞和主題句；