提高語(yǔ)文水平蘇教版必修三四名篇理解性默寫

提高語(yǔ)文水平蘇教版必修三四名篇理解性默寫一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版必修三，主要包括《荷塘月色》、《故都的秋》和《囚綠記》三篇名篇。《荷塘月色》描繪了荷塘月夜的美景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往；《故都的秋》通過(guò)對(duì)北京秋天的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；《囚綠記》則以作者被囚禁期間的經(jīng)歷為背景，表達(dá)了對(duì)自由的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握篇目中的重要詞語(yǔ)、句子和段落，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力。2.通過(guò)分析篇目的主題思想和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名篇的理解性默寫，提高學(xué)生的寫作能力和記憶力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)篇目中的重要詞語(yǔ)、句子和段落的理解和掌握。難點(diǎn)：對(duì)篇目主題思想和藝術(shù)特色的分析和鑒賞。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生描述自己最喜歡的季節(jié)和景色，引出本節(jié)課的主題——名篇理解性默寫。2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀篇目，感受文字的美感，并對(duì)課文進(jìn)行初步的理解。3.內(nèi)容解析：分析篇目中的重要詞語(yǔ)、句子和段落，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。4.主題思想分析：通過(guò)對(duì)篇目的主題思想和藝術(shù)特色的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。5.理解性默寫練習(xí)：讓學(xué)生對(duì)篇目進(jìn)行理解性默寫，提高學(xué)生的寫作能力和記憶力。6.課堂討論：讓學(xué)生分享自己的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。7.課后作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括篇目名稱、作者、主要內(nèi)容、主題思想和藝術(shù)特色等部分，通過(guò)板書的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對(duì)篇目進(jìn)行整體的把握和理解。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《荷塘月色》中的美景，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。答案：荷塘月色描繪了荷塘中荷花的美麗和月色的寧?kù)o，給人一種寧?kù)o、舒適的感覺(jué)。2.《故都的秋》中，作者為什么對(duì)故鄉(xiāng)的秋天有這么深的思念之情？答案：作者對(duì)故鄉(xiāng)的秋天有深的思念之情，因?yàn)榍锾焓潜本┳蠲赖募竟?jié)，也是作者童年時(shí)光的象征。3.《囚綠記》中，作者為什么渴望自由？答案：作者渴望自由，因?yàn)樵谇艚陂g，他失去了自由，無(wú)法自由地生活、自由地追求自己的理想。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)篇目的理解和掌握程度如何？是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？有哪些需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：可以讓學(xué)生閱讀其他名篇，進(jìn)行比較和鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。也可以讓學(xué)生嘗試自己寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。是對(duì)篇目中的重要詞語(yǔ)、句子和段落的理解和掌握，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。是對(duì)篇目的主題思想和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行名篇的理解性默寫，這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。對(duì)于篇目中的重要詞語(yǔ)、句子和段落的理解和掌握，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的閱讀和分析，理解其中的含義和表達(dá)的意圖。例如，在《荷塘月色》中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)荷塘美景的描繪，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著些兒清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。通過(guò)這些具體的句子，學(xué)生可以理解到作者對(duì)荷塘月色的美景的描繪，感受到作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)于篇目的主題思想和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)篇目的深入閱讀和理解，把握其主題思想和藝術(shù)特色。例如，在《故都的秋》中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)北京秋天的描繪，如“秋天是北京最美的季節(jié)，藍(lán)色天下，滿城的樓臺(tái)，像是籠著一層淡淡的青霧”，“馬路上，電車飛馳過(guò)去，留下一串串的鈴聲”。通過(guò)這些具體的句子，學(xué)生可以理解到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行名篇的理解性默寫，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入的理解和思考，將篇目的內(nèi)容和思想內(nèi)化為自己的思想和表達(dá)。例如，在《囚綠記》中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)囚禁期間的經(jīng)歷的描述，如“我在囚室里，每天看著那一小塊的天，想象著外面的世界”，“我囚禁了自己，卻囚禁不了對(duì)生活的熱愛(ài)”。通過(guò)這些具體的句子，學(xué)生可以理解到作者對(duì)自由的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)，將這種理解和思考轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)和寫作。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)篇目中的重要詞語(yǔ)、句子和段落的理解和掌握，對(duì)篇目的主題思想和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行名篇的理解性默寫，我們可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在描述美景時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)作者的熱情和向往；在分析主題思想時(shí)，可以使用深沉的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)作者的思念和熱愛(ài)。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行?？梢赃m當(dāng)延長(zhǎng)內(nèi)容解析和主題思想分析的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握；而對(duì)于課堂討論和作業(yè)布置，可以相對(duì)縮短時(shí)間，以保持學(xué)生的積極參與。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問(wèn)題，以提高學(xué)生的參與度和思維能力。在提問(wèn)時(shí)，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以確保