嫦娥課文教學心得

嫦娥課文教學心得教學內(nèi)容：本課的教學內(nèi)容選自人教版初中語文八年級上冊第五單元的第一篇文章《嫦娥》。文章描繪了嫦娥的美麗形象和悲劇命運，表現(xiàn)了詩人對嫦娥的深切同情，同時反映了詩人對人間美好生活的向往。文章語言優(yōu)美，意境深邃，具有很高的藝術(shù)價值。教學目標：1.理解課文內(nèi)容，體會作者對嫦娥的同情和對美好生活的向往。2.掌握課文中的重點詞語和句式，提高學生的閱讀理解能力。3.通過對課文的深入學習，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。教學難點與重點：重點：課文的理解和背誦，重點詞語和句式的掌握。難點：對課文深層次意義的理解，審美情趣和文學鑒賞能力的培養(yǎng)。教具與學具準備：教具：多媒體教學設備學具：課本、筆記本、文具教學過程：一、導入（5分鐘）1.利用多媒體展示嫦娥的圖片，引導學生關注嫦娥的形象。2.簡要介紹嫦娥的傳說，激發(fā)學生的興趣。二、自主學習（10分鐘）1.學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學生通過注釋和查閱資料，解決課文中的生字詞。三、課堂講解（15分鐘）1.講解課文內(nèi)容，解析重點詞語和句式。2.分析課文中的修辭手法，引導學生體會作者的情感。四、課堂討論（5分鐘）1.學生分組討論，交流對課文內(nèi)容的理解和感悟。2.各組匯報討論成果，進行分享和交流。五、作業(yè)布置（5分鐘）1.請學生背誦課文。2.請學生寫一篇關于嫦娥的短文，可以是故事、感想或者評論。板書設計：嫦娥形象美麗善良悲劇命運作業(yè)設計：1.請學生背誦課文《嫦娥》。答案：略2.請學生寫一篇關于嫦娥的短文，可以是故事、感想或者評論。答案：略課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學生對課文的掌握情況良好，但對課文深層次意義的理解還有待提高。2.學生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造力，可以進一步加強小組合作學習。拓展延伸：1.組織學生進行嫦娥故事創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力。2.邀請有關專家進行嫦娥文化講座，加深學生對嫦娥文化的了解。3.開展嫦娥主題的繪畫比賽，展示學生的藝術(shù)才華。重點和難點解析：一、自主學習環(huán)節(jié)1.閱讀課文：學生應仔細閱讀課文，理解嫦娥的形象、故事情節(jié)以及作者的情感表達。在閱讀過程中，學生可以借助注釋和查閱相關資料，幫助自己更好地理解課文內(nèi)容。2.解決生字詞：學生在閱讀過程中遇到不認識的字詞，可以通過查閱字典或詢問同學和老師來解決。這個過程可以提高學生的詞匯量和閱讀能力。3.思考問題：學生在閱讀課文的過程中，可以思考一些問題，如：嫦娥為什么會在中秋之夜升天？她離開人間后，過的是一種怎樣的生活？作者是如何表現(xiàn)嫦娥的美麗、善良和悲劇命運的？通過對這些問題的思考，學生可以更深入地理解課文內(nèi)容。二、課堂講解環(huán)節(jié)1.重點詞語：教師會講解課文中的重點詞語，如“嫦娥”、“玉兔”、“月亮”等。學生需要理解這些詞語在文中的含義，以及它們在描繪嫦娥形象和故事情節(jié)中的作用。2.重點句式：教師會分析課文中的重點句式，如“嫦娥奔月”、“后人乘月”等。學生需要理解這些句式的結(jié)構(gòu)和用法，以及它們在表達作者情感和描繪故事情節(jié)中的作用。3.修辭手法：教師會講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。學生需要理解這些修辭手法的含義和作用，以及它們在塑造嫦娥形象和表達作者情感中的重要性。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)1.在講解課文時，教師應使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。2.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以使用提問的方式引導學生思考，語調(diào)要充滿期待和鼓勵。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.在自主學習環(huán)節(jié)，給學生充足的時間閱讀課文和解決生字詞。三、課堂提問1.設計有針對性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。2.鼓勵學生積極回答問題，及時給予肯定和反饋。四、情景導入1.通過展示嫦娥的圖片和簡要介紹嫦娥的傳說，激發(fā)學生的興趣。2.引導學生進入課文的情境，感受嫦娥的美麗和悲劇命運。教案反思：一、教學內(nèi)容1.檢查課文內(nèi)容是否全面講解，是否涵蓋了重點詞語、句式和修辭手法。2.反思是否將嫦娥的形象和故事情節(jié)講解得清晰明了。二、教學過程1.反思自主學習環(huán)節(jié)的設計是否合理，學生是否能夠充分理解課文內(nèi)容。2.反思課堂講解環(huán)節(jié)是否有效地解決了學生的疑問，是否引導學生深入思考。三、學生參與1.反思課堂提問是否能夠激發(fā)學生的興趣和思考，是否給予學生足夠的參與機會。