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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2024-09-19 格式：DOCX 頁數(shù)：6 大?。?9.03KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

基因?qū)ι镄誀畹挠绊懷芯恳?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中生物教材必修2《基因與性狀》一章。具體內(nèi)容包括：基因的概念與基因的組成，基因與DNA的關(guān)系，基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞?，基因突變及其?duì)生物性狀的影響，以及基因與環(huán)境因素相互作用對(duì)生物性狀的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解基因的概念，掌握基因的組成和基因與DNA的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞?，能夠分析基因突變?duì)生物性狀的影響。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基因知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：基因的概念，基因與DNA的關(guān)系，基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞健ｋy點(diǎn)：基因突變及其對(duì)生物性狀的影響，基因與環(huán)境因素相互作用對(duì)生物性狀的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，黑板，粉筆。學(xué)具：教材，筆記本，彩色筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以“種瓜得瓜，種豆得豆”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考基因與生物性狀的關(guān)系。2.基因的概念與基因的組成：講解基因的定義，介紹基因的組成，包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)。3.基因與DNA的關(guān)系：闡述基因位于染色體上，是由DNA組成的，每個(gè)基因含有特定的遺傳信息。4.基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞剑航榻B基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制生物性狀的兩種方式。5.基因突變及其對(duì)生物性狀的影響：講解基因突變的概念，分析基因突變對(duì)生物性狀的影響，如隱形突變和顯性突變。6.基因與環(huán)境因素相互作用對(duì)生物性狀的影響：闡述基因型和環(huán)境共同作用決定生物的表現(xiàn)型，舉例說明環(huán)境因素如溫度、光照等對(duì)基因表達(dá)的影響。7.隨堂練習(xí)：分析具體實(shí)例，如血型、雙眼皮等，運(yùn)用基因知識(shí)解釋其遺傳規(guī)律。8.例題講解：以“抗病性小麥的培育”為例，講解基因突變?cè)谵r(nóng)業(yè)育種中的應(yīng)用。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：基因的概念與組成基因與DNA的關(guān)系基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞交蛲蛔兗捌溆绊懟蚺c環(huán)境因素相互作用七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的概念及其組成。2.請(qǐng)說明基因與DNA的關(guān)系。3.舉例說明基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞健?.分析基因突變對(duì)生物性狀的影響，以實(shí)例說明。5.結(jié)合實(shí)例，闡述基因與環(huán)境因素相互作用對(duì)生物性狀的影響。答案：1.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)。2.基因位于染色體上，是由DNA組成的，每個(gè)基因含有特定的遺傳信息。3.基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制生物性狀，如基因型決定酶的合成，進(jìn)而影響生物性狀。4.基因突變可能導(dǎo)致隱形突變和顯性突變，從而影響生物性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥。5.基因與環(huán)境因素相互作用共同決定生物的表現(xiàn)型，如溫度、光照等環(huán)境因素可影響基因表達(dá)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，使學(xué)生掌握了基因的概念、組成、基因與DNA的關(guān)系、基因?qū)ι镄誀畹目刂品绞揭约盎蛲蛔兒铜h(huán)境因素對(duì)生物性狀的影響。但在教學(xué)過程中，對(duì)于基因突變的講解可能過于理論，今后可以結(jié)合更多實(shí)例讓學(xué)生加深理解。同時(shí)，拓展延伸部分可增加關(guān)于基因技術(shù)與生物育種的應(yīng)用，讓學(xué)生了解基因知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、基因突變及其對(duì)生物性狀的影響1.隱性突變：突變基因不表現(xiàn)出來，只有在純合子狀態(tài)下才能表現(xiàn)出來。例如，豌豆植物的紫花品種，紫花是由顯性基因控制的，當(dāng)紫花品種發(fā)生隱性突變，其基因型由AA變?yōu)閍a，表現(xiàn)為白花。2.顯性突變：突變基因表現(xiàn)為新的性狀。例如，人類的并指癥，正常情況下，人類手指之間是沒有蹼的，當(dāng)發(fā)生顯性突變，基因型由aa變?yōu)锳a或AA，表現(xiàn)為手指之間有蹼。3.共顯性突變：兩個(gè)突變基因共同表現(xiàn)出一個(gè)新的性狀。例如，貓的毛色，正常情況下，貓的毛色由黑色基因和白色基因控制，當(dāng)發(fā)生共顯性突變，基因型由BB和bb變?yōu)锽b，表現(xiàn)為虎斑貓。4.基因突變導(dǎo)致生物性狀的缺失：突變基因?qū)е律矬w失去某種功能或結(jié)構(gòu)。例如，囊性纖維化，該病是由于CFTR基因發(fā)生突變，導(dǎo)致患者體內(nèi)汗液、唾液等液體中電解質(zhì)含量異常，嚴(yán)重影響患者的生命質(zhì)量。5.基因突變導(dǎo)致生物性狀的改變：突變基因?qū)е律矬w某種功能或結(jié)構(gòu)的改變。例如，鐮刀型細(xì)胞貧血癥，該病是由于HBB基因發(fā)生突變，導(dǎo)致血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常，紅細(xì)胞變形成鐮刀狀，影響血液循環(huán)。二、基因與環(huán)境因素相互作用對(duì)生物性狀的影響1.溫度：溫度對(duì)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖都有影響。例如，溫度會(huì)影響果蠅的生命周期，溫度較高時(shí)，果蠅的生命周期縮短；溫度較低時(shí)，果蠅的生命周期延長(zhǎng)。2.光照：光照影響生物的生物鐘、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖。例如，光照影響植物的光合作用，進(jìn)而影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育；光照還影響動(dòng)物的繁殖行為，如鳥類的遷徙和繁殖。3.水分：水分對(duì)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖都有重要影響。例如，水分不足時(shí)，植物的生長(zhǎng)受阻，產(chǎn)量降低；水分過多時(shí)，植物易發(fā)生病害。4.營(yíng)養(yǎng)：營(yíng)養(yǎng)是生物生長(zhǎng)發(fā)育和維持生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如，營(yíng)養(yǎng)不足時(shí)，生物的生長(zhǎng)受阻，體質(zhì)下降；營(yíng)養(yǎng)過剩時(shí)，生物易發(fā)生肥胖、糖尿病等疾病。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注基因突變對(duì)生物性狀的影響及其與環(huán)境因素的相互作用。通過講解具體實(shí)例，讓學(xué)生深入理解基因突變是如何影響生物性狀的，以及環(huán)境因素是如何與基因相互作用共同決定生物性狀的。這將有助于學(xué)生更好地理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)基因工程、生物技術(shù)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解基因突變及其對(duì)生物性狀影響的部分，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語言，以便于學(xué)生理解。在講解環(huán)境因素與基因相互作用的部分，語調(diào)應(yīng)親切、自然，以激發(fā)學(xué)生的興趣。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解時(shí)間。在講解實(shí)例時(shí)，可適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，以提高學(xué)生的參與度。3.課堂提問：針對(duì)講解的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，在講解基因突變時(shí)，可以提問：“請(qǐng)大家想一想，基因突變對(duì)生物性狀有哪些影響？”4.情景導(dǎo)入：以實(shí)際案例導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解基因突變時(shí)，可以引入“鐮刀型細(xì)胞貧血癥”的案例，讓學(xué)生了解基因突變?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否全面講解了基因突變及其對(duì)生物性狀的影響，以及環(huán)境因素與基因相互作用的機(jī)制？2.教學(xué)方法：講解過程中，是否采用了生動(dòng)、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分配和課堂提問？3.學(xué)生參與：學(xué)生是否積極參與課堂討