千米蘇教版教材創(chuàng)新教學(xué)法

千米蘇教版教材創(chuàng)新教學(xué)法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)“千米”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：千米和千米的關(guān)系，以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握千米的基本概念，理解千米與米之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用千米解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：千米的基本概念，千米與米之間的關(guān)系。難點(diǎn)：千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、尺子、地圖。學(xué)具：筆記本、尺子、地圖。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上兩個(gè)城市之間的距離。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)地圖上用千米作為距離的單位。2.知識(shí)講解：教師講解千米的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解千米與米之間的關(guān)系。3.例題講解：教師出示一道例題，如：“小明家到學(xué)校直線距離是1.5千米，小明步行速度是4千米/小時(shí)，請(qǐng)問小明上學(xué)需要多長(zhǎng)時(shí)間？”教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、討論等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用千米解決實(shí)際問題的能力。4.隨堂練習(xí)：教師出示幾道練習(xí)題，如：“請(qǐng)計(jì)算下列距離，并用千米表示：（1）500米；（2）1000米；（3）1500米?！睂W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。5.小組活動(dòng)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，如：“學(xué)校到家的距離”、“電影院到圖書館的距離”等，用千米作為距離單位，繪制一幅簡(jiǎn)單的路線圖。學(xué)生合作完成路線圖，并展示成果。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：千米的基本概念、千米與米的關(guān)系、千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)計(jì)算下列距離，并用千米表示：（1）500米；（2）1000米；（3）1500米。2.選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，如：“學(xué)校到家的距離”、“電影院到圖書館的距離”等，用千米作為距離單位，繪制一幅簡(jiǎn)單的路線圖。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、知識(shí)講解、例題講解、隨堂練習(xí)、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了千米的基本概念，了解了千米與米之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用千米解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：在實(shí)際生活中，還有哪些場(chǎng)景會(huì)用到千米作為距離單位？如何運(yùn)用千米解決實(shí)際問題？鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行探究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在引入千米這一概念時(shí)，教師通過展示地圖上兩個(gè)城市之間的距離，讓學(xué)生直觀地感受到千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的引入方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中更加關(guān)注千米這一單位。二、知識(shí)講解在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，教師需要明確千米的基本概念，并解釋千米與米之間的關(guān)系。教師可以通過講解千米的歷史、定義以及與米、厘米等其他長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系，幫助學(xué)生建立千米的基本概念。教師還可以通過示例來說明千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加深入地理解千米的作用。三、例題講解例題講解是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。在講解千米相關(guān)的例題時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米這一單位來解決問題。例如，教師可以出示一道如：“小明家到學(xué)校直線距離是1.5千米，小明步行速度是4千米/小時(shí)，請(qǐng)問小明上學(xué)需要多長(zhǎng)時(shí)間？”的例題。通過這道例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米來計(jì)算時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。四、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在隨堂練習(xí)中，教師可以出示一些與千米相關(guān)的計(jì)算題目，如：“請(qǐng)計(jì)算下列距離，并用千米表示：（1）500米；（2）1000米；（3）1500米?！蓖ㄟ^這些練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固對(duì)千米的理解和計(jì)算能力。同時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。五、小組活動(dòng)小組活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和動(dòng)手操作能力的重要途徑。在小組活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，如：“學(xué)校到家的距離”、“電影院到圖書館的距離”等，用千米作為距離單位，繪制一幅簡(jiǎn)單的路線圖。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置一些與千米相關(guān)的計(jì)算題目，如：“請(qǐng)計(jì)算下列距離，并用千米表示：（1）500米；（2）1000米；（3）1500米。”教師還可以讓學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，用千米作為距離單位，繪制一幅簡(jiǎn)單的路線圖。通過這些作業(yè)，學(xué)生可以在課后鞏固對(duì)千米的理解和計(jì)算能力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解千米這一概念時(shí)，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)千米的重要性。3.課堂提問：教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在講解例題時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示解題過程，以提高學(xué)生的參與度。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示地圖、圖片等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，可以展示一張城市地圖，讓學(xué)生觀察并討論兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離如何用千米表示。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過展示地圖來引入千米這一概念，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解千米與米之間的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生仍然存在困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加清晰地解釋這一關(guān)系，以便學(xué)生更好地理解。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示解題過程，但課堂氣氛較為緊張，部分學(xué)生不敢主動(dòng)參與。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在今后的教學(xué)中多采用小組討論、互動(dòng)提問等方式，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。3.在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要用千米繪制路線圖。然而，部分學(xué)生對(duì)地圖的使用不熟悉，導(dǎo)致路線圖繪制不準(zhǔn)確。針對(duì)這一問題，我可以在今后的教學(xué)中提前教授地圖閱讀技巧，以便學(xué)生更好地完成小組活動(dòng)。5.在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，