2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第三章光和眼睛 第四節(jié) 光的折射規(guī)律

第三章

光和眼睛

3.4光的折射規(guī)律課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗(yàn)2024年的夏天格外的炎熱，我們可以經(jīng)?？吹浇值郎响F炮灑水車進(jìn)行降溫作業(yè)，噴出了一路彩虹。很多地方霧炮灑水車作業(yè)時(shí)，車后都會(huì)出現(xiàn)彩虹，大家稱這些灑水車為“彩虹制造機(jī)”。你知道彩虹是怎么形成的嗎？課程導(dǎo)入

光的折射閱讀與感悟光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。課程講授

光的折射1.如圖所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的玻璃杯中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？觀察光的折射現(xiàn)象把一支鉛筆斜放在盛有水的玻璃杯中，?你會(huì)看到鉛筆在水面處發(fā)生偏折，?看起來(lái)好像折斷了。?活動(dòng)1

光的折射2.如圖所示，將一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯中緩緩注水（注意不要讓硬幣移位），你又能看到它嗎？觀察光的折射現(xiàn)象當(dāng)向杯中加水后，?原本看不見(jiàn)的硬幣又能被看見(jiàn)了。?活動(dòng)1

光的折射規(guī)律閱讀與感悟iγB空氣水（玻璃）入射光線折射光線法線入射角折射角AO

OBNN′∠i∠γ(折射光線和法線的夾角)NN′AO概念認(rèn)識(shí)

光的折射規(guī)律探究光的折射規(guī)律活動(dòng)2

光的折射規(guī)律探究光的折射規(guī)律1、實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、水槽、水、可折疊的光屏2、實(shí)驗(yàn)步驟：?jiǎn)栴}一：光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)嗎？驗(yàn)證：轉(zhuǎn)動(dòng)光屏，折射光線還能在光屏上顯示出來(lái)嗎？結(jié)論：光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)?；顒?dòng)2

光的折射規(guī)律探究光的折射規(guī)律問(wèn)題二：在光的反射定律中，反射角等于入射角，那么折射角是否也等于入射角呢？探究：當(dāng)入射角分別為30o，50o，70o時(shí)，折射角的各為幾度？結(jié)論：光從空氣斜射到玻璃或水表面時(shí)，折射光線向法線靠攏，折射角小于入射角，入射角增大，折射角也增大?；顒?dòng)2

光的折射規(guī)律探究光的折射規(guī)律

問(wèn)題三：如果光從水（玻璃）中斜射入空氣中，是否也會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象？

射到空氣中的光線向哪個(gè)方向偏折？畫圖表示你的想法。記憶技巧：總是空氣中的角大活動(dòng)2問(wèn)題四：讓光逆著折射光線的方向從水中射入空氣中，觀察折射情況。逆著原來(lái)的入射光線射出，說(shuō)明光路是可逆的問(wèn)題五：讓光從空氣中垂直進(jìn)入水中，觀察折射情況。傳播方向不變。想一想：此時(shí)入射角為幾度，折射角為幾度？活動(dòng)2探究光的折射規(guī)律

光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)結(jié)論光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，1、折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；(三線共面）2、折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；（兩線分居）3、折射角小于入射角；（兩角不等，空氣角大）4、當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（垂直不變）5、在折射時(shí)光路是可逆的。（光路可逆）

生活中的折射現(xiàn)象閱讀與感悟插入水中的筷子會(huì)怎么樣？法線筷子反射的光線在水面處發(fā)生折射后進(jìn)入眼睛由于人眼的“視覺(jué)直進(jìn)”的功能，覺(jué)得光線總是沿直線射入人眼的。進(jìn)入眼睛的光線是A點(diǎn)發(fā)出的光線“拐彎”后進(jìn)入人眼的，但眼睛覺(jué)得光線是從A1點(diǎn)射過(guò)來(lái)的。事實(shí)上并不存在發(fā)光的A1點(diǎn)，A1點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像點(diǎn)。A1A

生活中的折射現(xiàn)象閱讀與感悟人在岸上看水中的物體，看到的物體比物體的實(shí)際位置_____。我們?cè)诓骠~時(shí)，要向看到的魚的___方投叉，才能叉到魚。高下

生活中的折射現(xiàn)象閱讀與感悟海市蜃樓光經(jīng)過(guò)不均勻的大氣層發(fā)生了折射習(xí)題解析1．關(guān)于光的折射，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(

)A．折射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)B．在入射角不斷增大的過(guò)程中，折射角隨之不斷減小C．在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的D．折射光線與入射光線分別位于法線兩側(cè)B2、蟠龍山公園海拔158m，植被繁茂，始建于1914年，已有超過(guò)百年的歷史，因形似盤伏的巨龍而得名。十一期間，小紅跟家人去游玩，下列說(shuō)法正確的是（）A．夜晚下的路燈、月亮都是光源B．太陽(yáng)光下的“樹影”是由光的直線傳播形成的C．人在水中的倒影是光的折射現(xiàn)象D．游泳時(shí)看到泳池底部比實(shí)際池底要深，是光的折射現(xiàn)象B3、今年三月份全國(guó)多地出現(xiàn)日暈現(xiàn)象（如圖所示），該現(xiàn)象是由太陽(yáng)照射在由冰晶構(gòu)成的卷層云后，陽(yáng)光被分解成了紅、黃、綠、紫等多種顏色，這樣太陽(yáng)周圍就出現(xiàn)一個(gè)巨大的彩色光環(huán)。據(jù)此推測(cè)“日暈”現(xiàn)象的原理與下列光學(xué)現(xiàn)象相同的是（）A．平面鏡成像B．海市蜃樓C．雨后彩虹 D．日食形成C4、如圖所示，水池的寬度為L(zhǎng)，在水池右側(cè)距離池底高度H處有一激光束，水池內(nèi)無(wú)水時(shí)恰好在水池的左下角產(chǎn)生一個(gè)光斑。已知L＝H，現(xiàn)向水池內(nèi)注水，水面勻速上升，則光斑（）A．勻速向右移動(dòng)，且移動(dòng)速度小于水面上升的速度B．勻速向右移動(dòng)，且移動(dòng)速度大于水面上升的速度C．減速向右移動(dòng)，但速度始終大于水面上升的速度D．加速向右移動(dòng)，但速度始終小于水面上升的速度A5.如圖所示，是兩束光在玻璃和空氣中傳播的光路，①和②是入射光線，③和④是折射光線。其中入射光線②與折射光線______是同一束光，界面的上方是______（選填“玻璃”或“空氣”）。空氣③6、小明乘坐竹筏游覽常熟尚湖風(fēng)景區(qū)水上森林，當(dāng)船工用長(zhǎng)直的竹篙斜插入水中撐行時(shí)，小明從側(cè)面觀察到了如圖所示的情景，小明依據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷出CO是由于光的________形成的________像（選填“實(shí)”或“虛“）。竹篙A點(diǎn)距水面的高度為4m，則AB兩點(diǎn)間的距離為________m。折射虛8玻璃空氣∟∟7．當(dāng)光從空氣斜穿過(guò)一塊玻璃時(shí)，光傳播的路線將會(huì)怎樣呢？射入的光線與射出的光線不在同一直線上，但兩條光線平行。探究光的折射規(guī)律光的折射光的折射現(xiàn)象看水池變淺、看魚變高等光的折射規(guī)律三線位置關(guān)系折射角與入射角的大小關(guān)系垂直入射光的傳播情況課堂總結(jié)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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