《人才測評》 課件 第４章 人格測驗；第５章 興趣、態(tài)度和價值觀測驗

第4章

人格測驗學習內(nèi)容人格的定義人格測驗的原理明尼蘇達多相人格測驗、“大五”人格測驗、卡特爾16PF人格測驗、MBTI人格測驗學習目標了解人格的定義和結(jié)構(gòu)理解人格測驗的測驗原理掌握幾種典型的人格測驗方法

人格與人格測驗01明尼蘇達多相人格測驗02大五人格測驗03卡特爾16PF人格測驗04MBTI人格測驗05本章學習內(nèi)容人格與人格測驗01人格人格測驗定義：人格（personality）也稱個性，是指一個人表現(xiàn)于外的給人留下深刻印象的特征，這種特征受個體未顯露的，內(nèi)在的，可以間接測得和驗證的特性的支配。特征：1.獨特性2.穩(wěn)定性3.社會性4.整體性個性傾向:需要、動機、興趣、世界觀、價值觀等個性心理特征:氣質(zhì)、性格、能力人格（個性）結(jié)構(gòu)：4.1.1人格定義：人格測驗或稱個性測驗（personalitytest）是指測量個體在一定情境下表現(xiàn)出來的典型行為與情感反應(yīng)的測驗。典型的人格測驗：明尼蘇達多人格測驗、“大五”人格測驗、卡特爾16PF人格測驗、MBTI人格測驗等興趣、態(tài)度和價值觀測驗和投射測驗人格測驗分類：4.1.2人格測驗明尼蘇達多相人格測驗02內(nèi)容測量范圍形式計分方法10個臨床量表4個效度量表量表明尼蘇達多相人格測驗有566個自我報告形式的題目，其中16個為重復(fù)題目(主要用于檢驗被測者反應(yīng)的一致性，看作答是否認真)，實際上只有550道題。題目的內(nèi)容范圍很廣，包括身體各方面的情況、精神狀態(tài)，以及對家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會等問題的態(tài)度。明尼蘇達多相人格測驗有10個臨床量表和4個效度量表:4.2.1明尼蘇達多相人格測驗簡介1臨床量表臨床量表特征疑病癥(Hs)對身體功能的不正常關(guān)心。抑郁癥(D)與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。癔癥(Hy)依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自制力。心理病態(tài)偏離(Pd)病態(tài)人格（反社會、攻擊型人格）。男性化—女性化(Mf)高分的男性表現(xiàn)出敏感、愛美、被動、女性化；高分女性被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。極端高分者考慮同性戀傾向和同性戀行為。4.2.2明尼蘇達多相人格測驗的內(nèi)容和形式1臨床量表臨床量表特征妄想癥（Pa）偏執(zhí)、不可動搖的妄想、猜疑。精神衰弱(Pt)緊張、焦慮、強迫思維。精神分裂癥(Sc)思維混亂、情感淡漠、行為怪異。躁狂癥(Ma)聯(lián)想過多過快、觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變。社會性內(nèi)向(Si)高分者內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、緊張、固執(zhí)及自罪；低分者外向、愛交際、富于表現(xiàn)、好攻擊、沖動、任性、做作、在社會關(guān)系中不真誠。4.2.2明尼蘇達多相人格測驗的內(nèi)容和形式明尼蘇達多相人格測驗還有4個效度量表，用于鑒別不同的應(yīng)試態(tài)度和反應(yīng)傾向。如果在這些量表上出現(xiàn)異常分數(shù)，意味著其余量表分數(shù)的有效性值得懷疑。效度量表特征說謊量表(L)共15個題目，在此量表上分數(shù)較低，說明被測者誠實、自信、擅于自我批評；得分高，意味著被測者不能客觀評價自己。詐病量表(F)共64個題目，在此量表上得高分可能是被測者不認真，理解錯誤，或是被測者患有精神疾病，如妄想、幻覺、思維障礙等。校正量表(K)共30個題目，此量表有兩個作用：一是判斷被測者對測驗是否隱瞞或防衛(wèi)；二是修正臨床量表的得分。疑問量表(Q)若被測者沒有作答，或“是”“否”均作回答的題目數(shù)超過30題則答卷無效。2效度量表4.2.2明尼蘇達多相人格測驗的內(nèi)容和形式形式：卡片式（個別法）：在每張卡片上各印一個題目，共566張卡片。被測者根據(jù)自己的情況，將它們分為“是”“否”“無回答”三類。手冊式（團體法）：使用按一定排列順序印刷著566道題目的小冊子，被測者根據(jù)自己的情況，在另外一張答卷紙上相應(yīng)的題目號后打記號，“是”打“√”,“否”打“×”，“無回答”則不打記號。4.2.2明尼蘇達多相人格測驗的內(nèi)容和形式測量范圍：明尼蘇達多相人格測驗適用于16歲以上的成人，被測者應(yīng)具有小學以上的文化水平，可以根據(jù)測試指導語的要求完成測試。測試無時間限制，但應(yīng)盡快完成。4.2.3明尼蘇達多相人格測驗的測量范圍、記分方法計算Q量表的原始分；1換算成T分數(shù)：T=50+[10(X-M)]/S。5將各量表的原始分（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后分數(shù)）登記在剖析圖上，并將各點相連，形成被測者人格特征的剖析圖:4分別計算各量表的原始分；2對5個量表加K分（即K量表所得分）校正；34.2.3明尼蘇達多相人格測驗的測量范圍、記分方法大五人格測驗03人格的五個維度“大五”模型的局限性“大五”人格因素的特點因素特征神經(jīng)質(zhì)(Neuroticism)煩惱對平靜不安全感對安全感自我同情對自我滿足外向性(Extraversion)善交際對不善交際愛開玩笑對嚴肅深情對冷淡求新性(Openness)富于想象對務(wù)實偏愛變化對偏愛慣例獨立對順從親和性(Agreeableness)熱心對冷漠信任對懷疑樂于助人對不合作盡責性(Conscientiousness)有序?qū)o序認真對粗心自律對意志薄弱4.3.1人格的五個維度這些因素是人格分析的維度，并不是指人格類型。人們在“大五”維度上呈不同程度的分布，大多數(shù)人的測試結(jié)果處于高分值和低分值之間；1即使在截然不同的語言體系(如漢語和德語)中，這樣的因素劃分也具有普遍意義；5了解這些個體人格因素的差異性有助于洞察人性。6這些因素在史前或許同樣具有適應(yīng)性價值；4這些因素代表的人格特征形成于成年初期，并在接下來的45年或更長時間內(nèi)處于穩(wěn)定狀態(tài)；2人格因素及其具體特征是有遺傳性的，至少部分受到遺傳的影響；34.3.2“大五”人格因素的特點大五人格沒有一個明確的理論假設(shè)。3由于人類語言中所擁有的形容詞的限制導致了其他人格維度的缺失，有一些人格維度也許是現(xiàn)有的人類詞匯無法表述的；1大五因素并沒有涵蓋所有的人格，關(guān)于因素的數(shù)量、含義和名稱上有很多種說法；24.3.3“大五”模型的局限性“大五”人格測量量表指導語：下面是60個陳述，請用1~5分評價每個陳述在多大程度上符合你對自己的描述，在對應(yīng)的題目后寫出分數(shù)。注意，陳述都沒有對錯和好壞之分，只反映每個人不同的特點，請不要顧慮，根據(jù)第一印象盡快作答。完全不符合比較不符合一般比較符合完全符合12345測試：1.我不是一個喜歡擔憂的人。2.我喜歡有許多人和我在一起。3.我很喜歡沉浸在幻想和白日夢里，并探索所有可能性，任其蔓延和發(fā)展。4.我盡量對遇到的每一個人有禮貌。5.我把自己的東西收拾、保持得干凈整潔。6.我有時感到痛苦和憤慨。7.我愛笑。8.我認為培養(yǎng)新的愛好很有趣。9.有時我會恐嚇或哄騙別人，使他們干我想讓他們干的事情。10.我能很好地安排時間，使各種事情按時完成。11.當我處于極度緊張狀態(tài)時，有時覺得自己都要崩潰了。12.我喜歡那些可以讓我單獨完成而不會被別人打擾的工作。13.我對藝術(shù)和自然的表現(xiàn)形式著迷。14.有些人認為我自私和以自我為中心。15.我經(jīng)常會遇到一些我沒有充分準備的情況。測試：16.我很少感到孤獨或憂郁。17.我很喜歡和人們談話。18.我認為讓學生去聽有爭議的人的演講只會讓他們思想混亂，并把他們引向歧途。19.我是一個頑固、固執(zhí)的人。20.我會盡心盡力去完成分配給我的所有任務(wù)。21.我常常會感到緊張和極度不安。22.我喜歡湊熱鬧。23.詩歌對我很少有影響甚至毫無影響。24.我知道我比多數(shù)人優(yōu)秀。25.我的一系列目標很明確，并能逐步地實現(xiàn)它們。26.有時我感到自己毫無用處。27.我會避開人群。28.讓思想無拘無束地漫游對我來說是件難事。29.如果我被人侮辱，我會盡量寬恕和忘卻。30.通常我要花很多時間，才能安下心來工作。31.我很少感到恐懼或焦慮。32.我常常感到自己精力旺盛，活力十足。測試：33.我很少注意到自己在不同環(huán)境中的心情或感受的變化。34.我傾向于把人往好的方面想。35.我工作勤奮，以便實現(xiàn)自己的目標。36.我常常為人們對待我的方式而生氣。37.我是一個快樂而興致勃勃的人。38.我體驗到很多不同的感受和情緒。39.有些人認為我冷漠，只為自己打算。40.當我答應(yīng)做一件事時，人們總相信我能堅持到底。41.當事情變得不順利時，我常會感到泄氣，并想放棄。42.與別人聊天并沒讓我得到更多的樂趣。43.讀一首詩或觀賞一件藝術(shù)品，有時會讓我感到內(nèi)心強烈的沖動。44.我的原則是講求實際，不感情用事。45.我本應(yīng)該是一個可靠和值得信賴的人，但有時做得卻不是那么好。46.我很少悲傷或憂郁。47.我的生活是快節(jié)奏的。48.我沒什么興趣思索宇宙的本質(zhì)或人類的現(xiàn)狀。測試：49.通常我會盡力考慮周全。50.我做事富有成效，總能及時、正確地完成任務(wù)。51.我常常感到無助，想要別人來解決我的問題。52.我是一個很活躍的人。53.我對動腦筋的事有很強的好奇心。54.如果我不喜歡某些人，我就讓他們知道。55.我好像從來不能把事情做得井井有條。56.有時我感到非常羞愧，簡直想躲起來。57.我寧愿獨自行動，而不愿領(lǐng)著他人一起干。58.我經(jīng)常對理論或抽象的概念感興趣。59.在必要時，我會操縱、控制別人，以達到我的目的。60.我力求把所有事情都做得十全十美。計分標準：神經(jīng)質(zhì)：題項有1、6、11、16、21、26、31、36、41、46、51、56,其中1、6、21、31題為反向記分。外向性：題項有2、7、12、18、22、27、32、37、42、47、52、57,其中18、22、47題為反向記分。求新性：題項有3、8、13、17、23、28、33、38、43、48、53、58,其中3、13、28、43、53、58題為反向記分。親和性：題項有4、9、14、19、24、29、34、39、44、49、54、59,其中4、9、14、19、24、44、49、54題為反向記分。盡責性：題項為5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60,其中20、30、60題為反向記分?？ㄌ貭?6PF人格測驗04卡特爾16種因素解讀8個次級因素因素特征樂群性（A）熱情對待他人的水平。聰慧性（B）刺激尋求與表達的自發(fā)性。穩(wěn)定性（C）對日常生活要求應(yīng)付水平的知覺。恃強性（E）力圖影響他人的傾向性水平。興奮性（F）尋找娛樂的傾向和表達的自發(fā)性水平。有恒性（G）崇尚并遵從行為的社會化標準和外在強制性規(guī)則。敢為性（H）在社會情境中感覺輕松的程度。敏感性（I）個體的主觀情感對事物判斷的影響程度。4.4.1卡特爾16PF因素解讀因素特征懷疑性（L）

喜歡探究他人表面言行舉止之后的動機傾向?；孟胄裕∕）

個體在關(guān)注外在環(huán)境因素與關(guān)注內(nèi)在思維過程兩者之間尋求平衡的水平。世故性（N）

將個人信息私人化的傾向。憂慮性（O）

自我批判的程度。實驗性（Q1）

對新觀念與經(jīng)驗的開放程度。獨立性（Q2）

融入周圍群體及參與集體活動的傾向性。自律性（Q3）

認為以清晰的個人標準及良好的組織性對行為進行規(guī)劃的重要性程度。緊張性（Q4）

和他人交往中的不穩(wěn)定性、不耐心以及由此所表現(xiàn)的軀體緊張水平。4.4.1卡特爾16PF因素解讀因素特征適應(yīng)與焦慮型（X1）

高不一定有神經(jīng)癥，因為它可能是情境性的，但也可能有一些調(diào)解不良的情況，即對生活上所要求的和自己意欲達成的事情常感到不滿意。高度的焦慮可能會使工作受到破壞，影響身體健康。低生活適應(yīng)順利，通常感到心滿意足，能做到所期望的及自認為重要的事情。如分數(shù)極低，則可能有對困難的工作缺乏毅力，半途而廢、不肯努力奮斗的傾向。內(nèi)向與外向型（X2）高外傾，開朗，善于交際，不受拘束，有利于從事貿(mào)易工作。低內(nèi)傾，膽小，自足，在與別人接觸中采取克制態(tài)度，有利于從事精細工作。感情用事與安詳機警型（X3）高富有事業(yè)心，果斷，剛毅，有進取精神，精力充沛，行動迅速，但常忽視生活細節(jié)，只注意明顯的事務(wù)，有時會考慮不周，不計后果，貿(mào)然行事。低情感豐富而感到困擾不安，可能是缺乏信心、頹喪的類型，關(guān)注生活中的細節(jié)，性格溫和，較為含蓄，講究生活藝術(shù)，采取行動前再三思考，顧慮太多。怯懦與果斷型（X4）

高果斷，獨立，露鋒芒，有氣魄，有攻擊性傾向，通常會主動地尋找可以施展這種行為的環(huán)境或機會，以充分表現(xiàn)自己的獨創(chuàng)能力，并從中取得利益。低怯懦，順從，依賴別人，純潔，個性被動，受人驅(qū)使而不能獨立，對支持他的人在行動上常適應(yīng)其需求，為獲取別人的歡心會事事遷就。4.4.28個次級因素因素特征心理健康因素（Y1）心理健康狀態(tài)幾乎是一切職業(yè)及事業(yè)成功的基礎(chǔ)。心理不健康者，其學習和工作效率都會因之減低。擔任艱巨工作的人都應(yīng)有較高的心理健康標準分。成就因素（Y2）意指人格中的某些因素可能對將來的專業(yè)成就所具有的影響，它并不代表將來專業(yè)成就所達到的水平。創(chuàng)造力因素（Y3）創(chuàng)造力是組織生存所必需的，不僅能給組織帶來利潤，更重要的是能給組織帶來發(fā)展機會，因此管理者的創(chuàng)造能力是管理技能開發(fā)的重要內(nèi)容。創(chuàng)造力是一種個人的內(nèi)在因素與社會因素相互作用產(chǎn)生的綜合效應(yīng)，在個人氣質(zhì)、動機、情緒、愛好、態(tài)度、觀念以及能力方面具有一系列獨特的品質(zhì)。適應(yīng)力因素（Y4）擅于適應(yīng)環(huán)境和進行變革，要求個體具有敏銳的洞察力，認真負責，自律嚴謹，在迅速把握環(huán)境的同時，自覺自我調(diào)適，使個人能力發(fā)揮到最大限度。4.4.28個次級因素人格曲線4.4.28個次級因素MBTI人格測驗05MBTI的四大維度MBTI的16種職業(yè)類型MBTI的16種人格類型外向（E-extraversion）和內(nèi)向（I-introversion）1思維（T-thinking）和情感（F-feeling）3感覺（S-sensing）和直覺（I-intuition）2判斷（J-judging）和知覺（P-perceiving）44.5.1MBTI的四大維度外向—內(nèi)向（E-I）：能量獲得途徑1外向—內(nèi)向4.5.1MBTI的四大維度感覺—直覺（S-N）：注意力的指向2感覺—直覺4.5.1MBTI的四大維度思維—情感（T-F）：決策判斷方式3思維—情感4.5.1MBTI的四大維度判斷—知覺（J-P）：采取行動方式4判斷—知覺4.5.1MBTI的四大維度INTPINTJINFPINFJENTPENTJENFPENFJISFPISTPISTJISFJESFPESTPESTJESFJ4.5.2MBTI的16種人格類型INTP建筑師INTJ策劃者INFP化解者INFJ勸告者ENTP發(fā)明家ENTJ陸軍元帥ENFP奮斗者ENFJ教導者ISFP創(chuàng)作者ISTP手藝者ISTJ檢查者ISFJ保護者ESFP表演者ESTP創(chuàng)業(yè)者ESTJ監(jiān)督者ESFJ供應(yīng)者SPNTSJNF4.5.3MBTI的16種職業(yè)類型將這十六種職業(yè)類型進一步進行分類，從而得出四個類別：NT、NF、SP和SJ:NF：理想主義者情感最為豐富，為人類福祉奮斗終生，重視人與人之間的關(guān)系，相信、依賴他人，不能輕易對這類人輕視、污蔑。在職業(yè)上傾向于消防員、護士、輔導員等。2NT：概念主義者有主見，以知識、能力和成就為人生價值；對人對己高標準、嚴要求，是典型的完美主義者；喜歡具有智力挑戰(zhàn)的工作。在職業(yè)上傾向于企業(yè)高管、政府高官、咨詢顧問、教授等。14.5.2MBTI的16種人格類型SP：經(jīng)驗主義者樂于追尋自由，是典型的實踐家，喜歡從生活中獲取經(jīng)驗，靈活有彈性，注重享受、娛樂，喜歡尋求刺激感。嚴重的SP型人格，容易走上吸毒道路。3SJ：保守主義者是典型的工作狂，有責任感、義務(wù)感，信賴感強，喜歡解決實際問題，穩(wěn)定常規(guī)。這類人是四種類型中占比最高且最為重要的組成部分，這類人喜歡帶孩子做家務(wù)，不喜歡做難于把控節(jié)奏的事情。在職業(yè)上傾向于衛(wèi)生、醫(yī)療、教師、中層管理者、公務(wù)員等。44.5.2MBTI的16種人格類型思考題1.你是怎樣理解人格的？2.最常用的人格測驗方法有哪些？3.“大五”人格測驗中人格的五個維度是什么？每個維度代表什么含義？4.闡述MBTI的八個偏好以及每個偏好代表的個性特征。第5章

興趣、態(tài)度和價值觀測驗學習內(nèi)容興趣測驗態(tài)度測驗價值觀測驗職業(yè)錨測驗學習目標了解興趣、態(tài)度和價值觀的含義與構(gòu)成掌握興趣測驗的方法和原理掌握態(tài)度測驗的方法和原理掌握價值觀測驗的方法和原理010203興趣測驗態(tài)度測驗價值觀測驗本章學習內(nèi)容興趣測驗01興趣與興趣測驗霍蘭德職業(yè)興趣測驗興趣：在心理學中，興趣（interest）的含義有二：1.指個體對某個目標對象在知識、技能或其他活動表現(xiàn)出強烈的喜好，在從事某項活動時覺得快樂、滿足。2.指力求認識、探究某種事物的心理傾向，當獲得這方面的知識后，在情緒體驗上獲得滿足，多次經(jīng)歷后就會產(chǎn)生興趣。興趣測驗：人才測評是基于特定個體及群體的崗位職責及工作目標體系，借助科學的手段，綜合運用定性以及定量的方法，對個人或組織的性向特征進行全面的、系統(tǒng)的識別與診斷，并作出數(shù)量化的推理或價值判斷的方法。5.1.1興趣與興趣測驗研究型（I）藝術(shù)型（A）社會型（S）實際型（R）常規(guī)型（C）經(jīng)營型（E）相鄰關(guān)系相隔關(guān)系相對關(guān)系霍蘭德職業(yè)興趣正六邊形模型5.1.2霍蘭德職業(yè)興趣測驗類型特征適合的職業(yè)實際型（R）喜歡需要技能、體力和合作方面的工作；喜歡在戶外活動，喜歡使用和操作工具，寧愿與機械和工具打交道，也不愿意與人打交道；做事縝密、善于分析、注重小節(jié)，習慣于任務(wù)明確、工作壓力不大的工作環(huán)境，傾向于專門化、標準化的工作，同時也樂于接受管理；可能在自我表達和向他人表達方面遇到麻煩或感到困難。機械制造、建筑、漁業(yè)、野外工作、實驗技師、工程安裝、軍事職業(yè)、計算機硬件人員、制圖員、木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動等。研究型（I）喜歡需要認知能力的工作，對科學研究和科學探索具有很高的熱情，并表現(xiàn)出對工作的極大熱情，但對周圍的人并不感興趣；習慣在創(chuàng)新的文化環(huán)境中工作，喜歡有挑戰(zhàn)性的工作，具有很強的探索精神，更喜歡邏輯分析與推理，不斷探索未知的領(lǐng)域；喜歡面對疑問和不懈的挑戰(zhàn)，不喜歡那些必須遵循許多固定程序的任務(wù)，喜歡從事那些需要創(chuàng)造力的工作。工程設(shè)計、生物學、社會科學、實驗研究工作、物理學、氣象學、科學研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等?；籼m德職業(yè)興趣類型5.1.2霍蘭德職業(yè)興趣測驗類型特征適合的職業(yè)藝術(shù)型（A）喜歡藝術(shù)創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、情感抒發(fā)等工作；濃厚的興趣在于藝術(shù)性工作，喜歡具有許多自我表現(xiàn)機會的藝術(shù)環(huán)境，以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自己的價值;不喜歡從事那些粗重的體力活動，對那些高度規(guī)范化和程式化的任務(wù)不感興趣;喜歡單獨一個人活動，有強烈的自我表現(xiàn)欲望，往往傾向于對自己過于自信；情緒變化大，敏感；獨立性、自主性、自發(fā)性、非傳統(tǒng)性都較強，好表現(xiàn)。藝術(shù)家、畫家、作家、作曲家、歌唱家、戲劇導演、藝術(shù)設(shè)計師、雕刻家、建筑設(shè)計師、攝影家、詩人、演員、音樂伴奏家、樂隊指揮、小說家、劇作家等。社會型（S）喜歡與人打交道，從事為他人服務(wù)和教育他人的工作；關(guān)心社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用，尋求廣泛的人際關(guān)系，看重社會義務(wù)和社會道德；喜歡在注重人際導向的環(huán)境中工作，重視適應(yīng)性、忠誠感和承諾；往往善于表達，善于與周圍的人相處，喜歡處于集體的中心地位，喜歡通過與他人討論來解決存在的難題;善于調(diào)整與他人的關(guān)系；不喜歡需要劇烈身體運動的工作，不喜歡與機器打交道。學校校長、心理醫(yī)生、教師、就業(yè)指導顧問、社會工作者、咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員等。霍蘭德職業(yè)興趣類型5.1.2霍蘭德職業(yè)興趣測驗類型特征適合的職業(yè)經(jīng)營型（E）喜歡影響他人的工作，常常善于辭令，尤其適合做推銷工作和領(lǐng)導工作;適合在競爭性強的環(huán)境中工作，樂于接受挑戰(zhàn)；通常精力充沛、熱情洋溢、富有冒險精神、自信、支配欲強；喜歡擔任有領(lǐng)導責任的社會工作，喜歡與人爭辯，總是力求使別人接受自己的觀點；缺乏從事精細工作的耐心，不喜歡長期從事智力勞動的工作；喜歡追求權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。企業(yè)家、項目經(jīng)理、政府官員、銷售人員、營銷管理人員、電影電視節(jié)目制作人、政治家、社會活動家、法官、律師等。常規(guī)型（C）喜歡在穩(wěn)定的環(huán)境中工作，樂于維持現(xiàn)狀而不太注重成長的變化；喜歡從事高度有序性的工作，包括言語方面和數(shù)量方面等規(guī)范性較強的工作；習慣受他人指揮和領(lǐng)導，自己不謀求領(lǐng)導職位，不喜歡那些模棱兩可的指示，希望能精確地了解到底要求自己做什么；通常工作踏實、忠誠可靠、遵守紀律、自我控制能力強；既不喜歡從事笨重的體力勞動，也不喜歡在工作中與別人形成過于緊密的聯(lián)系，對于明確規(guī)定的任務(wù)可以很好地完成；比較重視物質(zhì)財富和地位。銀行審計員、出納員、會計、行政助理、秘書、辦公室人員、記事員、投資分析員、圖書管理員、計算機操作員、稅務(wù)員、統(tǒng)計員、交通管理員等。霍蘭德職業(yè)興趣類型5.1.2霍蘭德職業(yè)興趣測驗1相鄰關(guān)系：如RI、IA、AS、SE、EC、CR,屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多，實際型（R）、研究型（I）的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少有機會與人接觸。相隔關(guān)系：如RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI、CS,屬于這種關(guān)系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關(guān)系少。2相對關(guān)系：如RS、IE、AC、SR、EI、CA，屬于相對關(guān)系的人格類型共同點較少，即一個人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見，這一點在人員選拔、配置或職業(yè)指導測評工作中具有非常現(xiàn)實的指導意義。3霍蘭德職業(yè)興趣正六邊形模型三類位置關(guān)系5.1.2霍蘭德職業(yè)興趣測驗態(tài)度測驗02態(tài)度與態(tài)度測驗態(tài)度的測量方法

1862年，社會達爾文主義者郝伯特·斯賓塞(HerbertSpencer)在《第一原理》中提到了“正確的態(tài)度是解決具有爭議問題的基礎(chǔ)”。1935年，人格心理學家奧爾波特認為“態(tài)度是在經(jīng)驗范疇限定下的心理和神經(jīng)的預(yù)設(shè)狀態(tài)，對所發(fā)生的心理反應(yīng)具有促進與導向的作用”。1960年，羅森博格和霍夫蘭德(RosenberkM.&CHoveland)將態(tài)度定義為“連接刺激與反應(yīng)的中椒紐帶，其具體構(gòu)成包含情感(Affection)、意圖即行為(Behavior)、認知(Cognition)三個方面。

態(tài)度（attitude）是個人對特定對象，以一定方式做出反應(yīng)時所持的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向1。1.時蓉華.社會心理學詞典:[M].成都:四川人民出版社,1988-11.態(tài)度的定義的發(fā)展態(tài)度的定義態(tài)度的定義5.2.1態(tài)度與態(tài)度測驗態(tài)度的特征態(tài)度是一種內(nèi)在的心理傾向。態(tài)度是指人依自己的經(jīng)驗或觀點，對特定事物在內(nèi)心進行意義評估，或憑直覺做出如何對待的一種心理傾向。它是一種尚未表現(xiàn)于外的內(nèi)心歷程或潛在的心理狀態(tài)。態(tài)度總有一定的對象。任何一種態(tài)度的產(chǎn)生都指向特定的對象，對象可以是具體的人、事、物，也可以是抽象的概念或思想。它反映了主體與客體間的關(guān)系。態(tài)度是具有價值判斷的成分和感情色彩。無論是只憑直覺，還是通過分步的思維過程而產(chǎn)生的態(tài)度，都是關(guān)于事物對自己有多大利害關(guān)系的一種價值判斷或情緒性評定的結(jié)果。態(tài)度具有一定的穩(wěn)定性與持續(xù)性。態(tài)度一旦形成，就會持續(xù)一段時間，不會輕易改變，這就是態(tài)度的抗變性。這是由于態(tài)度的形成具有深層的原因，也因為它是客體的特性和主體已有的種種需要、習慣、經(jīng)驗、理念交互作用，并建立較穩(wěn)固聯(lián)系的結(jié)果。12345.2.1態(tài)度與態(tài)度測驗態(tài)度的成分認知成分：認知成分（cognitivecomponent）是個體對于態(tài)度對象的認知、了解、贊成、反對的心理取向，是一種評價性的認知。情感成分：情感成分（affectivecomponent）是個體對態(tài)度對象的喜歡、厭惡、尊敬、輕視等情感與情緒的反應(yīng)，是一種內(nèi)心的體驗。行為成分：行為成分（behavioralcomponent）是個體對態(tài)度對象的反應(yīng)趨向，即行為的準備狀態(tài)。準備對態(tài)度對象做出一定的反應(yīng)，是行為前知成分和情感成分的影響，是行為前的心理活動，故其為一種行為傾向，或稱意向（intention）。行為成分受到認知成分和情感成分的影響。1235.2.1態(tài)度與態(tài)度測驗態(tài)度情感成分情感成分（affectivecomponent）是個體對態(tài)度對象的喜歡、厭惡、尊敬、輕視等情感與情緒的反應(yīng)，是一種內(nèi)心的體驗。行為成分行為成分（behavioralcomponent）是個體對態(tài)度對象的反應(yīng)趨向，即行為的準備狀態(tài)。準備對態(tài)度對象做出一定的反應(yīng)，是行為前知成分和情感成分的影響，是行為前的心理活動，故其為一種行為傾向，或稱意向（intention）。行為成分受到認知成分和情感成分的影響。認知成分認知成分（cognitivecomponent）是個體對于態(tài)度對象的認知、了解、贊成、反對的心理取向，是一種評價性的認知。態(tài)度的成分5.2.1態(tài)度與態(tài)度測驗態(tài)度的形成與改變態(tài)度的形成：態(tài)度的形成要通過學習，并融合個體的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以是真實的，也可以是替代的。一個人對某些事物的好感或惡感（即態(tài)度中的情感成分）通常是條件作用的結(jié)果。態(tài)度中認知成分的發(fā)展，基本上屬于一種類化作用。態(tài)度的形成是先由認知融合情感，而后發(fā)展到行為。態(tài)度的改變：態(tài)度的形成經(jīng)歷了長期的經(jīng)驗累積，是一種有組織、有一致性和持續(xù)性的心理趨向，因此具有一定的穩(wěn)定性。有時由于生活經(jīng)驗的改變，對于某些事物或情境的態(tài)度也會隨之改變，新的態(tài)度逐漸取代舊有的態(tài)度，例如戒煙。態(tài)度改變的影響因素頗多，諸如刺激主題的性質(zhì)、當事者的人格因素等。有些研究者認為，態(tài)度在本質(zhì)上有一種自動延續(xù)和強化的特性，造成改變上的不易。一般而言，成人的態(tài)度比兒童與青少年的更為牢固，人們在早年所形成的態(tài)度又比成年后所形成的態(tài)度更不容易改變。125.2.1態(tài)度與態(tài)度測驗態(tài)度測驗亦稱“態(tài)度測量”，測量態(tài)度的測驗稱為態(tài)度測驗（attitudetest）。態(tài)度測驗是職業(yè)指導的一種方法，對個體趨向或回避特定對象（事件、他人、自我等）的內(nèi)在傾向性的測量。一個人的態(tài)度在現(xiàn)實生活中具有重要作用，因此有必要了解人們的各種態(tài)度以及應(yīng)該采用什么方法才能較好地把握人們態(tài)度的指向與強度。態(tài)度是一種潛在性變量，通常只是由一些可觀察的指標間接地推斷和度量。這些指標通常是個體在特定的或某類情境中較為一貫的外顯反應(yīng)、在態(tài)度量表上對測驗項目的反應(yīng)、與皮電、血壓等有一定聯(lián)系的生理反應(yīng)。在測量方法中，最客觀的是測驗，用間接方法，從個人的反應(yīng)來推測其態(tài)度。態(tài)度測驗的定義5.2.1態(tài)度與態(tài)度測驗等距量表法

等距量表法由美國心理學家瑟斯頓在1929年創(chuàng)立,并與他的同事使用此法編制了約20個量表，用以測量被測者對戰(zhàn)爭、死刑、教會、愛國、新聞檢查制度及其他機構(gòu)、團體、問題等的態(tài)度，又稱瑟斯頓量表法。該方法的基本思路為：使態(tài)度測量達到客觀量化。其編制步驟如下：首先，確定某一個態(tài)度主題；其次，收集意見，選取能夠代表該主題的若干個態(tài)度敘述語作為題目；最后，將意見分類，由專家對這些題目依各自的好惡進行等級排序。原題號題目選項分數(shù)1在某些情況下，為了維持正義，戰(zhàn)爭是必要的同意￡不同意￡（7,5）4戰(zhàn)爭是沒有道理的同意￡不同意￡（0,2）6戰(zhàn)爭通常是維護國家榮譽的唯一手段同意￡不同意￡（8,7）9戰(zhàn)爭徒勞無功，甚至導致自我毀滅同意￡不同意￡（1,4）14無戰(zhàn)爭即無進步同意￡不同意￡（3,7）18國際糾紛不應(yīng)以戰(zhàn)爭方式解決同意￡不同意￡（10,1）

等距量表法題目示例5.2.2態(tài)度的測量方法綜合評定法

綜合評定法是美國社會學家利克特于1932年首次倡導的，也稱利克特量表法或總加量表。利克特式量表的結(jié)構(gòu)共包括兩部分:一部分表明對所測量主題持正向或反向態(tài)度的敘述語句，另一部分用來表示好惡程度的評分表。被測者在各題目上得分的總和，即為其態(tài)度分數(shù)，此分數(shù)越高表示態(tài)度上越趨向贊同，總分越低則趨向不贊同。被測者所得的態(tài)度分數(shù)還可利用各種常模加以解釋，以期得到更詳細的資訊。

利克特式量表題目示例原題號題目選項（在“￡”上打√）

非常不同意不同意無所謂同意非常同意3.我對任職的機構(gòu)很忠心?！辍辍辍辍?.我以所任職的機構(gòu)為榮。￡￡￡￡￡16.我常想到要辭職?！辍辍辍辍?7.我很可能明年另尋新的工作。￡￡￡￡￡25.目前我的工作表現(xiàn)極為卓越?！辍辍辍辍?.2.2態(tài)度的測量方法語義分析法語義分析法（或語義差別法）源自美國心理學家奧斯古德等人于1957年首先采用的一種對詞義進行數(shù)量分析的方法。此法是讓被測者對詞匯做出語義判斷，由語義判斷引出態(tài)度反應(yīng)。奧斯古德等利用因素分析法研究人們對詞義的情緒反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)詞義的特征可分為三種，被測者大致是從評價、強度和活動這三方面來評定詞義的。

語義分析法測量項目表主題詞：婚姻評價量表好7654321壞美7654321丑聰明7654321愚蠢強度量表大7654321小強7654321弱重7654321輕活動量表快7654321慢主動7654321被動敏銳7654321遲鈍5.2.2態(tài)度的測量方法態(tài)度量表的發(fā)展與應(yīng)用態(tài)度的研究向來以社會心理學及相關(guān)的社會科學領(lǐng)域為主，近年來在民意調(diào)查、消費者研究、勞工關(guān)系和教育等方面的應(yīng)用也與日俱增。早期較著名的態(tài)度量表是加利福尼亞F量表，用于測量與權(quán)威主義有關(guān)的態(tài)度。用瑟斯頓量表法編制的一系列主要態(tài)度量表包括分別測量對學校課程、職業(yè)、機構(gòu)、團體、社會、家事、個人與團體士氣等態(tài)度的九種量表；以利克特量表法編制的明尼蘇達教師態(tài)度調(diào)查表可測量受試者對教師角色以及對學生的態(tài)度。此外，布朗與霍茲曼合編的學習習慣與態(tài)度調(diào)查表共包含“延遲逃避”、“工作方法”、“教師贊許”、“教育接受”和“讀書取向”五個分量表，用以測量受試者的學習態(tài)度和動機。公開發(fā)行的態(tài)度量表數(shù)量很少，但是從各種文獻中可以發(fā)現(xiàn)，在大量研究中，如對老人、艾滋病患者、超常兒童、殘疾人、吸煙者等的研究中，都曾經(jīng)有態(tài)度量表的應(yīng)用。在人與環(huán)境的交互作用中，態(tài)度指向的內(nèi)容廣泛，只要編制方法正確，態(tài)度測量在很多研究中都可以發(fā)揮作用。5.2.2態(tài)度的測量方法價值觀測驗03價值觀價值觀測驗職業(yè)錨測驗定義：價值觀（value）是指個人對客觀事物（包括人、物、事）及自己的行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評價。它涉及對什么是好的、什么是應(yīng)該的等問題的總體看法，是推動并指引一個人做出決定和采取行動的原則和標準，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。它使人的行為帶有穩(wěn)定的傾向性。價值觀是人用于區(qū)別好壞，明辨是非及其重要性的心理傾向體系。作用：主觀性選擇性穩(wěn)定性社會歷史性價值觀的定義與特點5.3.1