概念的概述 教案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第1課時(shí)概念的概述-目標(biāo)與素養(yǎng)1．知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。2．理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。3．理解概念之間的外延關(guān)系。情境與問(wèn)題1．通過(guò)事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的不同特點(diǎn)，理解概念的思維形式。2．通過(guò)概念和語(yǔ)詞之間的關(guān)系，理解概念表達(dá)的復(fù)雜性。3．通過(guò)概念的內(nèi)涵和外延的含義，理解概念的本質(zhì)特征。4．通過(guò)列舉事例，理解概念之間的外延關(guān)系。過(guò)程與方法1．通過(guò)事例法、講述法、討論法，了解概念的含義。2．通過(guò)講述法、事例法、交流法，了解概念的基本特征。重點(diǎn)1．事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。2．概念的含義。3．概念是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。4．概念之間的外延關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示下面的材料：黨的十九大報(bào)告指出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)穩(wěn)定解決了十幾億人的溫飽問(wèn)題，總體上實(shí)現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會(huì)，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，社會(huì)生產(chǎn)能力在很多方面進(jìn)入世界前列，更加突出的問(wèn)題是發(fā)展不平衡不充分，這已經(jīng)成為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素。思考：在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的內(nèi)涵發(fā)生了怎樣的變化？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)涵對(duì)于概念的重要作用?！慷?、主題探究活動(dòng)主題探究活動(dòng)（一）概念的含義1．概念的含義多媒體出示下列材料：材料1據(jù)說(shuō)，柏拉圖曾對(duì)人下了這樣一個(gè)定義：“人是沒(méi)有羽毛的兩足直立的動(dòng)物。”他的學(xué)生不同意他的觀點(diǎn)，就去捉來(lái)一只雞，扒光了毛，拿到柏拉圖面前嘲諷他說(shuō)：“這就是老師您說(shuō)的人呀?！辈牧?哲學(xué)上的物質(zhì)：不依賴(lài)于人的意識(shí)，并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在。結(jié)合材料，回答：（1）什么是事物的屬性？事物的屬性可以分為哪兩種？（2）什么是事物的本質(zhì)屬性？（3）什么是概念？（4）上述材料中關(guān)于“人”和“物質(zhì)”的概念各有什么特點(diǎn)？（5）概念和語(yǔ)詞之間是什么關(guān)系？交流展示：（1）事物總有許許多多的性質(zhì)和關(guān)系。事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱(chēng)為屬性。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。（2）本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)的內(nèi)部規(guī)定性。（3）概念就是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。（4）“人”的概念沒(méi)有反映事物的本質(zhì)屬性，哲學(xué)上“物質(zhì)”的概念反映了事物的本質(zhì)屬性。（5）概念只有通過(guò)語(yǔ)詞才能表達(dá)出來(lái)，但并非一個(gè)語(yǔ)詞在任何場(chǎng)合都一定表達(dá)同一個(gè)概念。不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念。同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念。如果不作區(qū)分，就容易引起概念混淆。2．教材問(wèn)題研讀閱讀教材第22頁(yè)“探究與分享”，思考：這種情況是由什么原因引起的？交流：從邏輯的角度看，同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念。該情景中的“盜”“毆”，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)是兒子的名字，對(duì)官吏來(lái)說(shuō)就是“偷盜”和“毆打”。主題探究活動(dòng)（二）概念的基本特征1．概念的基本特征閱讀教材第24頁(yè)第一、二段正文和“相關(guān)鏈接”，思考：（1）什么是概念的內(nèi)涵？（2）什么是概念的外延？（3）概念的內(nèi)涵和外延是什么關(guān)系？交流展示：（1）概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說(shuō)明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。（2）概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說(shuō)明概念所反映的那種事物“有哪些”。（3）概念的內(nèi)涵和外延是相互聯(lián)系、相互制約的。概念的內(nèi)涵確定了，在一定條件下，概念的外延可由之確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，概念的內(nèi)涵也可以因此確定。2．概念之間的外延關(guān)系（1）概念外延的相容關(guān)系閱讀教材第24～25頁(yè)內(nèi)容，思考：①概念之間的外延關(guān)系有哪兩種？②什么是相容關(guān)系和不相容關(guān)系？③概念外延的相容關(guān)系有哪幾種情形？嘗試用圖表示。交流展示：①依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。②如果兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分，則為相容關(guān)系；不具有相同部分，則為不相容關(guān)系。③全同關(guān)系-兩個(gè)概念的外延完全相同；種屬關(guān)系或?qū)俜N關(guān)系-一個(gè)概念的全部外延是另一個(gè)概念的外延的一部分，外延小的概念為種概念，外延大的概念為屬概念；交叉關(guān)系-兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的。設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延相容的概念，其相容關(guān)系可以用圖表示為：全同關(guān)系種屬關(guān)系屬種關(guān)系交叉關(guān)系（2）概念外延的不相容關(guān)系閱讀教材第25頁(yè)內(nèi)容，思考：①不相容關(guān)系又稱(chēng)為什么關(guān)系？②不相容關(guān)系包括哪兩種形式？③嘗試用自己的方式表示不相容關(guān)系。交流展示：①不相容關(guān)系又稱(chēng)為全異關(guān)系。②矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系是不相容關(guān)系的兩種特殊情況。矛盾關(guān)系-兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延；反對(duì)關(guān)系-兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。③設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延不相容的概念，其不相容關(guān)系可以用圖表示為：全異關(guān)系設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延不相容的概念，C為A、B共同的屬概念，其矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系可以用圖表示為：矛盾關(guān)系反對(duì)關(guān)系3．教材問(wèn)題研讀閱讀教材第23頁(yè)“探究與分享”，思考：你是否同意公孫龍的論證，為什么？交流展示：不同意。公孫龍的論證在概念的內(nèi)涵和外延上飄忽不定，在他論證的過(guò)程中，“馬”和“白馬”的內(nèi)涵和外延都沒(méi)有確定性。三、課時(shí)小結(jié)概念就是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念是具有抽象性和概括性的。概念的基本特征是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。如果兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分，則為相容關(guān)系；不具有相同部分，則為不相容關(guān)系。教學(xué)反思本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在邏輯思維規(guī)則中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，概念可以看作是邏輯思維規(guī)則的基石。本課時(shí)教學(xué)中對(duì)事物屬性的劃分、對(duì)事物本質(zhì)屬性的講解，都是為理解概念做準(zhǔn)備。概念的基本特征是課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。概念是一種思維形式，我們通過(guò)概念的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)其所反映的事物的本質(zhì)屬性。概念之間的外延關(guān)系情形比較復(fù)雜，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例、自我繪制關(guān)系圖等方式進(jìn)行整理。備課資料事物的特有屬性和本質(zhì)屬性特有屬性是某類(lèi)事物都具有而別的事物都不具有的屬性（特性、特征）。本質(zhì)屬性是事物的有決定性意義的特有屬性，即決定該事物之所以為該事物而不是別的事物的特有屬性，與“非本質(zhì)屬性”相對(duì)。客觀事物千差萬(wàn)別，它們各自所具有的不同的性質(zhì)、特征，都是由其各自所具有的不同的本質(zhì)屬性所決定的。例如，“能思維并能制造和使用生