初中語文考試-中考考卷564期

初中語文考試中考考卷564期一、積累與運用（30分）1.根據(jù)拼音寫漢字。（4分）（1）qūshù（）（2）bǐbìng（）（3）yīnyuè（）（4）juédìng（）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。（3分）A.咄咄逼人B.既往不咎C.嬌揉造作D.振耳欲聾3.下列句子中，加點詞語使用有誤的一項是（）。（3分）A.他演講時聲情并茂，贏得了觀眾的陣陣掌聲。B.在這個關(guān)鍵時刻，他挺身而出，勇敢地承擔了責任。C.這部電影情節(jié)緊湊，引人入勝，讓人回味無窮。D.老師語重心長地告訴我們，學習要持之以恒，不能半途而廢。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）。（3分）A.通過這次活動，使同學們更加熱愛我們的校園。B.為了提高同學們的語文素養(yǎng)，老師要求我們每天閱讀一篇課外文章。C.春天來了，校園里百花齊放，洋溢著濃厚的文化氛圍。D.他之所以取得優(yōu)異成績，是因為他平時努力學習的結(jié)果。5.補全句子。（6分）（1）海日生殘夜，_________。（2）_________，禪房花木深。（3）_________，夜泊秦淮近酒家。6.名著閱讀。（6分）《水滸傳》《西游記》（2）請寫出所選名著中的一個人物及其性格特點。（2分）二、閱讀理解（40分）（一）文言文閱讀（20分）【甲】魚我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《魚我所欲也》）【乙】唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，而守之三世，今吾守之而王欲奪之，何也？且吾國小，而業(yè)大，王不察其難。夫仆與俱受命守邊，三世矣，今仆之死固守之，弗敢易志。”秦王不說。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為有智謀，今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝跻?、積累與運用1.（1）軀（2）斃命（3）音樂（4）決定2.B3.D4.B5.（1）江春入舊年（2）曲徑通幽處（3）煙籠寒水月籠沙6.（1）示例：《水滸傳》中，武松在景陽岡打虎，表現(xiàn)了他的英勇無畏。《西游記》中，孫悟空三打白骨精，展現(xiàn)了他的機智勇敢。（2）示例：《水滸傳》中的宋江，性格仗義疏財，有領(lǐng)導才能。《西游記》中的唐僧，性格慈悲為懷，堅定信念。二、閱讀理解（一）文言文閱讀【甲】1.（1）想要（2）同“德”，恩惠，好處2.A3.D4.①不僅僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。②這種（行為）難道不應該停止嗎？5.甲文通過比喻論證和對比論證，論證了“舍生取義”的觀點；乙文通過唐雎與秦王的對話，展現(xiàn)了唐雎的勇敢和智慧。各題型所考察學生的知識點詳解及示例：1.拼音與漢字：考察學生對漢字字形的掌握，以及對拼音與漢字對應關(guān)系的理解。2.詞語辨析：考察學生對詞語意義的理解，以及正確書寫的能力。3.詞語運用：考察學生對詞語在具體語境中運用的能力。4.病句辨析：考察學生對句子結(jié)構(gòu)、語序、搭配等方面的掌握。5.古詩文名句默寫：考察學生對古詩文的記憶和理解。6.名著閱讀：考察學生對名著情節(jié)、人物及主題的理解。文言文閱讀：1.實詞解釋：考察學生對文言實詞意義的理解。2.詞語用法：考察學生對文言詞語在句中作用的理解。3.文意理解：考察學生對文言文內(nèi)容的理解。4.信息篩選：考察學生從文中篩選有效信息的能力。5.文言翻譯：考察學生對文言句子的翻譯能力。6.文言斷句：考察學生對文言句子節(jié)奏的把握。7.文言文分析：考察學生對文言文內(nèi)容、手法、主題等方面的分析能力。1.漢字字形：掌握漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)，正確書寫。2.詞語理解：理解詞語的意義，學會在具體語境中運用。3.句