1 荷花淀 同步分層作業(yè)（含解析）

1荷花淀同步分層作業(yè)（含解析）

8.1荷花淀分層作業(yè)

一、單選題

1．下列各項中沒有錯別字的一項是（）

A．吸吮按裝澤被后世貽笑大方

B．鳧水暮藹勝券在握惱羞成怒

C．躥蹦贍養(yǎng)聞過飾非漠不關心

D．噘嘴妨礙陰謀詭計再接再厲

2．閱讀孫犁《荷花淀》文段，選出對女人月下編席情景的賞析，有誤的一項（）

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

A．選文以詩化的語言、優(yōu)美的比喻，展現(xiàn)了一幅富有舞蹈美和色彩美的動人畫卷，反映了女主角對勞動、對幸福生活的熱愛，也由此表現(xiàn)了對美麗家鄉(xiāng)的熱愛。

B．作者把月光下銀白雪亮的席子比作“潔白的雪地"潔白的云彩”這樣詩化的描寫，既烘托人物形象與心靈的美好，又表達了對白洋淀及白洋淀人民的熱愛之情。

C．“水面籠起一層薄薄透明的霧"運用了比喻手法，既增添了一種朦朧而富有詩意的美感，又突出了女人在這樣美好的夜色中勞作的愉悅心情。

D．充滿詩情畫意的描寫，體現(xiàn)了女人對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。正因為此，才更激發(fā)起他們保衛(wèi)家鄉(xiāng)的豪情，為下文作了鋪墊。

3．下列句子順序已打亂，請重新排列，選出語意最連貫的一項（）

①孫犁的《荷花淀》則描寫了抗日戰(zhàn)爭時期荷花淀中一群溫柔多情、堅貞勇敢的農村婦女的形象，她們仿佛是荷花淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。

②一群采蓮的少女，她們的裙子綠得像荷葉一樣，紅潤的臉頰與盛開的荷花相映增美，人荷相雜使人難以分清，悠揚的歌聲從荷花叢中飄出。

③“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！?/p>

④王昌齡的《采蓮曲》描繪了一幅充滿生活情趣的采蓮圖畫。

A．①③④②B．①④③②C．③②①④D．③④②①

4．下列加點字的注音，全都正確的一項是（）

A．閉塞（sè）晌午（xiǎng）臉頰（jiá）畜生（chù）

B．空白（kòng）尸骸（hài）荒冢（zhǒng）羅睺（hóu）

C．頹唐（tuí）蓬蒿（hāo）悼念（dào）誣告（wū）

D．荇藻（zhǎo）絳紫（jiàng）聆聽（líng）抵牾（wǔ）

5．下列各項中，沒有錯別字的一項是（）

A．啰里啰嗦占卦掙脫恩點

B．莫名其妙嘻笑梳妝手帕

C．橫行霸道訂婚膽怯綁票

D．順水推舟香按賠償連貫

6．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①登上凌云山山頂，遙望江水從蒼茫中迤邐而來又奔流不息地融入蒼茫的遠方，真有一種回腸蕩氣的感覺。

②隨著5G時代的到來，國產智能手機紛紛登堂入室，截至2019年第一季度，華為、聯(lián)想等品牌手機在全球市場已占有很大份額。

③在抗洪救災一線，子弟兵作人墻、當人堤，鑄成堅實的銅墻鐵壁，他們是當代最可愛的人。

④陳老先生為了填補國內民俗學研究的空白，不顧年老體弱，親臨第一線調查研究，苦心孤詣，其精神令人感動。

⑤春晚是最強大的造星機器，許多登上春晚舞臺的小人物昨天還一錢不值，一夜之間就成為風靡全國的頂級偶像。

⑥月光如水的夜晚，沏一壺清茶，邀三五好友，共聚院中的葡萄架下，海闊天空地暢聊一番，忘卻塵世的紛擾，該是何等的愜意!

A．①②⑤B．②③⑤C．③④⑥D．①⑤⑥

7．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．包括光纖光纜行業(yè)在內的中國制造業(yè)必須在核心技術上自主創(chuàng)新，這是中國從制造大國升級為制造強國一定要走的必由之路。

B．區(qū)上早就說興旺跟金旺兩個人不是東西，已經(jīng)把他兩個人押起來了，還派助理員到咱村開大會調查他們橫行霸道。

C．有關發(fā)言人在日前舉行的記者招待會上指出，如果美國不改變目前實行的對華貿易政策，那么誰也不能保證在中美之間不會爆發(fā)一場后果嚴重的貿易戰(zhàn)爭。

D．當前的反腐形勢很好，但這一政治舉措能否如老百姓所期望的那樣，為中國建設法治社會奠定基礎，關鍵還在于中央、地方政府以及相關部門的態(tài)度和做法。

8．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

初秋的蘆葦蕩別有情趣。你看，_____________，如綠透了的海，_____________，那是陽光愛意下羞澀的點綴。霧靄溶溶的、柔柔的。葦穗已在拔節(jié)，_，猶如待開待展的高粱穗。蘆葦蕩里，___________、__________、__________，在陽光里變幻著奇彩。你驚嘆大自然的萬千神奇，但眼前的一切只不過是大自然的隨心所欲。

①無邊無際的綠在晨曦下浩浩蕩蕩②葦尖上掛上了一層淡淡的亮色③新穗抹了淺淺的綠④紅的敷抹⑤黃的點染⑥綠的底色

A．①③②⑥⑤④B．③①②⑥④⑤

C．①②③⑥④⑤D．③②①⑥⑤④

9．下列各句中，屬于反問句的一項是（）

A．到底哪一個是黃新？萬一認錯了人，我的性命事小，就會帶累了整個組織。

B．區(qū)長道：“干什么？區(qū)公所是罵人的地方？

C．區(qū)長問：“你今年多大歲數(shù)？"三仙姑說：“四十五?！?/p>

D．區(qū)長問：“你會下神是不是？"

10．下列句中加點成語使用全都不正確的一項是（）

①有人問三仙姑是從哪里學來這套裝神弄鬼的本領，她諱莫如深，閉口不談。

②他寫文章從來都是一氣呵成，古人所言的倚馬可待，大概就是用來形容他的吧。

③她武藝高強，從小就窮兵黷武，經(jīng)過長達幾十年的磨煉才出師。

④我走進黃新家沒多久，就有幾十個白鬼躡手躡腳地從四面包圍了黃新家的窩棚。

⑤有關校園暴力事件的報道可謂連篇累牘，可是讀者更關心消除這一現(xiàn)象的措施。

⑥這天夜里，城里彌漫著一種莫名其妙的躁動和不安。

⑦我軍陣地猶如銅墻鐵壁，敵人是攻不破的。

⑧時隔七十年，邱思華回到爺爺家的老洋房，只見蓬蒿滿徑，瓦礫遍地，心生幾許傷感之意。

⑨趙子龍在戰(zhàn)場上縱橫捭闔，殺了個三進三出，如入無人之境。

⑩元宵節(jié)上，秧歌、舞獅、旱船、腰鼓等節(jié)目精彩紛呈，眾多市民駐足觀賞，拍手稱快。

A．①③⑤⑨B．②④⑥⑧C．②④⑦⑩D．②③⑨⑩

二、語言表達

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有人說，黃河里的魚都有靈性，隨便哪一條都是“肚腹三兩金、脊背二兩銀”，只要它們在水里瞄一眼，就能看出岸上或船上的人是好人還是壞人。畢竟是孕育了幾千年中華文明的古老黃河，畢竟是黃河水養(yǎng)大的魚，怎樣的興衰榮辱和生死悲歡沒有經(jīng)歷過，怎樣___的奇跡不能在它們身上發(fā)生？

至少，它們____都沒有放棄過改變命運的努力，似乎也真找到了改變命運的傳奇方式。在民間，鯉魚執(zhí)著地嘗試跨越神奇龍門想改變自己命運的故事從古至今從來沒有停止過流傳和演繹。相傳，禹辟伊闕以后，水流湍急，游息于孟津黃河中的鯉魚，循洛伊之水逆行而上，至伊闕龍門時，波浪滔天，紛紛跳躍，意欲翻過。跳過者為龍，跳不過者退而復為鯉魚，且額頭上便留下一道黑疤。李白曾在《贈崔侍郎》里說“黃河二尺鯉，本在孟津居，點額不成龍，歸來伴凡魚。"可一旦飛躍成功，一條原本只能潛游在水里的魚，就會成為____的龍，從此徹底擺脫水中屈辱的歷史、壓抑的現(xiàn)實，就不用“歸來伴凡魚”了，也不會再受“凡魚"所必然承受之驚、之恐、之苦、之痛。如此這般，竟有一點說不清，這一躍成龍的理想，究竟是魚兒都有的向往，還是人類都有的夙愿。

11．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

12．請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

13．請結合材料簡要分析文中畫波浪線的句子使用引用的作用。

14．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使修改后的文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴密。

三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴。小芹①長大后，跟小二黑②好上了，三仙姑說什么也不同意。她③知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑④，恰巧小二黑這時也正要找她。于是兩個人就商量對付她⑤的方法。她⑥把小芹娘⑦怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細說了一遍。

15．下面是丹風中學給退休教師的慰問信的部分內容，其中有五處詞語使用不當，請找出并修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。

您的辛勤奉獻，奠定了我校蓬勃發(fā)展的雄厚基礎；您的老生常談，激勵著我校好多孩子的奮發(fā)向上；您的愛崗敬業(yè)，深深地影響著我們年輕的教師。您為學校的發(fā)展盡了綿薄之力，您是丹鳳教育的寶貴財富，是丹鳳人民的驕傲。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。在我校的發(fā)展史上，記載著您不可磨滅的貢獻；在學校再攀高峰的征途中，仍等著您的關注和支持。在新的一年里，真誠歡迎您“?；丶铱纯础?，為學校工作拋磚引玉。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成問題。

妹妹安然從初一到高一，從來就沒有當選過三好學生。我得在這次評選之前，囑咐她老實做人，別得意忘形。

“哎，我希望你這陣兒老實點。你最好先別穿這件衣服，太紅。"我的眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子。

“這衣服怎么啦？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？這不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢?？删蜎_你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下?！?/p>

“別覺得你考得不錯就這么放肆，①就、就目空一切。想想你對同學都什么態(tài)度吧：諷刺人家米曉玲，還有你那批評班長的作文。雖然班主任放過了你，可下一步呢，你知道？在這種事上占上風多沒意思！"

“姐，”安然換了口氣，“我知道我不是什么都好。就說對米曉玲吧……唉。"她短嘆一聲，“米曉玲要上班了，你知道嗎？她知道自己考不上大學，連高中都不想上了。也許這叫頂班吧，把她媽媽給頂下來了。這兩天我總想過去的事，越想越覺得對不起米曉玲。我想，請她到家里來玩，順便請她吃飯?！?/p>

“吃飯可以。不過你還是放假以后再穿這件衣服。"我說。

“你怎么還想這件事？如果你用衣服和吃飯作交換條件，那我寧可不叫米曉玲來吃飯也得穿這件衣服。”安然說得很果斷，像在朗讀宣言。

“你……"

第二天中午，媽媽不愿意請米曉玲，躲出去了，我和爸爸剛把飯菜準備停當，安然和米曉玲一前一后進了門。

今天她穿得很樸素，身上沒有那些金絲銀線。但臉上卻搽了薄薄一層粉，盡管她的臉本來就很白，雀斑被模糊起來，倒失去了自然。

吃飯時安然話多極了，顯然是為了叫米曉玲松弛下來。她不是把湯匙碰到桌上，就是把菜翻到桌上。有一回一個丸子沒夾住，又落到盤子里，油汁濺了我一臉，可我卻裝作不在意。爸爸也不時開個小玩笑來調節(jié)氣氛，有時米曉玲真能笑得上氣不接下氣。果然，她話也多了?！澳泷R上就上班嗎？”我問。

“是啊。還是我媽媽那家商店。其實你們常去，挨著家具店那家。"米曉玲說。

“那個店不小，貨挺全的，有時好像還有咖啡糖?！蔽艺f。

“那當然了，全市第三大。新修的門臉，都換成鋼窗了。聽我們經(jīng)理說，還要裝霓虹燈呢。"米曉玲自豪地講述著，儼然一副老營業(yè)員的派頭。

“到時候我一定常去看你?！卑踩徽\心誠意地說。

“咱姐們兒……"她看了看我，“咱們老同學，沒說的。我們那兒處理罐頭，處理水果特多，杏醬才五毛錢一瓶。我保證給你留著?！?/p>

“太棒了，買它十瓶！"安然大笑起來。

“喲，那是一張畫吧？可真大?！泵讜粤岷鋈话l(fā)現(xiàn)了我爸爸那張未完成的創(chuàng)作。

順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半。

“是啊，你知道它叫什么名字嗎？"安然問。

“那是樹，那是樹葉，還沒畫上人吧。畫上人我就能猜得出來。”米曉玲看著眼前那張正在鋪滿顏色的畫布說。

“這幅畫永遠也不會有人。不過它已經(jīng)有名字了，它叫……"安然稍微考慮了一下。

“叫什么，叫落葉呀？”米曉玲蠻有興致地問。

“叫——《吻》。"安然清清楚楚地說。

“叫什么？”米曉玲沒聽明白。

“《吻》。就是一個‘口’字加一個‘勿’字。"

“②你可真行啊安然！你都能說出這個字來！”米曉玲滿臉通紅。

“這有什么，哪個字生來不是為了讓人念。"安然說著走到畫布前，“你看，深秋時節(jié)，挺拔、俊秀的白楊樹葉子黃了。它們就生長在這塊肥沃的平原上，大地養(yǎng)育了它們，大地就是它的母親。夏日，它們把陰涼獻給大地；秋天，當大地不再需要這種安慰時，它們才開始用金子般的顏色來打扮自己。其實，把世界上所有的黃金都集中起來，也不夠打扮一樹葉子。現(xiàn)在，它們就是穿著這種盛裝飄向大地，去親吻母親的胸膛。你看，母親也敞開胸膛，在歡迎它們的歸來。這就是它們獻給母親最好的禮物——一個莊重、深重的吻?！?/p>

“③怎么不說了？"原來安然的描述也吸引了爸爸，他早已聚精會神地站在畫面跟前了。

顯然，連爸爸也沒想到，安然對美術作品的分析竟是這樣內行。我都有點嫉妒了，我是寫詩、編詩的呀。

“不說了，一陣胡說八道。米曉玲，你喜歡它嗎？”安然轉過身問米曉玲。

我把目光也轉向米曉玲，看她的反應，沒想到她哭了，淚水把臉蛋上薄薄的香粉沖開兩道小溝。我和安然互相看看。

“怎么了米曉玲？"安然問她。

“我……看你多好，懂那么多。說得我都……你以為我就那么想上班嗎？剛才我是胡說，好像我多高興，其實我是怕叫人瞧不起。你不知道現(xiàn)在我多后悔，為什么當初我不好好學習?，F(xiàn)在你們全家陪著我，送我上班。你知道，我多怕同學們到商店找我去呀，你們都背著書包，我卻站在柜臺里，站著約①這、約那?！泵讜粤嵬蝗慌吭谧郎?，毫無顧忌地哭了起來。

現(xiàn)在我倒有點認識米曉玲了，我后悔沒有多買回些好吃的來。

“④別哭了米曉玲，我去看你時保證不背書包。"安然拿塊毛巾給她擦著臉。

爸爸不知什么時候已經(jīng)拿起了畫筆。他望著他的畫面沉思著，眼光久久不動。安然的分析乃至米曉玲的哭似乎給了他新的啟示。

（節(jié)選自《十月》1983年第2期《沒有紐扣的紅襯衫》）

【注釋】①約：yāo，口語，用秤稱物。如：給我約二斤肉。

16．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．姐姐在教訓妹妹時“眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子”，既是因為她了解妹妹直爽倔強的性格，不想產生正面沖突，也是因為自己缺少底氣。

B．從媽媽不愿意請米曉玲來家吃飯而躲出去可以看出，她對米曉玲印象不好；安然的姐姐對米曉玲印象也不太好，但為了安然還是留了下來。

C．“順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半"是“我”向米曉玲的介紹，突出家庭狀況的一般，表現(xiàn)“我"的坦然，打消米曉玲的心理顧慮。

D．米曉玲和安然說話，先說“咱姐們兒”，是因為她認為她和安然之間的關系非常好；又改成“咱們老同學”，是顧忌到安然的姐姐在場，不敢放肆。

17．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①連用兩個“就”，形象地寫出了“我"這個姐姐對妹妹的關心、提醒甚至警告。

B．句子②中米曉玲對同齡人安然說出的“吻”字滿臉通紅的表現(xiàn)，具有鮮明的時代特征。

C．句子③意蘊豐富，其中既有對女兒的鼓勵，又有一種對自己作品價值被發(fā)現(xiàn)的滿足。

D．句子④安然答應看同學不背書包，表現(xiàn)了安然的善變，體現(xiàn)了安然在生活中逐漸成熟。

18．安然對油畫的分析，為什么會吸引在場的所有人？請結合文本簡要分析。

19．小說塑造的人物形象可分為主要人物和次要人物，就像教材上《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人們、戰(zhàn)士們，以及本文的安然和米曉玲。請結合這兩篇小說，就“次要人物"的作用寫一段札記，150字左右。

四、寫作

20．《荷花淀》中“夫妻話別”時水生嫂的話溫柔似水，表現(xiàn)出她溫順、體貼的個性，她對丈夫極為依戀，但她又是有勇氣的，準備承擔丈夫交給她的任何責任。請把她的話改寫成個性潑辣的女人的語言，表現(xiàn)她用表面上的不在意掩飾內心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心去參軍。要求：語言簡潔、通暢，300字左右。

答案解析

1．【答案】D

【解析】A.“按裝"的“按”應改為“安"。

B.“暮藹”的“藹"應改為“靄”。

C.“聞過飾非"的“聞”應改為“文"。

D.沒有錯誤。

故答案為：D

本題重點在于辨別容易混淆的同音字和形近字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是本別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。

2．【答案】C

【解析】水面籠起一層薄薄透明的霧運用了比喻手法’錯誤，本句中只描寫了“霧”升起的情形，未見喻體，不是比喻。

故答案為：C

本題主要考查辨析修辭手法的能力。修辭方法考綱中共考查9種，即比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。一般說，比喻、夸張、比擬、借代是語言類的修辭方法；對偶、排比、反復是結構類的修辭方法；反問和設問表述增強語氣類的修辭方法。解答本題的關鍵首先是要掌握常見修辭手法類型及特征；其次是結合具體的語境判斷，選出符合題目要求的選項。

3．【答案】D

【解析】該語段整體上應按照由古到今的排列順序排列，①排在最后；④的“采蓮圖畫"和②是總分關系，要排列在一起；③是王昌齡《采蓮曲》的原詩，應該放在最前面。

故答案為：D。

本題考查語言表達連貫得體的能力。解答時，首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內容與前后文的銜接。然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關系。解答過程中還要抓住關聯(lián)詞等關鍵性詞語分析判斷語句的銜接。

4．【答案】C

【解析】A.“晌午”的“晌"應讀作“shǎng”。

B.“尸骸"的“骸”應讀作“hái"。

C.沒有錯誤。

D.“荇藻”的“藻"應讀作“zǎo”。

故答案為：C

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音和識記并正確書寫規(guī)范漢字的能力。解答此題關鍵在于平時學習中扎實的積累，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。對于課文中出現(xiàn)的生僻字、易誤讀的字，要善于歸納，分類整理，加強記憶。

5．【答案】C

【解析】A.“恩點"應改為“恩典”；

B.“嘻笑"應改為“嬉笑”；

D.“香按"應改為“香案”。

故答案為：C

本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

6．【答案】A

【解析】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。此處用來說江水，用錯對象。

②登堂入室：比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。此處用來說手機，用錯對象。

③銅墻鐵壁：比喻十分堅固、不可摧毀的事物。此處用來形容子弟兵筑成的抗洪屏障堅固，使用正確。

④苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營，達到別人達不到的境地。此處陳老先生苦心鉆研民俗學，并取得成果，使用正確。

⑤一錢不值：一個銅錢都不值，比喻毫無價值。這里指他們原來不出名，可以用籍籍無名。

⑥海闊天空：形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。此處指談話內容涉及廣泛，使用正確。

分析可知，①②⑤句成語使用不正確，③④⑥句成語使用正確。

故答案為：A。

本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

7．【答案】C

【解析】

本題考查學生辨析修改病句的能力。

A項，成分贅余?！氨赜芍?與“一定要走”語意重復，刪去“一定要走"。

B項，成分殘缺，結尾缺“調查”的賓語，應在句末加“的證據(jù)"；

D項，不合邏輯，“反腐形勢”不屬于“政治舉措"。

故答案為：C。

本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。

8．【答案】C

【解析】語段是由整體到局部再到整體描述了蘆葦蕩的景色。“無邊……蕩蕩”與下文“如綠透了的海"構成比喻句，是描述“整體”的，故第一處選①；“淡淡的亮色"與“陽光愛意下羞澀的點綴”相銜接，因而第二處選③；“新穗"與上文“葦穗已在拔節(jié)”及下文“待開待展的高粱穗"相銜接，所以第三處選②；“底色”、“敷抹"、“點染”是畫畫的先后順序，因此第四、五、六處依次選⑥④⑤.

故答案為：C

此題考查語言連貫性這個考點，我們要注意句子中代詞、關聯(lián)詞的連接作用，在內容上注意邏輯關系(時間、空間、事理--轉折、遞進、并列、條件、假設、總分、因果)，主語一致與否。

9．【答案】B

【解析】A.一般疑問句。

B.反問句?！皡^(qū)公所是罵人的地方"反問語氣表示肯定意思，意思為：區(qū)公所不是罵人的地方。

C.一般疑問句。

D.選擇疑問句。

故答案為：B。

本題考查對句式的理解。根據(jù)每個句子的意思和相應的語境分析作答。

10．【答案】D

【解析】①諱莫如深，原意為事件重大，諱而不言，后指把事情隱瞞得很緊。這里指三仙姑不對別人說她的本領是從哪里學來的，使用正確。

②倚馬可待，意思是靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章寫得快。這里強

調寫文章一氣呵成，中間不停頓，“倚馬可待"可改為“文不加點”。

③窮兵黷武，竭盡所有的兵力，任意發(fā)動戰(zhàn)爭。這里指她從小學習武藝，使用不正確。

④躡手躡腳，形容走路時腳步放得很輕。這里形容白鬼包圍時的動作，使用正確。

⑤連篇累牘，形容篇幅過多，文辭冗長。這里指有關校園暴力事件的報道很多，使用正確。

⑥莫名其妙，指說不出其中的奧妙，表示發(fā)生的事情很奇怪，解釋不出道理來。這里形容躁動和不安的狀態(tài)不知來自哪里，使用正確。

7銅墻鐵壁，比喻防御一分堅固，不可摧毀；也比喻團結一致。這里比喻我軍陣地的堅固，使用正確。

⑧蓬蒿滿徑，形容多日無人出入之處。這里形容老洋房的荒涼，使用正確。

⑨縱橫捭闔，意思是指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。這里指趙子龍在戰(zhàn)場上的勇猛，使用不正確。

⑩拍手稱快，意思是拍掌叫好；多指仇恨得到消除或事情的結局(好的事情結局)使人感到滿意。這里形容元宵節(jié)群眾的歡樂，使用不正確。

故答案為：D

本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時要熟記所有成語含義，然后結合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關暗示信息。

【答案】11．匪夷所思（不可思議）；自始至終（堅貞不屈）；騰云駕霧

12．從古至今，鯉魚躍龍門的故事從來沒有停止過流傳和演繹，它們執(zhí)著地嘗試跨越神奇龍門，想改變自己的命運。

13．①引用李白的詩句，佐證作者上文提出的看法：跳過為龍，退而留疤。

②為后文強調鯉魚一跳成龍的質變做了鋪墊。

③引用詩文，增加了語言的文學色彩。

【解析】（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句，就是先把句子的主干抽取出來獨立成句，然后將長句的修飾成分抽出來，變?yōu)閺途淅锏姆志?，或者單獨成句，如果修飾成分里面還有修飾成分，就依次把它抽取出來獨立成句。

（3）本題考查學生鑒別修辭手法分析表達效果的能力。解答本題，先指出引用和寫出的內容，再從內容和表達效果的角度分析其作用。

11．第一空，此處說黃河的魚都有神奇的靈性，而這個靈性是常人難想象的奇跡，所以可填“匪夷所思（不可思議）"。匪夷所思：指言行思想離奇、異常，不是一般人所能想象的。不可思議：現(xiàn)多指無法想象，難以理解。第二空，根據(jù)空后的“都”可知，這里是說黃河里的魚始終沒有放棄過改變命運的努力，所以可填“自始至終（從頭至尾）"。自始至終：指從開始到末了，指一貫到底。從頭至尾：從開頭到末尾。指事情發(fā)展的全過程。

第三空，根據(jù)文意可知應填修飾龍的成語，根據(jù)空前“一條原本只能潛游在水里的魚”可知，此空和“潛游在水里"相照應，根據(jù)空后“從此徹底擺脫水中屈辱的歷史、壓抑的現(xiàn)實”可知，是說魚成為龍后不再生活在水里，所以可填“騰云駕霧"。騰云駕霧：古代神話小說中形容神仙的法術。也形容在空中飛騰或奔馳迅速。

12．長句變短句時，先提取句子主干，然后再分別將修飾成分單獨成句。句子主干：（鯉魚躍龍門的）故事從來沒有停止過流傳和演繹。

修飾語“鯉魚執(zhí)著地嘗試跨越神奇龍門想改變自己命運”改為“它們執(zhí)著地嘗試跨越神奇龍門，想改變自己的命運”，和“從古至今”一起單獨成句。

13．首先判斷出此處的修辭手法為引用。根據(jù)原文“跳過者為龍，跳不過者退而復為鯉魚，且額頭上便留下一道黑疤"和李白詩句中的“點額不成龍，歸來伴凡魚”可知，引用李白的詩句，是為了佐證作者上文提出的看法：跳過為龍，退而留疤。

所引用詩句的意思是“二尺長的黃河鯉魚，通常居住在孟津渡口一帶。跳不過龍門了，就把額頭點上一點墨色，歸來與凡魚作伴”，為后文“從此徹底擺脫水中屈辱的歷史、壓抑的現(xiàn)實，就不用‘歸來伴凡魚’了，也不會再受‘凡魚’所必然承受之驚、之恐、之苦、之痛”，強調鯉魚一跳成龍的質變做了鋪墊。

引用詩文，使所表達的語言生動活潑，增添了感染力，增加了語言的文學色彩。

14．【答案】③改為“小芹"；

⑤改為“三仙姑”；

⑥改為“小芹"；

⑦改為“她”。

【解析】③處“她"既可以指三仙姑，也可以指小芹，造成語意不明，根據(jù)語境應改為“小芹”；

⑤處“她"指代不明，根據(jù)語境應改為“三仙姑”；

6處“她"指代不明，根據(jù)語境應改為“小芹”；

⑦處“小芹娘"與前文不連貫，根據(jù)語境，前面出現(xiàn)“小

芹”，此處用代詞指代更連貫，應改為“她"。

故答案為：③改為“小芹”；

⑤改為“三仙姑"；

⑥改為“小芹”；

⑦改為“她"。

本題考查了學生正確運用詞語(人稱代詞)及語言的連貫的能力，解這類題型時，就要注意人稱代詞在文中所指代的對象，做到既不重復啰嗦，又不能因為簡明而產生歧義.

15．【答案】①“老生常談”應改為“諄諄教誨"；②“好多孩子”應改為“莘莘學子"；③“盡了綿薄之力”應改為“做出了貢獻"；④“等著”應改為“期盼著"；⑤“拋磚引玉”應改為“多提寶貴建議（建言獻策）"。

【解析】

本題考查語言表達得體的能力。

具體考查語言得體的能力。語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應用文格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙辭敬辭的運用。

本題中，①“老生常談”含貶義，用在此處不得體，這句說的是“激勵著學校好多孩子”，應為“諄諄教誨”，指懇切、耐心地啟發(fā)和開導。②“好多孩子"是口語，慰問信應用書面語，不符合語體風格，應改為“莘莘學子”，指眾多的學生。③“盡了綿薄之力"是謙辭，不能用于別人，可改為“傾盡全力”或“做出了貢獻"。④“等著”是口語，慰問信應用書面語，語體色彩不合適，可換成書面語“期盼"期待”“盼望"。⑤“拋磚引玉”，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。是謙辭，一般用于自身，不能用于別人，應改為“多提寶貴意見"。

故答案為：①“老生常談”應改為“諄諄教誨"；②“好多孩子”應改為“莘莘學子"；③“盡了綿薄之力”應改為“做出了貢獻"；④“等著”應改為“期盼著"；⑤“拋磚引玉”應改為“多提寶貴建議（建言獻策）"。

本題考查語言表達得體的能力。要思索在某種特定的語境中能說什么，怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體。

【答案】16．C

17．D

18．①安然對作品的分析比較專業(yè)，有深度，豐富了“吻”字的內涵。②安然的表述形象生動，富有詩意。比喻、比擬、夸張等修辭手法的運用增強了感染力。

19．①白洋淀其他的女人們、戰(zhàn)士們和米曉玲這些次要人物將故事的相關情節(jié)自然地交融在一起，推動了情節(jié)的發(fā)展。②他們都直接或間接地影響了水生、水生嫂或安然的成長和變化，使得主要人物的形象更加鮮明。③他們和主要人物、故事情節(jié)、生活環(huán)境等組成和諧統(tǒng)一的有機整體，共同實現(xiàn)著作者的創(chuàng)作意圖，使得讀者更加深入地了解他們的內心世界，使作品主旨更深刻。

【解析】（1）本題考查文章內容理解。讀懂文章內容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查賞析畫線句，從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結構、五感、表現(xiàn)手法、表達方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。

（3）本題考查文章內容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括安然對油畫的分析吸引人的點即可。

（4）本題考查次要人物。作用是：塑造主要人物形象，促使主要人物成長，表現(xiàn)主題，推動情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)社會意義。具體結合文章內容分析即可。

16．C：錯誤。第十九段：順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半。是作者的畫外音，是作者在向讀者介紹，不是向米曉玲介紹。

故答案為：C

17．D：錯誤。安然在米曉玲的哭泣中表示去看她時不背書包，不刺激她，可見安然善良，是安然的自我完善的過程，不是“善變”，不是“成熟”。

故答案為：D

18．①第二十八段：這就是它們獻給母親最好的禮物——一個莊重、深重的吻。寫安然對“吻"的分析和描述，讓人了解了作品的深意，豐富“吻”的內涵。

②大地養(yǎng)育了它們，比擬，賦予大地人的情態(tài)。大地就是它的母親，比喻，把大地比作母親。把世界上所有的黃金都集中起來，也不夠打扮一樹葉子，夸張。修辭手法增加文章語言的生動性和感染力，增加文章的美感。安然的描述生動形象，語言富有詩意。

故答案為：①安然對作品的分析比較專業(yè)，有深度，豐富了“吻"字的內涵。②安然的表述形象生動，富有詩意。比喻、比擬、夸張等修辭手法的運用增強了感染力。

19．①《荷花淀》：水生等七個農民在縣委報名參軍，他們怕家里人拖后腿，就推游擊組長水生回去跟他們的家里做說服工作。水生連夜回家，做了妻子和別人家的工作，第二天一早，就匆匆走了。他們的妻子很惦念，兩天后，就乘小船去找，在區(qū)上沒有找到。回家的路上，碰上日寇的運輸船，她們飛快地逃進了荷花淀，追趕她們的敵人在這兒遇到了區(qū)小隊埋伏，這些婦女無意中遇到了新參軍的丈夫。這場戰(zhàn)斗也使她們經(jīng)了風雨，見了世面，秋后就學會了射擊，配合子弟兵作戰(zhàn)。

本文寫米曉玲被安然諷刺過，要頂班不上學了，安然覺得對不起米曉玲，請她來家里吃飯談畫。

即次要人物推動故事情節(jié)發(fā)展。

②第三十四段：米曉玲突然趴在桌上，毫無顧忌地哭了起來。寫米曉玲因為要工作不能上學而傷心自卑，她的哭促進安然成長，讓安然知道好好學習。

白洋淀的婦女們善良淳樸、勇敢無畏，她們就是一個象征，促使水生、水生嫂積極成長。水生嫂親身感受戰(zhàn)爭后，也投身到抗戰(zhàn)的行列中，直接參加保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。

即次要人物促使主要人物成長，豐富主要人物形象特點。

③本文寫米曉玲來安然家里做客，談論畫作和生活。讓讀者感受到米曉玲、安然和作者的內心世界，突出文章主旨。

《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人們，還有戰(zhàn)土們一起戰(zhàn)斗，一起成長，在他們的故事中我們可以感受到作者意圖，感受到荷花淀洋溢著獨特的風景美、淳樸的勞動美和戰(zhàn)爭中的人性美等，突出作品主旨。

即次要人物表現(xiàn)主題，