2024年小學語文教師教學工作總結(jié)范本（三篇）

2024年小學語文教師教學工作總結(jié)范本暑假即將來臨，期末考試也臨近了，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。規(guī)范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。二、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質(zhì),把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生既學到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。三、備好課，做好充分準備教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。五、存在問題學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非;2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。3、書寫不規(guī)范的學生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范?！耙环莞?，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!改寫后的結(jié)果：2024年小學語文教師教學工作總結(jié)范本（二）一、教授學生掌握基本的學習策略在教授知識的同時，強調(diào)掌握學習方法，以引導學生運用已習得的技能自我學習其他內(nèi)容。例如，以人物描繪為主的文章，通常通過描繪人物的語言、行為、表情和心理活動來展現(xiàn)其性格特質(zhì)。教學中，我指導學生抓住這些描繪來理解文章。在理解課文的基礎(chǔ)上，再引導學生回顧學習過程，體會并總結(jié)學習方法。以描繪景物和事物的文章為例，多數(shù)文章會有總起句和總結(jié)句。教學中，我?guī)椭鷮W生掌握通過抓住總起句和總結(jié)句來理解文章的策略。如在教授《美麗的小興安嶺》時，首先從標題引導學生理解這是以描繪景物為主的文章，再結(jié)合已學過的《海濱小城》等課文，讓學生意識到可以運用抓取總起句和總結(jié)句的學習方法，并運用此法自我學習。對于教材中不同類型的材料（如看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎(chǔ)訓練等），我首先教授基本的學習方法，然后讓學生運用這些方法自我學習其他課文。二、教授學生具體理解文章的技巧僅教授學生理解各類文章的基本方法是不夠的，必須教授他們具體理解文章的技巧，以實現(xiàn)“無師自通”的目標。(一)教授哪些具體方法？從識字、理解詞匯、解析句子，到劃分文章段落、概括段落大意和中心思想；從理解文章標題，理解并思考教師提出的問題，到學生能圍繞課題、圍繞課文的特定詞句提出問題、思考問題；從理解文章的文字表層，到領(lǐng)悟其深層含義，欣賞作者的遣詞造句和布局結(jié)構(gòu)，都需要進行教授。(二)如何教授學生學習方法？是將方法直接灌輸給學生，還是讓學生在學習過程中自行領(lǐng)悟方法和規(guī)律？答案是后者。實踐證明，只有讓學生在學習實踐中自我“悟”出方法，才能牢固掌握，靈活運用。1、示范引導，以一反三對于結(jié)構(gòu)清晰、寫作手法相似的課文，我以某一段落為例，通過具體的教學活動，引導學生領(lǐng)悟?qū)W習方法，然后讓學生運用相同的方法自我學習其他段落。2、適時滲透，點撥啟發(fā)在學生學習過程中，他們有時會不自覺地運用一些有效的學習方法。此時，教師應(yīng)抓住時機，適時滲透，點撥引導，幫助學生掌握這些學習方法，以提高他們的自學能力。3、總結(jié)積累，鼓勵實踐在總結(jié)課文時，我會引導學生回顧學習過程，總結(jié)所采用的學習方法，特別強調(diào)效果顯著的方法，并將這些方法分類積累，以便學生在需要時能迅速應(yīng)用。例如，在理解句子的方法上，經(jīng)過一段時間的訓練，大多數(shù)學生能熟練運用“抓重點、聯(lián)上下、設(shè)疑問、展想象、深體會”的方法。在《麻雀》一課中，有這樣一句：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@個句子是理解全文的關(guān)鍵。教學時，我首先引導學生回顧理解句子的方法，然后讓他們運用這些方法理解這句話。學生會從不同角度提問、聯(lián)想，體會句子的含義和作者的意圖，從而深化理解。當學生掌握一些學習方法后，我既在語文課上啟發(fā)他們運用，又在課外活動中鼓勵他們實踐。每學期，我都會選擇一部分小學生優(yōu)秀習作，讓學生選擇最佳學習方法自我學習，然后分享他們的學習方法和收獲，全班再進行評價，看誰的學習方法最有效，誰的收獲最大。這種比賽不僅拓寬了學生的知識面，也提升了他們的自學能力。總之，將學習方法的指導融入語文教學中，是提高課堂教學效率的重要途徑，也是培養(yǎng)自學能力的重要手段。2024年小學語文教師教學工作總結(jié)范本（三）以下是對提供的內(nèi)容進行改寫后的結(jié)果：我謹在此總結(jié)，以汲取經(jīng)驗教訓：1.創(chuàng)建公正活躍的課堂環(huán)境。我致力于在課堂上創(chuàng)建多元的教學場景，如繪畫、猜謎語、講故事等，以激發(fā)學生的學習動力和興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，使課堂充滿活力。在教學過程中，我與學生保持平等關(guān)系，這有助于減輕學生的緊張感，鼓勵他們積極思考，自由表達。對于表現(xiàn)良好的學生，我會立即給予表揚；對于犯錯的學生，我也會給予鼓勵，以免他們因一次失敗而氣餒。2.著重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。鑒于班級學生知識基礎(chǔ)的差異，我在充分理解每個學生的基礎(chǔ)上采取針對性的教學策略，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識和技能。例如，對于書寫，我強調(diào)規(guī)范性，要求排列整齊，字跡清晰，并糾正諸如“規(guī)”字右邊應(yīng)為“見”而非“貝”字等常見錯誤。在學習生字時，我會專門安排一節(jié)課進行講解，以確保學生深刻理解并避免常見錯誤。3.實施優(yōu)生輔導和潛能挖掘工作。對于學習基礎(chǔ)薄弱、學習意識不強的學生，我通過與任課教師的密切合作，了解學生的學習情況，進行個別輔導，以提高他們的知識水平。此外，我還安排優(yōu)秀學生與成績較差的學生結(jié)對，負責監(jiān)督和檢查學習任務(wù)的完成情況，同時投入更多時間進行個別輔導。我注重采用鼓勵和表揚的方式，以激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們改正缺點，提升學習效果。4.加強家校合作，共同促進學生發(fā)展。除了在校內(nèi)的教育和管理，我還會與家長保持聯(lián)系，爭取他們的支持，以更好地教育學生。我定期向家長反饋學生在校表現(xiàn)，共同商討教育策略，提出加強對孩子的家庭輔導和監(jiān)管要求。通過老師和家長的共同努力，一些學生的學習態(tài)度明顯改善，學習成績也有了顯著提高。5.改進領(lǐng)域：閱讀與寫作能力的提升。本學期，我在閱讀和寫作方面的指導力度不夠，導致學生在這方面的表現(xiàn)不佳。因此，下學期我將重點加強閱讀訓練，提高學生的語言表達能力，使他們能將閱讀與表達緊密結(jié)合，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時，我將強化寫作基礎(chǔ)訓練，鼓