22狐假虎威 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時）

22狐假虎威公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時）《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“假、威"等15個生字，理解由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀并嘗試表演，體會角色的特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，明白“狐假虎威"這個成語的含義和寓意，懂得在生活中不能仗勢欺人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

識字、寫字，掌握生字的讀音、字形和字義。

讀懂課文，理解狐貍是如何蒙騙老虎的。

分角色朗讀，表現(xiàn)出狐貍和老虎的不同語氣和神態(tài)。

難點(diǎn)

理解“狐假虎威”的寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考和運(yùn)用。

通過表演深入理解角色的內(nèi)心活動和形象特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受角色特點(diǎn)。

朗讀指導(dǎo)法：通過有針對性的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟、理解。

討論法：組織學(xué)生討論相關(guān)問題，促進(jìn)思維發(fā)展和合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包括課文動畫、生字詞卡片等。

狐貍和老虎的頭飾。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放一段精心剪輯的森林中動物活動的精彩視頻，視頻中重點(diǎn)突出老虎和狐貍的形象。在播放過程中，適時暫停畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老虎和狐貍的外貌、動作等特征。

視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：同學(xué)們，在剛才的森林畫面中，老虎和狐貍給你們留下了怎樣的印象呢？鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享他們的第一感受。

引入課題：同學(xué)們的觀察和感受都很獨(dú)特。今天，我們要一起走進(jìn)一個關(guān)于狐貍和老虎的精彩故事——《狐假虎威》。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

教師配樂深情朗讀課文，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛，在腦海中想象故事的畫面，思考：故事中到底發(fā)生了什么有趣的情節(jié)？

學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字先圈出來，借助拼音或向老師同學(xué)請教。在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不正確的朗讀姿勢和習(xí)慣。

檢查初讀情況

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“假、威、轉(zhuǎn)、悶、扯、嗓、派、抗、爪"等字的讀音和字形。對于容易讀錯的字，如“悶”，讓學(xué)生多讀幾遍，并舉例說明不同讀音在不同語境中的用法。

開火車讀生字詞，增加趣味性和參與度。在這個過程中，如果有學(xué)生讀錯，其他同學(xué)要及時幫忙糾正，共同鞏固讀音。

同桌互相檢查課文朗讀情況，一人讀，另一人認(rèn)真傾聽，及時糾正讀音、停頓等方面的錯誤。然后互換角色，再次朗讀和糾正。

（三）隨文識字，理解文意

學(xué)習(xí)第一自然段

指名請一位朗讀水平較好的學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

出示與第一自然段內(nèi)容相關(guān)的生動圖片，幫助學(xué)生直觀地理解“茂密"尋找食物”“竄過"逮住”等詞語的意思。例如，展示一片枝葉繁茂、密密麻麻的森林圖片來理解“茂密"；展示老虎四處張望尋找獵物的圖片來理解“尋找食物”等。

學(xué)習(xí)生字“食、物、竄”，通過字形分析、組詞等方法幫助學(xué)生記憶。比如，“食”字上面的“人"像一個張開的嘴巴，下面的“良”像食物；“物"可以組詞為“物體”“物品"；“竄”字像一只小動物在洞穴中快速跑出來。

引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍被老虎逮住時，它的心情是怎樣的？讓學(xué)生設(shè)身處地地感受狐貍的驚恐?？梢蕴釂枺喝绻闶呛?，被這么兇猛的老虎抓住，你會有什么感覺？

指導(dǎo)朗讀，教師先示范朗讀，讀出緊張的氣氛，然后讓學(xué)生模仿朗讀，通過語速的加快、聲音的顫抖等方式表現(xiàn)出緊張感。

學(xué)習(xí)第二至五自然段

學(xué)生默讀第二至五自然段，邊讀邊用鉛筆輕輕畫出狐貍說的話，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

出示狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“骨碌碌一轉(zhuǎn)"扯著嗓子”等詞語的語氣。讓學(xué)生通過動作和表情來體會“骨碌碌一轉(zhuǎn)"的機(jī)靈和“扯著嗓子”的夸張。

學(xué)習(xí)生字“借、抗、違、趟”，理解“違抗”“一趟"等詞的含義。通過舉例，如“違抗命令”“走了一趟”，讓學(xué)生在具體語境中理解詞義。

小組討論：狐貍為什么要這樣說？它是怎么想的？每個小組推選一名代表，匯報小組討論的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

請學(xué)生扮演狐貍和老虎，分角色朗讀這部分內(nèi)容。在表演前，先讓學(xué)生自己揣摩角色的心理和語氣，然后教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評，讓學(xué)生體會狐貍的狡猾和老虎的疑惑。

（四）書寫指導(dǎo)

出示“食、物、爺、就、爪、神、活、豬”8個生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)以及筆畫的長短、走向等。

學(xué)生觀察后，先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，如哪個字容易寫錯，哪個筆畫需要特別注意等。然后每個小組派一名代表進(jìn)行全班交流。

教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪"神”“豬"等字的寫法。例如，“爪”字的第三筆是豎撇，要寫得舒展；“神"字的左窄右寬，“申”的豎要寫直；“豬"字的“犭”的彎鉤要寫得有弧度。在范寫過程中，教師邊寫邊講解，讓學(xué)生清晰地看到書寫的過程和要領(lǐng)。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。在巡視過程中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的書寫情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，如坐姿不正確、握筆姿勢不對、筆畫順序錯誤等。對于書寫規(guī)范、漂亮的學(xué)生，給予表揚(yáng)和展示，激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

展示部分學(xué)生的書寫作品，先讓學(xué)生自我評價，然后同學(xué)互評，最后教師進(jìn)行總評。評價時要以鼓勵為主，同時指出存在的問題和改進(jìn)的方向。

（五）課堂小結(jié)

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字詞，如“食、物、竄、借"等的讀音、寫法和詞義；理解的詞語，如“茂密、尋找食物、竄過、逮住、違抗”等；以及課文的前半部分，狐貍被老虎逮住后的情節(jié)。

布置作業(yè)

抄寫生字詞，每個生字詞抄寫3遍，加強(qiáng)記憶。

練習(xí)朗讀課文的前半部分，要讀出狐貍的驚恐、狡猾和老虎的威風(fēng)、疑惑，注意語氣和語調(diào)的變化?？梢宰寣W(xué)生回家后讀給家長聽，請家長給予評價和指導(dǎo)。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞，檢查學(xué)生對“假、威、轉(zhuǎn)、悶、扯、嗓、派、抗、爪、食、物、爺、就、神、活、豬"等生字詞的掌握情況?？梢赃x擇易錯、難寫的字詞進(jìn)行聽寫，如“威、派、爪”等。

請學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說一說狐貍被老虎逮住后說了什么。鼓勵學(xué)生用自己的話進(jìn)行概括，鍛煉他們的語言表達(dá)和概括能力。

（二）精讀課文，深入理解

學(xué)習(xí)第六至八自然段

學(xué)生自由朗讀這三個自然段，要求讀得通順、流利。

觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)說一說圖中狐貍和老虎的表情和動作。比如，狐貍是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，老虎是“半信半疑、東張西望”。

理解“神氣活現(xiàn)"搖頭擺尾”“半信半疑"東張西望”等詞語的意思，通過讓學(xué)生模仿表演的方式來加深體會。先讓學(xué)生自由模仿，然后請幾位同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價，看看誰表演得最生動、最形象。

提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么野獸們看到狐貍和老虎會嚇得撒腿就跑？讓學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見解。

指導(dǎo)朗讀，教師先進(jìn)行示范，讀出狐貍的得意和老虎的懵懂。然后讓學(xué)生模仿朗讀，注意讀出不同角色的情感。

學(xué)習(xí)第九自然段

指名請一位聲音洪亮、朗讀有感情的學(xué)生讀第九自然段。

組織學(xué)生討論：“狐假虎威"的意思是什么？“假”在這里是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解和總結(jié)。

聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生說一說生活中有沒有類似“狐假虎威"的現(xiàn)象?？梢宰寣W(xué)生先思考片刻，然后舉手發(fā)言，分享自己的觀察和經(jīng)歷。

（三）分角色朗讀與表演

學(xué)生分組進(jìn)行分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)語氣、表情和動作要符合角色的特點(diǎn)。比如，狐貍的語氣要狡猾、夸張，老虎的語氣要威風(fēng)、疑惑。

選擇幾組學(xué)生上臺進(jìn)行分角色表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并從以下幾個方面進(jìn)行評價：語氣是否恰當(dāng)、表情是否豐富、動作是否到位、是否展現(xiàn)了角色的性格特點(diǎn)等。

根據(jù)評價意見，表演的學(xué)生再次進(jìn)行表演，不斷改進(jìn)和提高表演水平，讓其他學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容和角色形象。

（四）揭示寓意，拓展升華

引導(dǎo)學(xué)生深入思考：通過這個故事，我們明白了什么道理？讓學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和提煉。

總結(jié)寓意：不要依仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇?biāo)?，同時也要學(xué)會分辨真假，不被表面現(xiàn)象所迷惑。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，舉例說明如何在生活中避免被“狐假虎威”的人所騙，以及如何做到不依靠他人的權(quán)勢去欺負(fù)別人。

拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他與動物有關(guān)的寓言故事，如《狼和小羊》《龜兔賽跑》等。簡單介紹這些故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步感受寓言故事的魅力和蘊(yùn)含的道理。

（五）總結(jié)全文

與學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容，從狐貍被老虎逮住，到狐貍憑借自己的聰明才智蒙騙老虎，再到最后揭示“狐假虎威”的寓意。

再次強(qiáng)調(diào)故事所揭示的寓意，鼓勵學(xué)生在今后的生活中多讀書、多思考，從寓言故事中汲取智慧，不斷提高自己的思維能力和品德修養(yǎng)。

（六）布置作業(yè)

把《狐假虎威》的故事講給家人聽，要講得生動、有趣，讓家人能夠聽懂并喜歡這個故事。