12坐井觀天 公開課一等獎創(chuàng)新教案+說課稿

12坐井觀天公開課一等獎創(chuàng)新教案+說課稿《坐井觀天》說課稿

說教材

《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法"主題編排，故事內容淺顯，寓意深刻。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

說學情

二年級的孩子生活經歷淺，閱讀積累少，對事物的認識往往是片面的，這篇寓言對他們來說既有很強的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感。

說教學目標：

1.認識“沿、答”等9個生字，正確書寫“井、觀"等8個字，理解詞語“坐井觀天、井沿”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.找出對話，明確兩者爭論的問題，初步理解文章寓意。

說教學重難點

正確、流利地朗讀課文。找出對話，明確兩者爭論的問題，初步理解文章寓意。

說教學方法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，結合學情我主要采用想象畫面、對比朗讀、創(chuàng)設情境等方式教學，引導學生體會語言，積累表達，感悟道理。

學生通過對比朗讀、自主探究、角色扮演、實踐體驗等方式更好地領會句子、把握文章主旨。_

說教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｒ晃皇乔嗤?，另一位朋友是小鳥。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間究竟會發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進課文看一看。

談話引入課文，讓學生更快進入學習角色，激發(fā)學生學習興趣。

2.板書課題，齊讀課題：（板書：12坐井觀天）

重點指導“井"、“觀”

引導學生說說課題“坐井觀天"的意思。明確：坐在井里看天。

3.簡單介紹寓言特點。

二、初讀課文，掃清障礙

字詞教學仍然是小學低年齡學段的一項重要教學任務。在教學中，多種多樣的字詞識記方式，有效地幫助學生快速識記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文掃清障礙，為課文學習打好基礎。充分發(fā)揮學生交流合作學習的作用，引導學生交流識字方法，提高識字效率。

三、再讀課文，初步體會人物形象

找準課文的切入點“小鳥和青蛙的三次對話”。由此展開教學。

引導學生朗讀感悟探究，我們剛才認識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了。現(xiàn)在就請同學們再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問題。

本文的主人公是青蛙和小鳥。

青蛙和小鳥為了（天有多大）這一問題而爭論，青蛙認為天（不過井口那么大），小鳥認為天（無邊無際）。

學生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。

細讀第一自然段，明確小鳥和青蛙在哪里。

快速瀏覽2—7自然段，找出三次對話：

引導思考：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？他們之間一共有幾次對話？請同學們拿起筆，小聲地讀課文，畫出它們的對話吧！請用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

分角色朗讀對話

那么青蛙和小鳥關于“天有多大"的爭論中，到底誰說的是正確的呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習課文。

四、鞏固基礎，規(guī)范書寫

培養(yǎng)學生觀察能力，能夠由觀察分析字形找書寫規(guī)律，以少帶多的學習生字寫法，從而最終達到獨立識字寫字的目的。

1.整體觀察,區(qū)分結構。

教師帶讀所列生字，請學生將字按結構歸類。

2.觀察結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師指導，師生總結：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答"上窄下寬。

依次觀察每個生字在田字格中的位置及書寫要點。教師范寫一遍，學生跟著書空。

3.學生練寫、組詞。

（1）提出書寫要求：想好字的結構布局再下筆，每個字在書上描一寫二。書寫時注意坐姿和握筆姿勢。

（2）學生口頭組詞，教師指正。

4.集體講評。選具有代表性的學生作品，師生合作講評。

作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.規(guī)范書寫本課生字。

板書設計

12坐井觀天

“小鳥”

井（簡筆畫）

“青蛙"教學設計

教學課題坐井觀天

學科語文年級二年級時長1課時

教學背景分析《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法”主題編排，故事內容淺顯，寓意深刻。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

教學目標1.認識“沿、答"等9個生字，正確書寫“井、觀”等8個字，理解詞語“坐井觀天、井沿"。2.正確、流利地朗讀課文。3.找出對話，明確兩者爭論的問題，初步理解文章寓意。

重難點1.認識“沿、答”等9個生字，正確書寫“井、觀"等8個字，理解詞語“坐井觀天、井沿”。2.正確、流利地朗讀課文。

教學方式與策略教法：引導點撥法、講授法。學法：自主合作探究法、分組討論法等。

教學活動設計活動內容活動意圖時間分配

創(chuàng)設情境，激趣導入1.談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。一位是青蛙（利用板貼出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥（利用板貼出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間究竟會發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進課文看一看。2.板書課題，齊讀課題：（板書：12坐井觀天）3.學寫生字“井"和“觀”。（1）引導觀察：請同學們觀察“井"字的由來及演變過程。（2）教師范寫“井”字，同時請同學們跟隨老師書空練習。教師明確：“井"是本課唯一一個獨體字，要特別注意各個筆畫在田字格中的位置，第一橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。豎撇位于豎中線左側，豎在豎中線右側，比豎撇要長。（3）請同學們在書上將“井”字描一寫二，教師巡視相機指導。（4）教師范寫“觀"字，同時請同學們跟隨老師書空練習。教師明確：“觀”字為左右結構，左窄右寬，左邊“又"的第二筆是長點，右邊是“見”字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。請同學們在書上將“觀”字描一寫二，同桌間互評。4.理解課題“坐井觀天"。（1）請學生在本上書寫一遍詞語“坐井觀天”。（2）說說課題“坐井觀天"的意思。教師明確：坐在井里看天。（3）介紹寓言特點。寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。本課《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們去文中尋找答案吧。談話導入，理解課題，明確寓言的特點。5分鐘

初讀課文，掃清障礙1.初讀課文，在詞句中識字記字。（1）提出自讀課文要求：（2）請同學們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機糾正錯誤字音。2.多種方法，識記生字（1）引導學生自主觀察以下生字：瞧！生字寶寶已經從課文中跳出來要和我們做朋友呢，誰認識它們？請你來讀一讀。①指名認讀，相機正音。②“小老師”領讀。（2）鞏固讀音：去掉拼音之后你還認識它們嗎？請同學們開火車讀。（3）交流識字方法。教師引導觀察：請同學們認真觀察這一組生字，運用你所積累的識字方法來說一說怎么能更好地記住這些字呢？預設1：我可以猜謎語記憶，“再次見面"就是“觀”，“出口千言"就是“話”。預設2：我會“加一加"：“+合”是“答"；“阝”加“二"加“小”是“際"。預設3：我會利用學過的字“換偏旁”，比如“鉛筆"的“鉛”把“钅"換成“氵”就變成了“沿"。預設4：我會編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。教師小結：同學們掌握的識字方法真多，我們一起來總結一下：3.認讀詞語，分類識記（1）指導讀詞：認識了生字寶寶，它們的好朋友也來了，哪位同學試著讀一讀下面這幾個詞語？（2）詞語鞏固：下面這些詞語你都認識了嗎？讓我們再來讀一遍。①請小老師領讀一遍；②明確練習要求：學生在田字格本上將以上詞語書寫一遍，同桌互評。字詞教學仍然是小學低年齡學段的一項重要教學任務。在教學中，多種多樣的字詞識記方式，能有效地幫助學生快速識記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文掃清障礙，為課文學習打好基礎。10分鐘

三、再讀課文，初步體會人物形象過渡：我們剛才認識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了。現(xiàn)在就請同學們再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問題。1.學生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。問題1預設：本文的主人公是青蛙和小鳥。問題2預設：青蛙和小鳥為了（天有多大）這一問題而爭論，青蛙認為天（不過井口那么大），小鳥認為天（無邊無際）。2.學習第1自然段（1）請學生齊讀第1自然段。（2）引導觀察：青蛙和小鳥分別來自哪里？現(xiàn)在又在哪里？預設：青蛙一直都在井里，而小鳥是從天上飛來的，現(xiàn)在落在了井沿上。①教師簡筆畫出井（板書：（畫出井的簡筆畫））②引導上臺操作：誰能來把小鳥和青蛙貼到相應的位置？（3）理解“井沿”一詞：①引導學生利用課文插圖以及板書了解“井沿"的意思就是“井口的邊緣部分”，“沿"就是“邊”的意思。②聯(lián)系生活思考：說說你還知道哪些“沿"？預設：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。3.快速瀏覽2—7自然段，找出對話：引導思考：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？他們之間一共有幾次對話？請同學們拿起筆，小聲地讀課文，畫出它們的對話吧！請用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。（1）學生根據(jù)教師提示，找出三組對話，在文中勾畫相關句子。（2）請男女生對讀青蛙和小鳥的話。4.那么青蛙和小鳥關于“天有多大”的爭論中，到底誰說的是正確的呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習課文。找準課文的切入點“小鳥和青蛙的三次對話"。由此展開教學。15分鐘

四、鞏固基礎，規(guī)范書寫1.整體觀察,區(qū)分結構。教師帶讀所列生字，請學生將字按結構歸類。2.觀察結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師指導，師生總結：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答"上窄下寬。依次觀察每個生字在田字格中的位置及書寫要點。教師范寫一遍，學生跟著書空。3.學生練寫、組詞。（1）提出書寫要求：想好字的結構布局再下筆，每個字在書上描一寫二。書寫時注意坐姿和握筆姿勢。（2）學生口頭組詞，教師指正。4.集體講評。選具有代表性的學生作品，師生合作講評。引導學生依次觀察每個生字在田字格中的位置及書寫要點。10分鐘

板書設計12坐井觀天“小鳥”井（簡筆畫）“青蛙"

教學特色與反思教學中，我通過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題"再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文，組織學生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課，我從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理。另外，本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學生感悟道理，功到自然成。成功之處：1、課上，通過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法，同時出示精美課件引導學生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領悟，又訓練了語言表達能力，積累了語感。2、課文結束后，我又讓學生把學過的故事進行表演，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。這樣，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。不足之處：1、總體來看，沒有把握好時間。時間的分配有些失調，前松后緊。