22小毛蟲 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

22小毛蟲公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計22.小毛蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并書寫課文生字，積累詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說課文中的人物特點。

4.能想象課文描寫的畫面。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識“昆、憐"等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“整、抽"等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。

2.朗讀課文，借助提示用自己的話完整講故事。

教學(xué)過程：

一、視頻引入，揭示課題

1.（播放視頻）同學(xué)們，森林里可真熱鬧呀，你們看，大大小小的動物都出來了，它們唱的唱，飛的飛，跑的跑，到處生機勃勃，這些小動物有一個共同的名字，我們把它叫做——生：昆蟲。

2.出示生字：昆（字卡）

識字方法：這個字你有什么好的方法記住它。（加一加）

讀詞語：我們一起來叫叫它的名字，讀好這個詞（昆蟲）

3.引出課題：小毛蟲

師：樹林里充滿著活力，充滿著生機。這生機勃勃的景象是一條小毛蟲觀察到的，今天就讓我們一起來認(rèn)識意大利藝術(shù)家達(dá)·芬奇筆下的小毛蟲吧！

出示達(dá)·芬奇

跟著馬老師一起把課題寫一寫（板書課題：22.小毛蟲）

讓我們一起讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：小毛蟲在成長的過程中經(jīng)歷了哪些變化呢？

我們一起來學(xué)課文，大家看一下學(xué)習(xí)活動單，讀一讀課文，要求自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)——字音，讀通——句子，不加字——不漏字。找一找小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了——哪些變化？這些變化分別對應(yīng)課文的——哪幾個自然段？

1.出示學(xué)習(xí)活動單一

讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

找一找：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化，這些變化分別對應(yīng)課文的那幾自然段

同學(xué)們讀完了課文，課文一共有幾個自然段呢？請大家用手勢告訴我?，F(xiàn)在誰能來說一說？

小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化呢？你們找到了嗎？

生交流：小毛蟲先變成了繭，最后變成了蝴蝶。

板貼：小毛蟲繭蝴蝶

評價：這位同學(xué)讀課文很仔細(xì)，知道小毛蟲的成長要經(jīng)歷三個階段。

小毛蟲吐出了絲結(jié)成了繭，我們稱為結(jié)繭。（板書結(jié)繭）

結(jié)繭之后，它變成了什么？你們看，這是什么？這是蛹。（板貼蛹、圖片）

對呀，小毛蟲結(jié)繭變成了成蛹。

4.現(xiàn)在，請你用一句話說清小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化嗎？

預(yù)設(shè)1：小毛蟲先結(jié)繭變成了蛹，最后變成了蝴蝶。

評價1：你用上了“先、最后"這些表示時間的詞把句子說完整了。

預(yù)設(shè)2：小毛蟲一開始結(jié)繭變成了蛹，最后變成了蝴蝶。

評價2：你用上了“一開始”和“最后"兩個詞，也把它的先后變化順序說清楚了。

預(yù)設(shè)3：小毛蟲變成了蛹、蝴蝶。

評價3：“先、最后”是表示時間順序的詞，你能用上它說的更好嗎？

3.那么課文哪幾個自然段寫的是小毛蟲呢？

預(yù)設(shè)：生：1—3自然段寫的是小毛蟲。生：1—4自然段寫的小毛蟲。

出示第3、4自然段

師：你們看，這兩個自然段寫的是它變成小毛蟲了嗎？

師：你們觀察的真仔細(xì)。

出示整篇課文

師：哪兩個自然段描寫的是小毛蟲？

師：對呀，課文第1—2自然段寫的是小毛蟲。（板書：1—2）

后面這兩個變化又分別是哪幾個自然段呢？能學(xué)著剛才的樣子完整地說一說嗎？

預(yù)設(shè)：3—4自然段寫的是小毛蟲結(jié)繭的過程，第7自然段寫的是它變成了蝴蝶。

師：有補充嗎？生：課文5—6自然段

師：5—6自然段寫的是小毛蟲結(jié)繭成蛹。

師：對呀，所以課文3—6自然段寫的是小毛蟲結(jié)繭的過程，第7自然段是寫它變成了蝴蝶。

三．學(xué)習(xí)課文一二自然段，理解這是一條怎樣的小毛蟲。

1.我們先來學(xué)一學(xué)課文的1—2自然段，看一看這是一條怎樣的小毛蟲？

學(xué)習(xí)活動單二

讀一讀：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想一想：這是一條怎樣的小毛蟲呢？

2.出示第一、二自然段

生：我覺得這是一條可憐的小毛蟲。

板貼：可憐

3.學(xué)習(xí)“憐"（字卡）：

師：憐，豎心旁，豎心旁的字都和什么有關(guān)？（跟心情有關(guān)。）

師：你有什么好辦法記住它？

生：我用加一加的方法記住憐，豎心旁加令就是憐，可憐。

我用換偏旁的方法記住憐（零、玲、嶺……）。

5.師：你還覺得它是一條怎樣的小毛蟲？

生：笨拙的小毛蟲

板貼：笨拙

師：笨拙（卡片），拙，這個字在這里讀第一聲。請位同學(xué)做小老師帶大家讀一讀。

開排火車讀一讀。（橫排火車）

笨拙是什么意思呢？

生：動作很笨的，做不好（2個）

師：對，就是很不聰明，很不靈巧的意思。

學(xué)習(xí)課文第一自然段（可憐的小毛蟲）

1.師：為什么這是一條可憐的小毛蟲的呢？

出示第一自然段

我們先來學(xué)學(xué)第一自然段，誰愿意來讀一讀第一自然段。（請一生讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把字音讀正確。

學(xué)生評價：他聲音響亮，字音都讀正確了。

2.瞧，一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光——生：打量著周圍的一切。

打量（卡片）

師：這個字在這里可不讀量，誰能來讀一讀這個詞語。

注意這個字在詞中讀輕聲。

師：開排火車讀一讀。（豎排火車）

打量什么意思？（生回答）

評價：打量就是觀察，仔細(xì)看的意思。

3.他用怎樣的目光打量？

生：新奇的目光。

師：“新奇的目光”是怎樣的目光？（一生答）

生：好奇的目光。

師：小毛蟲用新奇的目光打量著周圍的一切，這個“一切"指的是？（學(xué)生讀）

句子標(biāo)紅：大大小小的昆蟲又是唱,又是跳,跑的跑,飛的飛……到處生機勃勃。

你們看，所有的昆蟲正在盡情地享受著這美好的春光，多么有活力啊，這就是——生：“生機勃勃”。

板貼：生機勃勃

6.誰愿意來讀讀看？

師：你此刻的心情怎么樣？（很高興、喜悅）

師：對呀，還有誰想來讀讀看。

評價：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候聲音響亮，笑容滿面的，讀的真不錯?。?生讀）

師：讓我們學(xué)著他的樣子一起讀好這句話。

7.昆蟲們多快樂呀，再看看小毛蟲自己，（師引讀）這個……，（既加點）既不會……，（也加點）也不會……，（更加點）更不會……！

8.這條小毛蟲多么的（指板書：可憐?。。┈F(xiàn)在誰來讀讀這句話，把它可憐的樣子讀出來呢？（2生讀）

評價：你在讀的時候，臉上愁容滿面，眉頭都皺起來了，你覺得它特別的可憐，很同情它，對嗎？還有誰愿意來讀一讀呢。（注意表情）

師：學(xué)著他的樣子一起讀一讀，讀出小毛蟲的可憐。

9.大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，真是（指板書）生機勃勃，而小毛蟲卻特別（指板書）可憐，課文中用了“只有"（只有標(biāo)紅）這一個詞，形成了鮮明的對比。

師：你們能夠用不同的語氣把這兩句話讀好嗎？

評價：你前面部分讀得輕松歡快，后面低沉緩慢。讓我們感受到了昆蟲的高興與小毛蟲的可憐。

師：現(xiàn)在我們男女生合作來讀讀第一自然段，男生讀第一句，讀出昆蟲們的高興，女生讀第二句，讀出小毛蟲的可憐，開始。

學(xué)習(xí)課文第二自然段（笨拙的小毛蟲）

是啊，小毛蟲真可憐??！課文哪一自然段描寫了笨拙的小毛蟲呢？（生：第二自然段）

出示第二自然段？

誰來讀一讀第二自然段？（指名讀）其他同學(xué)思考：這一自然段從哪里可以看出小毛蟲的“笨拙”呢？

評價：你聲音響亮，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。

現(xiàn)在誰來說一說從哪里可以看出小毛蟲的笨拙，不靈活呢？（九牛二虎之力、挪動、一點點、周游了整個世界），（詞語標(biāo)紅）你們同意嗎？

挪動這個詞，請同學(xué)做小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，我們看看小毛蟲是怎么挪動的？（動畫演示）

師：“挪動"什么意思？

生：移動位置

就是從一個位置慢慢地移動到另一個位置。

師：請“挪動”一下你們的小屁股。馬老師剛才看到你們“挪動"起來輕而易舉。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）（出示卡片）

九牛二虎之力是什么意思？（力氣很大）

是呀，你們看，有幾頭牛??？九頭——牛加上幾只老虎的力氣呀，兩只虎的力氣，形容力氣特別——大。

師：我們一起來把這個成語讀好，預(yù)備齊（詞卡）

小毛蟲花的力氣大不大？生：大

師：花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。

師：誰來讀一讀。

再用點力氣讀（費力地讀，感覺要用全身的力氣）

評價：你放慢了語速，抓住了九牛二虎之力，讀出了小毛蟲的笨拙。

小毛蟲是多么——（指板書：笨拙）?。∵B挪動一下都費勁，正因為如此，當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己仿佛是周游了整個世界）。

它真的周游了整個世界嗎？當(dāng)然不是，所以文中用了一個詞語仿佛（卡片）。

觀察一下這兩個字，它們的部首是什么？（都是單人旁）

在句中仿佛的意思就是好像。

讀了這句話你有疑問嗎？

兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？

預(yù)設(shè)：你的問題和他是一樣的，除此之外，還有其他的嗎？

是啊，這個問題提的很有水平，這是為什么呢？

（隨機抽2個學(xué)生回答）

出示（樹枝上的兩片葉子）

出示樹葉圖片和一條小毛蟲。

在我們看來，兩片葉子之間只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）

（師引讀）所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時，用的力氣怎么樣??？感覺——（自己就像是周游了整個世界）。

師：（出示）同學(xué)們，這句話特別長，很難讀，你能借助停頓符號，把它讀好嗎，自己先練練看。

出示停頓符號

當(dāng)他笨拙地/從一片葉子爬到另一片葉子上時，他覺得自己/仿佛周游了整個世界。

請兩生讀。

評價：你借助提示，恰當(dāng)?shù)赝ｎD，讀出了小毛蟲真不靈活、爬得真費力！

學(xué)著他的樣子一起讀好這句話。

師：是呀，小毛蟲努力著，堅持著，笨拙地向前挪動著。我們把這個自然段連起來讀一讀，體會小毛蟲的可憐吧！

四、復(fù)述第一、二自然段

師：同學(xué)們，課文第一第二自然段寫了小毛蟲，笨拙地在葉片上挪動的情景。現(xiàn)在你能不能借助板書說一說這部分的內(nèi)容呢？如果你能這些詞語可以把這兩個自然段的內(nèi)容說的更好？自己練一練吧。（兩生交流）

書寫

現(xiàn)在，我們要開始寫字啦！今天我們要學(xué)寫的一個上下結(jié)構(gòu)的字“整”，寫的時候，注意上面要寫的寬一點，下面寫的窄一點。橫折折在豎中線上，束的最后一筆是點，點在豎中線上，正的第二筆豎在豎中線上，拿出鉛筆自己在田字格里描一個，寫兩個。

小結(jié)