玲玲的畫 任務(wù)二走進(jìn)現(xiàn)代兒童感受玲玲會動腦 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

玲玲的畫任務(wù)二走進(jìn)現(xiàn)代兒童，感受玲玲會動腦公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

單元進(jìn)階規(guī)劃

任務(wù)2走進(jìn)現(xiàn)代兒童，感受玲玲會動腦——《玲玲的畫》課時數(shù)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時目標(biāo)1.通過隨文識字、字理識字、聯(lián)系生活識字等方法，初步認(rèn)識“玲、詳、幅、評、獎"等15個生字，學(xué)習(xí)正確美觀地書寫“畫、評、獎”等10個生字。2.初讀課文，能夠理清故事發(fā)展的情感線索。能想象故事情節(jié)和人物心理活動，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。3.“得意、傷心、滿意"的句子，抓住關(guān)鍵語句講故事。4.借助關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“只要肯定腦筋……”其中的好事，壞事，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的體會。學(xué)習(xí)評價1.能識記生字詞，會規(guī)范書寫本課生字。2.能讀通課文，理清故事情感線索，3.能勾畫“得意、傷心、滿意"的句子，抓住關(guān)鍵語句講故事。4.能明白“只要肯定腦筋……”的道理。

教教學(xué)重難點1.借助關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“只要肯定腦筋……"其中的好事，壞事，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的體會。2.勾畫“得意、傷心、滿意”的句子，抓住關(guān)鍵語句講故事。

學(xué)歷設(shè)計（教師活動：呈現(xiàn)情景、提出問題、設(shè)計任務(wù)、示范點撥、評價激勵）（學(xué)生活動：圍繞情景展開活動，圍繞問題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評價

學(xué)習(xí)過程課前探學(xué)自主讀課文玲玲特別愛畫畫，這個故事就與她的畫有關(guān)，它的畫上怎么多了一只小狗，發(fā)生了什么事呢？設(shè)計意圖;學(xué)生在學(xué)習(xí)前對課文有初步認(rèn)識，能夠幫助他們在課堂的學(xué)習(xí)中更深入理解課文內(nèi)容。

課中研學(xué)【第一課時】一、聯(lián)系生活創(chuàng)情境，激發(fā)興趣1.我聽說很多同學(xué)喜歡畫畫，這個字你們一定認(rèn)識。出示：畫畫字很形象，一橫像畫筆，田字像畫筆勾勒的線條。2.如果咱們要畫一幅畫，名字叫《我家的一角》，你會畫家中的哪一角呢？3.有一個小朋友就畫了一幅這樣的畫。她的名字叫——（板貼：玲玲）誰會念？（1）后鼻音念得準(zhǔn)，第二個字念輕聲（2）右邊的“令"表示——讀音，左邊是斜玉旁表示表示——美玉，“玲”表示玉石碰擊發(fā)出的好聽的聲音——再讀（3）多好聽的名字呀！4.說起玲玲的這幅畫，還藏著一個故事呢！一起讀課題。設(shè)計意圖:借助課題識字，讓學(xué)生印象更加深刻。借助名著引入故事，增加語文趣味，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名著。會寫“畫"這個字。

學(xué)習(xí)活動一：識記生字，理解詞義，了解故事大意（對應(yīng)目標(biāo)1）開動腦筋學(xué)字詞.請同學(xué)們翻開語文書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。邊讀邊想一想：課文圍繞玲玲的畫講了一件什么事？（1）學(xué)生自由朗讀課文（2）生字詞認(rèn)識了嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)。出示：畫筆這幅畫畫點兒什么①會讀嗎？第三個詞注意兒化音。②三個詞語中都有“畫”，讀音一樣，意思一樣嗎？你看，學(xué)漢字要動腦筋，同一個字，常常表示不同的意思，小朋友要動腦筋。③在句子中會讀嗎？我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。這幅畫明天就要參加評獎了。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。（3）出示：獎、催、懶、臟、糟①這5個字啊，先聽老師描述，玩?zhèn)€猜字游戲。其中哪一個字，小朋友畫畫如果得到它，會非常高興？你得過什么獎？玲玲的畫畫得好，也要參加評獎。②哪一個字，只要出現(xiàn)，你做事速度就會加快？單人旁，人在催故事里有個人會催玲玲？③還有三個生字，你可能不喜歡它們.——臟、懶、糟為什么不喜歡它們？小結(jié)：讀課文，學(xué)生字，多動腦筋有樂趣。2.借助插圖曉故事課文圍繞玲玲的畫展開，究竟發(fā)生了什么事呢？相信大家已經(jīng)了解。如果咱們用玲玲的畫來做插圖，插圖上會有什么變化呢？并結(jié)合課文說說理由。（相機(jī)板書：畫好畫——弄臟畫——改好畫）誰能連起來說說故事講了什么？小結(jié)：借助插圖和關(guān)鍵詞語，我們就梳理了故事內(nèi)容。原來，玲玲的畫經(jīng)歷了這樣的波折??！設(shè)計意圖：通過圖畫的方式能夠讓學(xué)生更直觀地感受到文中玲玲的心情變化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。能夠認(rèn)識本課生字。能夠知曉故事大意。

學(xué)習(xí)活動二：圈關(guān)鍵詞，梳理心情，發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點（對應(yīng)目標(biāo)2）1.圈畫詞語，梳理心情（1）因為這個小波折，玲玲的心情發(fā)生了一些變化，你能發(fā)現(xiàn)文中表示心情的詞語嗎？邊讀邊用筆圈出來。得意傷心滿意2.理解詞義，學(xué)會表達(dá)同學(xué)們先自由讀1—3自然段，你從哪些文字中感受到玲玲的得意（1）“端詳"是什么意思？玲玲端詳著畫，心里會想些什么？指導(dǎo)朗讀，讀出玲玲得意的心情。（2）還從哪兒感受到她的“得意”？爸爸催了一次又一次，玲玲為什么還不睡覺？朗讀對話（3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫玲玲得意的心情時，故事不僅描寫了玲玲的端詳，還寫了爸爸的催促。（4）現(xiàn)在，誰能用上“得意"這個詞，講講玲玲端詳畫的情形。3.就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（1）弄臟了一幅畫，玲玲為什么這么傷心？（2）聯(lián)系父女兩人的對話，我們就理解了，玲玲為什么這么傷心！“傷”原指人的皮膚被箭刺破受傷，現(xiàn)在玲玲的心因為心愛的畫弄臟，內(nèi)心仿佛被刺破一般難過。（3）請兩位同學(xué)，一位讀爸爸的話，一位讀玲玲的話，讀出玲玲的傷心。（4）讀到這里，有沒有發(fā)現(xiàn)，在寫玲玲傷心的心情時，故事不僅寫了？還寫了？（5）現(xiàn)在，誰能用上“傷心"這個詞，講講玲玲的畫被弄臟的情形。4.后來呀！玲玲又滿意地笑了，這是為什么？同學(xué)們讀7-9自然段。（1）學(xué)生交流。（2）讓我們仔細(xì)來瞧瞧，畫中增添了什么？出示：小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了?？磮D，好在哪兒？（3）怪不得玲玲滿意地笑了，滿意——三點水旁，愉快的心意像水一樣漫出來，內(nèi)心得到滿足。（4）故事讀到這兒，同學(xué)們一定能把情節(jié)圖完成了！小結(jié)：我們關(guān)注到了玲玲的心情變化，把故事的情節(jié)梳理完了，下節(jié)課我們要嘗試自己來講一講這個故事哦！設(shè)計意圖;通過梳理課文內(nèi)容，圈畫表示心情的詞，并理解玲玲心情的變化。

學(xué)習(xí)活動三：我是小小書法家（對應(yīng)目標(biāo)1）1.現(xiàn)在小畫家玲玲有話要對大家說啦，注意聽?。úシ怕曇簦┬∨笥褌兡闷疸U筆，正確握筆，準(zhǔn)備好了嗎？玲玲是個小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把，基本功要天天練，我們一起學(xué)學(xué)她。畫甜甜圈，畫大太陽，畫小雨點，畫大山峰，畫小波浪。2.小朋友們，其實寫字和畫畫是一個道理，我們的手腕、手指活動開，有力量，就為我們寫好字做好準(zhǔn)備啦！3.學(xué)寫“評”“獎"。（1）觀察結(jié)構(gòu)：“評”：左右結(jié)構(gòu)，左高右低?！蔼?：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）觀察關(guān)鍵筆畫：“評”：左高右低，提橫穿插，豎畫垂直，輕輕收尖?！蔼?：橫畫舒展穩(wěn)托住，撇捺對齊精神足。4.教師范寫，學(xué)生描紅并臨寫。會正確書寫以上生字。能夠?qū)懗錾值慕Y(jié)構(gòu)，注意生字的注意點。

課中研學(xué)【第二課時】一、揭示結(jié)局導(dǎo)入1.玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心弄臟了，原本很得意的她現(xiàn)在十分傷心，不過爸爸有辦法，爸爸的辦法是什么呢？誰來讀一讀第7小節(jié)？（指名學(xué)生朗讀。）2.爸爸的辦法你們聽懂了嗎？誰能用自己的話說一說？3.那么玲玲聽懂了嗎？她是怎么做的？生讀句子，出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。4.玲玲和你們一樣，都是聰明的孩子，聽了爸爸的話就立刻拿起了筆。我們一起看“拿”這個字，你會怎么記住它？生交流，師小結(jié)：小“手"握住筆，牢牢地“合”在手中，這就是“拿"。5.看到聰明的玲玲這么快就動腦筋解決了問題，爸爸也很高興，小朋友們一起讀一讀爸爸說的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！痹O(shè)計意圖;通過對爸爸方法的了解，學(xué)生感受到“畫臟了"這件壞事慢慢地轉(zhuǎn)變成了好事情，對學(xué)生的啟發(fā)有重要的引導(dǎo)作用。能夠記住“拿”這個生字，并正確地書寫。能夠說出壞事變好事的過程。能夠理解壞事是如何變成好事的。

學(xué)習(xí)活動四：抓住關(guān)鍵的語句，領(lǐng)會道理（對應(yīng)目標(biāo)4）1.《玲玲的畫》這個故事告訴我們一個道理，一起讀。課件出示：“只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。"故事里的“壞事”和“好事"分別指什么？變化的關(guān)鍵是什么？2.小朋友們，爸爸說的這番話你們聽懂了嗎？小朋友們生活中一定也有這樣的經(jīng)歷吧，比如：我去廚房喝水，卻不小心把水杯打翻了，水灑了一地。正當(dāng)我擔(dān)心挨罵時，看到廚房地面有點臟了，就想到——3.你還有類似這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意和我們分享你是怎樣把壞事變成好事的？4.你們都是善于思考，肯動腦筋的好孩子！有句話說“辦法總比困難多”，在生活中和學(xué)習(xí)中，無論遇到什么樣的困難，你都不要灰心喪氣，而是應(yīng)該積極動腦，把糟糕的事變成好事。5.我們再一起讀一讀爸爸告訴我們的道理。設(shè)計意圖：在課前學(xué)生已經(jīng)收集了自己不好的事情，在課堂上大家一起扮演聰明的爸爸，幫他想辦法。更直觀地理解“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。"

學(xué)習(xí)活動五：結(jié)合心情變化圖，講講這個故事（對應(yīng)目標(biāo)3）1.玲玲的故事我們學(xué)完了，接下來我們一起合作讀一讀全文：男生讀爸爸的話，女生讀玲玲的話，故事的旁白老師讀。2.小朋友們，上節(jié)課讀故事的時候我們就發(fā)現(xiàn)了，玲玲的心情經(jīng)歷了幾次變化：得意→傷心→滿意。我們一邊回憶著玲玲心情的變化，一邊嘗試著自己說說這個故事。（1）自學(xué)：請按順序?qū)⑿蛱柼钤谙旅娴姆娇蚶?。①傷心②得意③滿意互學(xué)：我問你講：同桌兩人我問你來講。提示：將玲玲心情變化的原因和表現(xiàn)講清楚。玲玲___（遇到了什么事）___（有怎樣的心情）；___（遇到了什么事）___（有怎樣的心情）；___（遇到了什么事）___（有怎樣的心情）。（3）展學(xué)：同接力講一講故事，其余學(xué)生點評。（學(xué)生點評，教師指導(dǎo)：在講述爸爸或玲玲說的話時，要體會著他們當(dāng)時的心情說，這樣才能更生動，更吸引聽眾。）再請兩位小伙伴來講述故事，希望你們能吸取大家的建議，說得更精彩。3.剛才我們和自己的同桌合作說故事，大家都很棒，都能把故事說完整，還努力嘗試著說生動?，F(xiàn)在我們要來評選班里的“小小故事王”，只要你能到講臺前完整地講述故事，并且把人物的話說生動，你就能得到一枚“小小故事王"的獎?wù)吕玻胩魬?zhàn)嗎？4.學(xué)生上臺講故事，根據(jù)說完整、說生動兩個要求全班小朋友一起點評，給講得好的小朋友發(fā)“小小故事王”獎?wù)隆Ｐ〗Y(jié)：今天，我們能夠借助表現(xiàn)心情變化的關(guān)鍵詞講故事，還能結(jié)合插圖、板書、生活經(jīng)驗，把故事講得富有感染力，每個小朋友都很棒！設(shè)計意圖：本節(jié)課學(xué)生借助得意→傷心→滿意講述課文內(nèi)容，能夠更清晰地展示故事發(fā)展脈絡(luò)。能夠找到玲玲三種心情的表現(xiàn)。能夠按照心情變化順序說出這個故事。能夠給展示的同學(xué)作補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)活動六：我是小小書法家1.今天我們還要跟著小畫家玲玲一起練練基本功，小朋友們拿起鉛筆，正確握筆，開始啦?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起活動手腕手指）玲玲是個小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把，基本功要天天練，我們一起學(xué)學(xué)她。橫畫集合，豎畫排隊，撇出撇尖，捺有捺腳，橫折有力，豎鉤筆直。2.學(xué)寫“候"報”。（1）觀察結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。（2）觀察關(guān)鍵筆畫：“候"：小短豎，夾中間，緊緊湊湊別丟掉。“報”：小小“又"字懂謙讓，撇頭收縮捺舒張。3.學(xué)寫“另”“拿"。（1）觀察結(jié)構(gòu)：“另”：上窄下寬“拿"：上寬下窄（2）觀察關(guān)鍵筆畫：“另”：“口"字小小戴頭上，撇、鉤對齊站穩(wěn)當(dāng)。“拿”：“人"字舒展蓋頭上，豎鉤寫在中線上。4.教師范寫，學(xué)生描紅并臨寫。會正確書寫以上生字。能夠?qū)懗錾值慕Y(jié)構(gòu)，注意生字的注意點。

【歸納總結(jié)】小朋友們今天都非常厲害，我們一起學(xué)會了把故事講生動的新本