六年級上冊數(shù)學教案-分數(shù)除以整數(shù) 人教版

六年級上冊數(shù)學教案分數(shù)除以整數(shù)人教版我今天要為大家?guī)淼氖橇昙壣蟽詳?shù)學教案中的一個重要部分——分數(shù)除以整數(shù)。一、教學內(nèi)容我們今天要學習的分數(shù)除以整數(shù)，主要涉及到教材第八單元的第35節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講述了分數(shù)除以整數(shù)的基本概念、計算法則以及實際應用。二、教學目標通過今天的學習，我希望學生們能夠掌握分數(shù)除以整數(shù)的基本概念，了解計算法則，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。三、教學難點與重點難點在于分數(shù)與整數(shù)相除的計算法則的理解和應用，重點則是學生們能夠通過實際例題來掌握這一概念。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解分數(shù)除以整數(shù)的概念，我準備了一些的教具和學具，包括黑板、粉筆、PPT以及一些實際的物品如蘋果、糖果等。五、教學過程1.情景引入：我拿出一個蘋果，問學生們?nèi)绻野堰@個蘋果平均分成3份，每份是多少？學生們可以很容易地回答出是1/3。2.講解概念：接著我引入了分數(shù)除以整數(shù)的概念，通過具體的例題3/4÷2，我講解了計算法則。3.例題講解：我通過PPT展示了一些分數(shù)除以整數(shù)的例題，如5/6÷3、7/8÷4等，并詳細講解了每一步的計算方法。4.隨堂練習：我給了學生們一些練習題，讓他們自己在紙上完成，并適時給予指導和解答。5.實際應用：我通過一些實際問題，如購物時如何計算折扣，來讓學生們運用所學知識解決問題。六、板書設計我在黑板上設計了簡潔的板書，列出了分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，以及一些關鍵的步驟和公式。七、作業(yè)設計我布置了一些分數(shù)除以整數(shù)的練習題，希望學生們能夠在課后鞏固所學知識。題目如下：答案：1/5、1/4、7/32。八、課后反思及拓展延伸通過今天的教學，我覺得學生們對分數(shù)除以整數(shù)的概念有了更深入的理解，但在實際應用上還需要加強練習。下一步，我會通過更多的實際問題來提高他們的應用能力。同時，我也會鼓勵他們在課后多做一些相關的練習題，鞏固所學知識。重點和難點解析一、教學難點的確定在確定教學難點時，我選擇了分數(shù)與整數(shù)相除的計算法則的理解和應用。這是因為，這一部分內(nèi)容不僅涉及到分數(shù)、整數(shù)兩個概念的結(jié)合，還涉及到了除法運算的轉(zhuǎn)化。學生們在日常生活中對于除法的接觸較多，但是分數(shù)與整數(shù)的除法運算卻較為復雜，因此，理解并掌握這一部分的內(nèi)容存在一定的困難。二、教學過程的設計在教學過程的設計上，我采用了循序漸進的方式。我通過一個實際的蘋果分切的例子，讓學生們直觀地理解了分數(shù)的概念。然后，我再引入分數(shù)除以整數(shù)的概念，并通過對具體例題的講解，讓學生們理解和掌握計算法則。這樣的設計，使得學生們能夠由淺入深地理解分數(shù)除以整數(shù)的概念。三、例題講解的深入程度在例題講解上，我力求深入淺出。我不僅講解了例題的計算過程，還講解了每一步計算的背后的邏輯和原理。例如，在講解3/4÷2這個例題時，我不僅告訴學生們答案是3/8，還解釋了為什么是3/8，是因為3/4除以2等于3/8。這樣的講解，使得學生們能夠更好地理解和記憶分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。四、板書設計的簡潔性在板書設計上，我追求簡潔明了。我只在黑板上列出了分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，以及一些關鍵的步驟和公式。這樣的設計，使得學生們能夠一目了然地看到分數(shù)除以整數(shù)的計算過程和關鍵點。五、作業(yè)設計的實用性在作業(yè)設計上，我選擇了與學生們生活息息相關的問題。這樣的設計，一方面能夠讓學生們在解決實際問題的過程中，運用所學知識，加深對知識的理解；另一方面，也能夠激發(fā)學生們的學習興趣，使他們更加主動地學習?？偟膩碚f，我在設計這一課的教學時，以學生們的實際需求和理解程度為出發(fā)點，力求通過生動、直觀的教學方法，讓學生們理解和掌握分數(shù)除以整數(shù)的概念。本節(jié)課程教學技巧和竅門在語言語調(diào)上，我力求生動、有趣。我認為，語調(diào)的變化和抑揚頓挫，可以吸引學生的注意力，使他們對課堂內(nèi)容保持興趣。例如，在講解例題時，我會在關鍵步驟處提高語調(diào)，引起學生的注意。在時間分配上，我注重把握節(jié)奏。我認為，課堂時間應該合理分配，既不能讓學生覺得課程內(nèi)容過于緊湊，產(chǎn)生壓力，也不能讓學生覺得課程內(nèi)容過于寬松，產(chǎn)生無聊感。因此，我在設計課堂時，會根據(jù)學生的反應和理解程度，適時調(diào)整講解的時間。再次，在課堂提問上，我注重啟發(fā)學生思考。我認為，課堂提問是引導學生思考、鞏固知識的重要手段。因此，我會針對課程內(nèi)容，設計一些問題，引導學生思考和回答。例如，在講解分數(shù)除以整數(shù)的計算法則時，我會提問：“你們認為，分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)有什么不同？”在情景導入上，我注重聯(lián)系生活實際。我認為，通過生活實際的例子，可以讓學生更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。因此，我會在課堂開始時，用一些生活實際的例子，導入課程內(nèi)容。例如，在講解分數(shù)除以整數(shù)時，我會用分蘋果的例子，引入分數(shù)的概念。在教案反思上，我會根據(jù)學生的反應和理解程度，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。我認為，只有不斷反思和改進，才能使教學更加符合學生的需求，提高教學效果。總的來說，我在教學分數(shù)除以整數(shù)時，運用了一些教學技巧和小竅門，如生動有趣的語言語調(diào)、合理的時間分配、啟發(fā)思考的課堂提問、聯(lián)系實際的情景導入等。同時，我也注重教案的反思和改進。這些教學方法和技巧，使我能夠更好地引導學生學習分數(shù)除以整數(shù)，提高他們的學習興趣和效果。課后提升1.2/5÷22.3/4÷33.7/8÷4答案：1.1/52.1/43.7/32題目2：一個長方形的長是寬的3/4，如果長方形的寬是4厘米，那么長是多少厘米？答案：長=寬×(3/4)=4厘米×(3/4)=3厘米題目3：一個班級有40名學生，其中3/4的學生參加了數(shù)學競賽。參加了數(shù)學競賽的學生有多少人？答案：參加了數(shù)學競賽的學生=總?cè)藬?shù)×(3/4)=40×(3/4)=30人題目4：小華有一些糖果，他先把糖果平均分成4份，每份是總數(shù)的1/4。然后他又把其中3份糖果平均分成3份，每份是總數(shù)的1/12。請問小華最初有多少顆糖果？答案：設小華最初的糖果數(shù)為x顆。根據(jù)題意，第一次分糖果后，每份是x/4顆。第二次分糖果后，每份