小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計：探秘大自然

“探秘大自然”跨學(xué)科定向運(yùn)動主題學(xué)習(xí)——水平二（三年級）跨學(xué)科定向運(yùn)動主題學(xué)習(xí)一、教材分析定向運(yùn)動是借助地圖或指北針按規(guī)定路線和方向行進(jìn)的體育活動，也是一項體力和智力并重的運(yùn)動，它集趣味性、挑戰(zhàn)性和知識性于一體，不僅可以幫助學(xué)生在持續(xù)奔跑的過程中體驗運(yùn)動的樂趣和感受成功的喜悅，還能培養(yǎng)學(xué)生方向感、分析與解決問題能力及適應(yīng)環(huán)境能力，是一項綜合育人的體育項目。本課是跨學(xué)科主題活動“走近大自然”單元第4課時，本課把定向運(yùn)動中的識圖找點(diǎn)作為運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過設(shè)置“探秘大自然”的主題情境，運(yùn)用科學(xué)學(xué)科“動植物的特性”和數(shù)學(xué)學(xué)科的“方向與位置”等知識，開展利用手中地圖找到實地中點(diǎn)位的學(xué)、練、賽活動，提高學(xué)生奔跑能力和心肺耐力，培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識，提高在野外辨別方向的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題的能力。二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生活潑好動，對新奇事物充滿好奇，有一定的思考能力和判斷力。學(xué)校開設(shè)了定向運(yùn)動社團(tuán)，學(xué)生對該項目有一定認(rèn)知和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但該年齡段學(xué)生持久奔跑能力較弱，心肺耐力較差，自控力不強(qiáng)，小組協(xié)作能力也有待提升。因此，本課創(chuàng)設(shè)了“探秘大自然”的學(xué)習(xí)情境，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。以發(fā)現(xiàn)大自然中的自然現(xiàn)象為任務(wù)驅(qū)動，通過多學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生在定向運(yùn)動中學(xué)習(xí)識圖方法，了解自然現(xiàn)象，養(yǎng)成正確的跑姿，發(fā)展速度、耐力等素質(zhì)與合作意識，提高運(yùn)動能力。

本班體育課學(xué)習(xí)采用固定分組的形式，全班共分8支隊伍，每隊由4名學(xué)生組成，每支隊伍都有隊名和標(biāo)識，如陽光隊、活力隊、鋼鐵隊等，本次課將延續(xù)此分組形式。三、跨學(xué)科類型

與數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科融合，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科中方向與位置的知識，確定地圖中的檢查點(diǎn)與實地中參照物的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而選擇正確的跑進(jìn)方向；運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科中速度與時間的數(shù)量關(guān)系，通過比較定向比賽后打出的成績條上時間的長短判定各組完成比賽速度的快慢；運(yùn)用科學(xué)學(xué)科中的動植物特性，設(shè)置諸如“樹葉茂密的一面是什么方向，螞蟻洞穴的洞口是什么方向”等問題，以及“發(fā)現(xiàn)不同的樹”學(xué)練環(huán)節(jié)，并將其作為“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生開展定向識圖的學(xué)、練、賽，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高識圖找點(diǎn)的能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能說出通過地圖上的標(biāo)記及實地上的標(biāo)志物找點(diǎn)位的技巧，明確跑的正確姿勢和呼吸方法，會合理分配體力，了解“SOS”求救信號的意義和借助自然環(huán)境辨別方向的方法；在“探秘大自然”情境中，學(xué)會運(yùn)用地圖借助實地中的標(biāo)志物判定所處位置和辨別跑進(jìn)的方向，發(fā)展速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，提高奔跑能力和判斷能力；能夠在小組學(xué)練中，學(xué)會溝通、交流與合作，表現(xiàn)出積極樂觀、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。五、設(shè)計思路本課以“探秘大自然”為主題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識設(shè)計了從個人定向到團(tuán)隊定向、從自主選擇路線到指定路線的由簡單到復(fù)雜的定向運(yùn)動實踐活動，在持續(xù)的奔跑中養(yǎng)成跑的正確姿勢，發(fā)展速度、耐力和靈敏素質(zhì)，提高觀察和決策能力。在教學(xué)中，在操場上利用標(biāo)志桶自制參照物，利用小凳子自制檢查點(diǎn)，并在凳子上放置各種大樹的圖片和一些關(guān)于動植物特性的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著“探秘大自然”的任務(wù)完成每一次識圖找點(diǎn)活動，增加學(xué)習(xí)趣味性和挑戰(zhàn)性，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展耐久跑的能力（表1）。六、場地器材與安全預(yù)案（一）場地器材準(zhǔn)備學(xué)校場地1塊（圖1-1），標(biāo)志桶40個（紅色和綠色各20個），地圖指卡收納桶5個，全點(diǎn)地圖40張，比賽地圖8張，電子打卡設(shè)備一套（圖1-2，包括檢查點(diǎn)16個，起點(diǎn)、終點(diǎn)、主站、打印機(jī)各1個，指卡若干），音響1臺，口哨1個，凳子11個，卡盤16個。（二）安全防范課前調(diào)試好設(shè)備，檢查并清理場地內(nèi)雜物。積極引導(dǎo)學(xué)生充分熱身和放松，練習(xí)過程強(qiáng)化規(guī)則和安全意識，提示學(xué)生保持安全距離，團(tuán)隊合作練習(xí)中設(shè)置安全員角色，隨時提醒大家不掉隊、注意避讓。對同時到達(dá)同一檢查點(diǎn)，表現(xiàn)出謙讓的學(xué)生或團(tuán)隊進(jìn)行表揚(yáng)。七、實施過程（一）準(zhǔn)備部分設(shè)計意圖：激情引趣。通過“探秘大自然”的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生親近大自然、感受大自然、探秘大自然的熱情；利用場地內(nèi)的器材模擬自然環(huán)境，通過模仿小動物等身體活動充分活動身體各關(guān)節(jié)，避免運(yùn)動損傷。練習(xí)與指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分成4組，圍繞不同顏色的標(biāo)志桶進(jìn)行慢跑，穿過狹窄的“樹林”（綠色標(biāo)志桶）時做側(cè)身滑步練習(xí)，遇到“小水坑”（紅色標(biāo)志桶）時做跨跳練習(xí)；模仿樹林里的跳跳蟲做單、雙腳原地跳，模仿蜘蛛爬等練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到充分熱身的目的（圖2-1）。評價點(diǎn)：姿態(tài)舒展、動作幅度適宜，在運(yùn)動中能與同學(xué)保持安全距離。（二）基本部分1.發(fā)現(xiàn)不同的樹（單人找多點(diǎn)）設(shè)計意圖：在每個點(diǎn)位上放置不同樹種的圖片（見圖2-2），引導(dǎo)學(xué)生帶著“看誰找到的樹種多”的任務(wù)借助地圖尋找點(diǎn)位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助數(shù)學(xué)學(xué)科中方向與位置知識，幫助學(xué)生了解地圖中的標(biāo)記與實地中參照物之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)會借助參照物，通過觀察點(diǎn)位（樹種）在參照物（標(biāo)志桶）的第幾排第幾個的方法判定要尋找點(diǎn)位的方向與位置。練習(xí)與指導(dǎo)1：學(xué)生嘗試找樹種。教師講解識圖方法，引導(dǎo)學(xué)生先確定目標(biāo)方向，再利用參照物數(shù)出點(diǎn)位（樹種）的具體位置（如地圖上的槐樹在第幾排第幾個），然后再尋找實地中的目標(biāo)。每名學(xué)生1張地圖（圖2-3）引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的樹（即檢查點(diǎn)），比一比誰找到的種類最多（見表2）。練習(xí)與指導(dǎo)2：教師指導(dǎo)糾錯。當(dāng)學(xué)生因方向判斷失誤時，教師拿著地圖邊講解邊示范，引導(dǎo)學(xué)生持圖時地圖要始終與現(xiàn)實地物保持一個方向，做到“人轉(zhuǎn)圖不轉(zhuǎn)”，即手持圖時，不要隨意調(diào)轉(zhuǎn)地圖方向，而是借助身體的朝向改變保證地圖與實地方向一致，從而判斷目標(biāo)檢查點(diǎn)的具體方向。評價點(diǎn)：積極回答問題、方向辨別快、找到的點(diǎn)多、正確的跑姿。2.分工合作（每支隊伍自選路線找3個點(diǎn)）設(shè)計意圖：通過每隊自主設(shè)計跑動路線提高學(xué)生選擇路線能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過團(tuán)隊合作進(jìn)一步強(qiáng)化“人轉(zhuǎn)圖不轉(zhuǎn)”的意識，通過扮演不同的角色（設(shè)計路線、識圖、記順序、安全員），提高識圖找點(diǎn)能力和安全鍛煉意識，學(xué)會分工合作。練習(xí)與指導(dǎo)：引導(dǎo)3名學(xué)生1隊自主確定路線開展定向跑練習(xí)，先明確分工，如，學(xué)生A拿地圖識圖、學(xué)生B說出3個點(diǎn)、學(xué)生C記住3個點(diǎn)的順序、學(xué)生D提醒隊友不掉隊、注意避讓，再合作完成連續(xù)3個檢查點(diǎn)的定向練習(xí)。每完成1次后隊內(nèi)互換角色，每隊共完成4次練習(xí)。評價點(diǎn)：分工明確、識圖速度快、給出的路線合理、團(tuán)結(jié)、無掉隊、互相謙讓、安全意識強(qiáng)。3.解鎖奧秘（每支隊伍按指定路線找4個點(diǎn)）設(shè)計意圖：在每個點(diǎn)位上運(yùn)用科學(xué)知識設(shè)計1個問題，將問題答案放置于下1個點(diǎn)位，具體問題設(shè)置為：樹葉茂密的一面是什么方向？鳥兒低飛預(yù)示著什么？年輪窄的一側(cè)是什么方向？螞蟻洞穴大都朝向什么方向？在定向運(yùn)動的同時融合科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在合作完成定向識圖找點(diǎn)的同時，學(xué)會借助自然現(xiàn)象辨別方向和天氣的方法，提高判斷能力和覺察力。練習(xí)與指導(dǎo)：教師引導(dǎo)每隊根據(jù)第1個檢查點(diǎn)的數(shù)字尋找第2個點(diǎn)位，再根據(jù)第2個點(diǎn)位上設(shè)置的問題及序號尋找下一個點(diǎn)位，通過連續(xù)尋找4個點(diǎn)的定向練習(xí)，鞏固提高識圖找點(diǎn)的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。評價點(diǎn)：分工明確、識圖速度快。4.叢林營救（定向計時賽）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小伙伴迷路的學(xué)習(xí)情境，通過定向計時賽的方式進(jìn)一步鞏固提高識圖找點(diǎn)的能力，并將體能練習(xí)融入到比賽當(dāng)中，提高奔跑能力，發(fā)展學(xué)生體能，了解“SOS”求救信號的意義和發(fā)射途徑，懂得在突發(fā)事件中如何冷靜處理問題。練習(xí)與指導(dǎo)：教師引導(dǎo)各隊長，組織隊員們研究比賽戰(zhàn)術(shù)和責(zé)任分工；比賽中，教師創(chuàng)設(shè)同伴迷路的情境，借助大屏幕釋放“SOS”求救信號，引導(dǎo)學(xué)生利用電子打卡設(shè)備，完成5個檢查點(diǎn)的計時賽（每條線路中有2個點(diǎn)位是體能練習(xí)）。指導(dǎo)學(xué)生在賽后運(yùn)用數(shù)學(xué)中的時分秒知識，根據(jù)成績單上時間的長短比較各隊比賽速度的快慢。賽后教師拋出“求救信號的發(fā)射有哪些途徑”引發(fā)學(xué)生思考，教師從不同情況下分析，黑夜可通過光、白天可通過聲音，也可利用身邊可用資源擺成“SOS”的形狀等條件，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知，提升野外自救能力。比賽方法：全班共8支隊伍，每支隊伍選擇1條路線，即陽光隊、夢想隊選擇線路A，鋼鐵隊、精靈隊選擇線路B，活力隊、炫彩隊選擇線路C，火箭隊、飛翔隊選擇線路D，各隊根據(jù)大屏幕上的指定路線分批出發(fā)，由負(fù)責(zé)拿指卡的學(xué)生打起點(diǎn)(計數(shù)開始)，識圖的學(xué)生取相應(yīng)的路線地圖，各隊依次到訪對應(yīng)路線的點(diǎn)位，在每條路線中的指定點(diǎn)位上完成相應(yīng)的體能練習(xí)后再跑向下一個檢查點(diǎn)，完成后在終點(diǎn)處打卡（計時結(jié)束）。2分鐘以內(nèi)完成積3分，2～3分鐘完成積2分，3分鐘以上完成積1分，路線錯誤不得分。最后到主站打印成績條（圖2-4）。根據(jù)成績條的順序和時間確認(rèn)成績是否有效，判斷快慢，決定積分。為保證學(xué)生完成體能練習(xí)質(zhì)量，每隊設(shè)置監(jiān)督員角色及時提醒隊友。評價點(diǎn)：分工明確、識圖速度快、體能練習(xí)動作標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)結(jié)、無掉隊、互相謙讓、安全意識強(qiáng)、誠實報積分。（三）結(jié)束部分設(shè)計意圖：通過放松拉伸活動，調(diào)整身心，放松肌肉；通過課堂小結(jié)師生共同回顧辨別方位的方法，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)體驗和收獲，并把課上所學(xué)知識運(yùn)用