北師大版六年級下冊語文全冊教案

北師大版小學語文六年級下冊教學計劃

北師大版六年級下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣〉〉《遺跡》《英雄》《》《沖突〉〉《科學的精

神》《珍惜》《告別〉〉。

十二冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設"語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰

匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，是學生在實踐中綜合運用學過的知識，提

高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。十一冊由八個主題單元構(gòu)成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合

活動和單元小結(jié)四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個

欄目都有留白，利于學生自我學習。

本冊教材的特點：

(-)多樣性的選文

1.單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。2.注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、

教學的層次性。

(-)開放性的學習

本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間

的關(guān)系。教材以"主題單元"的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與

主題相同或相似的材料都精選來為學生所用。(三)靈活性的整合

教材為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內(nèi)容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅

可以選擇，而且可以自主安排與設計?！熬C合活動”已完全打破教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教

學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。

(四)實踐性的積累

本教材注重文本解讀和基礎(chǔ)積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中

都強調(diào)了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的視角"的引導下，在自主

學習的基礎(chǔ)上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏；在閱讀實踐中習得

方法，培養(yǎng)能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在

讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度；三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎(chǔ)知識的積累

和鞏固。

教學目標要求

（-）識字與寫字

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300

字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積

累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，

領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能

抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，

體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和

情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）習作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫

簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記

和常見應用文。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

（四）口語實際

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要

點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)

言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

策劃簡單的校園活動和社會活動，對■所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊

的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解

查找資料、運用資料的基本方法。

教材重難點

1.生字、詞語

字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內(nèi)容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，還要加強寫字指導，注

意積累詞語，主要運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落

有作用的詞語，老師去引導學生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯(lián)想和想

象、字義的合成、與前一個字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字

典。注重生字新詞的積累和運用，經(jīng)常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作

業(yè)中的錯別字。

2.閱讀理解

本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點

詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優(yōu)秀古詩文60篇

（段）。要著重指導學生學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角"。了解

課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當時的情景，聯(lián)想實際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解

文章。

3.習作

要讓學生在習作中體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習慣，習作要做到真實、有中心、有層次，學會用幾件事

來寫一個人。內(nèi)容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結(jié)合，活動過程即習作醞釀過程。習作要求中心明

確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符

號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。

4.綜合活動

活動時要指導學生制定好小組活動計劃。本學期根據(jù)實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。

5.自我評價

指導學生每單元學習完成后做好個人小結(jié)，養(yǎng)成習慣，并對小結(jié)進行評價。

教學方法措施

1.激發(fā)學生學習語文的興趣，加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習

方法，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

2.認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。

3.正確處理語文教學與思想教學之間的關(guān)系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。

4.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教

學。

5.加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，夯實基礎(chǔ)知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不

斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質(zhì)量、提高學生綜合素質(zhì)。

6.教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)懷學困

生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

7.開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生在活動中品嘗到成功的甘甜,

愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀

具體做法：

⑴課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)心；輔導時多耐心；作業(yè)批改時多細心。

(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給與"夸張"表揚。

(3)學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。

(4)多與學生溝通，注意學習方法指導上的細化與可操作性。

教學進度表

周次教學內(nèi)容課時備注

1《養(yǎng)花》《山中雜記》5

2《古詩二首》《綜合活動一》《長稱贊》6

3《索橋的故事》《我站在鐵索橋上》綜合活動二6

4《可愛的中國》《古詩二首》《城市標記》6

5《綜合活動三》《野草》《琥珀》6

6《人生禮贊》《綜合活動四》6

7《寓言二則》《小抄寫員》6

8《大自然的秘密》《綜合活動五》6

9期中綜合復習6

10期中綜合復習、考試

11《浪花的一滴水〉〉《金色的魚鉤》5

12《白衣天使》《當代神農(nóng)氏》《綜合活動六》6

13《一個這樣的老師》《詹天佑》《綜合活動七》6

14《我們上路了》《學步》5

15《在學學的最后一天》《綜合活動八〉〉6

16綜合復習6

17綜合復習6

18綜合復習5

19綜合復習、考試6

20

第一單元樂趣

單元教材分析

本組教材以"樂趣”為主線，一共入選了兩篇課文：《養(yǎng)花》、《山中雜記》以及兩首描寫田園風光的

古詩和兩篇拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。

《養(yǎng)花》這篇課文是我國語言大師老舍先生的作品，講述了作者一家由于愛花而養(yǎng)花，并且在養(yǎng)花的過

程中，感受到無限的勞動樂趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強，著

重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的。逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。《古詩

二首》是宋代喜愛山水田園風光的著名的大詩人范成大的作品。他一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有

代表性的就是《四時田園雜興》。這兩首詩，風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息，描寫了緊張而

又愉快的勞動場面和田園生活的美好?！渡街须s記》這篇課文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲

的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。文章思路清晰，描寫對

象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們。在具體的描寫過程中，

表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度?！栋职謳胰ヅ罉洹芬砸粋€小孩子的口氣敘述了

爸爸帶作者去爬樹的事情。文章貼近兒童，讓孩子在童趣中理解"回歸自然"的深刻主題。《美猴王》中的

美猴王是古代神話故事《西游記》中作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友。他“美”在

哪里？小小的猴子如何成"王"？課文向我們介紹美猴王天地生成、聰明靈巧、本事超群、有膽有識、深孚

眾望的特點。

單元教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和“日積月累”中的名言警句，體會勞動之趣、田園之

趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。

2、理解“秉燭夜游、狡猾”等詞語在課文中的意思，積累名言警句和古詩。

3、體會從不同方面記敘描寫、按照先后順序記敘描寫的文章結(jié)構(gòu)方法，體會作者是如何在記敘和描寫中

抒發(fā)感情的。

4、開展”感受樂趣，分享樂趣”的綜合活動，在活動中培養(yǎng)學生觀察生活的能力、口頭和書面表達能

力，以及與人合作的能力。

單元教學重難點：

1、寫自讀筆記，獨立識字學詞。認字13個，寫字17個。

2、開展“感受樂趣，分享樂趣”的綜合活動，在活動中培養(yǎng)學生觀察生活的能力、口頭和書面表達能

力，以及與人合作的能力。

3、對獨立閱讀的方法進行總結(jié)并堅持運用。

課時安排：

?養(yǎng)花》2課時《古詩二首》2課時

《山中雜記》1課時《爸爸帶我去爬樹》2課時

《美猴王》1課時語文天地一3課時

共計10課時

養(yǎng)花

教學目標：

1、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗讀課文，使學生體會作者心情，能將作者高興處讀出。

3、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

教學重點、難點：

重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

（本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)

作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、

《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館〉〉、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的

光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。

老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全

家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的

事。）

三、檢查預習情況

1、讀準字音：指名讀詞語，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。（如：秉燭夜游置

之不理）

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后"讀讀寫寫"中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

四、練習朗讀課文，讀熟課文

五、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

7,養(yǎng)花的樂趣。

六、布置作業(yè)

想想自己喜歡什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

第二課時

一、談話導入

誰養(yǎng)過花？說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨

機解決。）請同學按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀

------4比注----討論-----交流）

點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老

舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）

（4）"這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

"喜悅”是樂趣，那么"憂"也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生

的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什

么關(guān)系？

（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

3、課件出示本課的提綱：

1、把養(yǎng)花當作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、寫法學習

選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。

板書設計：：

1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

課后小記

古詩二首

教學目標：

1、背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興〉〉；

2,能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；

3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重點、難點：

1、體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

2、引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌

的習慣。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導言

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！鼻閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而詩歌，要反

復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、新課

(—)交流

1、作者：范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成

就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他

田園詩的代表作品。

2、田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、

王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描

寫農(nóng)村景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有

一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑

適和優(yōu)美的田園景象)

3、解題：＜〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”"晚春""夏日""秋日""冬日”五組。學

習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和初夏。

4、詩歌體裁：七言絕句。

（二)詩歌朗誦

1詩歌朗誦指導（節(jié)拍語調(diào)、重音）

2、朗誦詩歌，體會詩歌的意境

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

（四）探究

1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫"也在“學種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充

滿樂趣

3、詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習

1、小組朗讀背誦詩歌

2、默寫詩歌。

四、小結(jié)

1、文學常識

2、朗誦知識

3、詩歌的容及思想感情

五、作業(yè)

1、理解背誦默寫所學的詩歌。

2、借助工具書或者找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。

第二課時

一、檢查作業(yè)，導入新課

1、背誦詩歌。

2、默寫詩歌。

二、教學新課

（-）交流材料。

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌進行比較。

（二）朗誦詩歌，體會詩歌意境。

指名朗讀、分組朗讀并進行指導。要求讀出詩歌的節(jié)奏和韻律來。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

這首古詩描寫了一幅怎樣的景象？你體會到了作者怎樣的情感？

（明確：本詩描寫了一幅晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在

于自然景色。）

三、初步感知詩歌

1、范讀全詩，學生小聲自由讀并思考：詩中都寫了哪些景物？你是從那兒看出來的？

2、指名試讀全詩，引導回答上面問題。

3、交流探究。

（1）詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

（2）你是怎么知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（梅子金黃、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

（3）三、四句寫了什么內(nèi)容？

（三、四句寫了正午時分的幽靜的景象。）

⑷四句中寫了“蜻蜓塊碟飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

（以動寫靜，更能襯托出田野的靜。）

四、體會詩歌的寫法

明確：1、點面結(jié)合。2、動靜結(jié)合。

五、小結(jié)

1、詩歌的朗讀。

2、詩歌內(nèi)容的理解。

3、詩歌的寫法。

六、布置作業(yè)

1、背誦并默寫兩首詩歌。

板書設計：

古詩二首

（一）

晝耕田

夜績麻繁忙

童孫學種瓜

（-）

梅子黃

杏子肥

麥子白舒適

菜花稀嫻靜

籬落無人

蜻蜓岐蝶飛

課后小記

山中雜記

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文的敘述順序，了解主要內(nèi)容，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。

3、學習用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達和間接表達的

特點。

4、聯(lián)系自己觀察小動物、養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共

鳴。

教學重難點：

品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

教學準備：收集有關(guān)作者和寫作背景的資料，制作課件。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、你們喜歡小動物嗎？那么，你最喜歡哪種小動物？它給你怎樣的感受？

2、這節(jié)課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

二、檢查預習，交流資料

（學生交流課前查閱的有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。）

1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等

人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁

星〉〉。

2、寫作背景：《山中雜記》這篇文章是冰心留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共

十篇，我們學習的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己

的童心，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。

3、出示詞語，檢查認讀，重點理解帶點的詞語。

Xunpanshanpie

滉即焦躁季W(wǎng)嫵媚瞥加憨澀琴次唇處倚枕傾聽

出其不意自驚自跳心魂俱靜顯終木物玲瓏嬌小畫不帶風

三、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么？

（這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限

的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。）

2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？（1一2自然段寫馬；3-4

自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。）

3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢？（鳥）首先讓

我們來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。

四、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：仔細閱讀7-11自然段，思考：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

（2）你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、匯報自學成果。

（1）指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

（2）學生匯報第二題，教師相機點撥，師生達成共識，并采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀、小組讀、男

女生賽讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。

第7自然段：這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。青鳥就是翠鳥。它的羽毛十分

鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎？（還因為青鳥報春早）從哪看出青鳥報春早？（讀有關(guān)句子）從中

體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。

第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。作者對這些早早來

報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，作者會做些什么？（觀察它的動作，欣賞

它鮮艷的顏色：紅白綠）

寫蜂雀作者突出了什么？（小）從哪些詞句中看出？（"無可苗條"、"竟要比花還小”）它體長只有

5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢？（讀有

關(guān)句子）你從中體會到了什么？（作者對小蜂雀的憐愛之情）從哪些詞語中體會到的？（“連眼珠都不敢

動”、"弱不禁風”、“小仙子”）

第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。當許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的

時候，作者在做什么？（“倚枕傾聽，使人心魂俱靜"領(lǐng)略"以鳥鳴春"的境界。"心魂俱靜"生動地突出

了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。）

第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父

母的愛意更濃。作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小

鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！保┲笇W生朗讀這句

話。

再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞

它們家庭幸福的事。"）從中你體會到了什么？（作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。）

比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈；通過自己的做法間接表達對小鳥的愛

也比較具體。兩種表達方法結(jié)合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，

愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。

（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不

忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地

再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是

有情有愛的。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平

等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。）你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（學

生先練讀再指讀）

1、這篇課文語言細膩，深藏著關(guān)愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學

習本文后認為應該怎樣對待動物呢？

2、小結(jié)：在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，

愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上

尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛思想。

五、自學其它段落，感悟作者對動物的情感

六、布置作業(yè)，拓展閱讀

1、練習有感情地朗讀課文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

板書設計

山中雜記

馬溫順良善

狗可愛順良

貓活潑歡躍熱愛生活

鳥嬌小玲瓏

蟲可愛溫柔

課后小記：

爸爸帶我去爬樹

教學目標：

1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

3、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動地"回歸自然一熱愛自然一保護自然”的感

情意識。

教學重點：

體會爸爸帶"我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

教學難點：

從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。

教具準備

多媒體課件

課時安排

1課時

教學時間：_年_月一日

教學過程

揭示主題導入新課

1、談話導入：平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？爸爸帶我爬過村邊的大柳樹?！?/p>

2引出課題。

3、審題。從課文的題目中，你了解到什么？

二、初讀課文，理清線索

1>請學生自由讀課文，讀準字音，說說課文主要講了什么。

2、檢查學生字詞掌握的情況。

水渠qG檜gui樹械qi樹凹云o進去恍huAng惚hil

3、.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語？

大呼小叫熱身賽莫名其妙恍恍惚惚盤算

4說說課文主要講了什么？

5、學生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提

綱——爬樹前、第'―次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）

三、自讀課文，交流感悟

（一）在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。

（二）集體交流，共同品讀。

1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。

（爬樹"非常舒服""很快樂"“很舒服"等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上

看不到的景致，也來自"爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。）

2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？

（"我開始擔心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此

時的心情是擔心)

3、學生交流，教師板書：擔心

4交流第一次爬樹時作者的心情

（"在爸爸的指導下，我緊張地爬上樹權(quán)，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸肺全都不敢

松勁）,抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在等描寫作者動作的語句體會。

5、學生談自己的感受，教師板書緊張O

6交流第二次爬樹時作者的心情

（"不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個

可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。???我的四

周都是枝條、綠葉我像只猛獸站在地球上)

7學生交流老師板書自豪。

8、比較第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？

第一次爬樹大呼小叫，像動物。

第次爬樹覺得親切像猛獸