學學構圖（教案）蘇少版美術五年級上冊1

學學構圖（教案）蘇少版美術五年級上冊1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《學學構圖》是蘇少版美術五年級上冊的第一課，旨在讓學生通過學習構圖的基本原則和方法，培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)造力。本課內容緊密聯(lián)系課本，以實際繪畫練習為主，通過分析優(yōu)秀作品中的構圖技巧，讓學生掌握如何將畫面元素有序組合，形成具有美感的作品。課程強調觀察、思考與實踐相結合，提高學生對畫面空間的把握能力，激發(fā)他們對美術創(chuàng)作的興趣，符合五年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標分析《學學構圖》一課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷和文化理解四大方面。首先，通過學習構圖知識，學生能運用線條、形狀、色彩等元素進行有效組織，提升美術表現(xiàn)能力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。其次，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中大膽嘗試，勇于實踐，發(fā)展創(chuàng)意思維，增強解決問題的實踐能力。再次，課程強調對優(yōu)秀作品的欣賞與分析，提高學生對美的感知和評價能力，形成獨立的審美判斷。最后，結合對不同時代、地區(qū)和文化背景下的藝術作品研究，拓展文化視野，增進對藝術多樣性的理解，促進文化品格的塑造。這些核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)與課本內容緊密結合，旨在全面提升五年級學生的美術綜合素養(yǎng)。學情分析五年級學生在經歷了前期美術課程的學習后，已具備了一定的美術基礎知識和技能。在學生層次、知識、能力、素質方面表現(xiàn)如下：

1.學生層次：五年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對美術作品的感知和表現(xiàn)能力逐漸增強，但構圖能力尚待提高。學生對美術課程興趣濃厚，但個體差異較大，需要因材施教。

2.知識方面：學生對基本的繪畫材料、工具和技法有所了解，能夠運用線條、色彩等元素進行簡單創(chuàng)作。然而，對于構圖原則和方法的掌握不夠系統(tǒng)，需要通過本課程的學習，使知識體系更加完善。

3.能力方面：學生在觀察、想象、創(chuàng)造等方面表現(xiàn)出一定潛力，但在實際操作中，部分學生存在構圖單一、畫面雜亂無章等問題。通過本課程的學習，有助于提高學生們的畫面組織能力、審美能力和創(chuàng)作能力。

4.素質方面：學生具備一定的合作意識，但在團隊協(xié)作中，溝通與交流能力有待提高。此外，學生的自主學習能力、問題解決能力和批判性思維能力也需要進一步培養(yǎng)。

5.行為習慣：五年級學生在課堂上的注意力相對集中，能夠按照教師的要求完成學習任務。但在繪畫過程中，部分學生可能存在急躁、馬虎等問題，影響作品質量。

對課程學習的影響：

1.學生在課程學習過程中，需要充分調動已有知識，將構圖原則與方法應用于實踐，從而提高畫面組織能力和創(chuàng)作水平。

2.教師應關注學生的個體差異，通過分層教學、個性化指導，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心。

3.課程教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通與交流能力，以便他們在合作學習中相互借鑒、共同進步。

4.針對學生行為習慣方面的問題，教師需在教學中適時引導，培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度，提高作品質量。

5.課程學習過程中，教師要關注學生的情感體驗，引導他們學會反思、評價自己的作品，培養(yǎng)審美判斷能力。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-繪畫材料（畫紙、畫筆、顏料等）

-學生用書《蘇少版美術五年級上冊》

-教學掛圖、示范作品

2.軟件資源：

-美術教學軟件（如：ArtRage、SketchBook等）

-電子教案

-優(yōu)秀美術作品圖片庫

3.課程平臺：

-課堂討論與展示平臺

-學校美術作品展覽區(qū)

4.信息化資源：

-電子圖書（藝術鑒賞、構圖技法等）

-美術教育視頻資源（如：教學視頻、藝術家講座等）

5.教學手段：

-探究式學習

-小組合作學習

-情境教學

-示范與指導

-互動評價與反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，發(fā)布與本課“學學構圖”相關的預習資料，包括構圖原則的簡介和優(yōu)秀作品分析視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞構圖原則，設計問題如“什么是好的構圖？”“你能舉例說明構圖中的對比與和諧嗎？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解學生的預習情況，并通過微信群進行個別提醒。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，觀看視頻，了解構圖的基本概念。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解，如制作筆記或思維導圖。

-提交預習成果：將預習成果提交至學習平臺，如完成的思維導圖或提出的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，形成初步的認識。

-信息技術手段：利用學習平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸構圖知識，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅具有典型構圖特點的畫作，引出本課主題，討論其構圖特點。

-講解知識點：詳細講解構圖原則，如對比、重復、平衡等，結合實際作品進行分析。

-組織課堂活動：設計小組合作活動，讓學生分組討論并實踐不同的構圖方法。

-解答疑問：在學生實踐過程中，及時解答學生在構圖實踐中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考構圖原則如何應用于實際創(chuàng)作。

-參與課堂活動：在小組中積極發(fā)表意見，與同伴合作完成構圖練習。

-提問與討論：對于構圖實踐中的疑問，勇敢提出并參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解構圖原則的理論知識。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生動手實踐，加深對構圖原則的理解。

-合作學習法：利用小組討論，促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學生對構圖原則的理解，并通過實踐掌握技能。

-通過團隊合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內容，布置構圖創(chuàng)作作業(yè)，要求學生運用課堂所學完成一幅作品。

-提供拓展資源：推薦一些藝術網站和書籍，供學生深入了解不同藝術流派和構圖風格。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成構圖創(chuàng)作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索構圖的藝術表現(xiàn)。

-反思總結：對自己的作品進行自我評價，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成創(chuàng)作和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，形成自我評價和改進計劃。

作用與目的：

-鞏固學生對構圖原則和技能的掌握，提升創(chuàng)作能力。

-通過拓展學習，開闊學生的藝術視野，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

-通過反思，培養(yǎng)學生自我監(jiān)控和自我提升的能力。

本節(jié)課重難點：

-理解并掌握構圖原則，如對比、重復、平衡等。

-將構圖原則應用于實際創(chuàng)作，完成具有美感的作品。

-在小組合作中，有效溝通和協(xié)作，共同解決構圖問題。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了構圖的基本原則，如對比、重復、平衡等，能夠運用這些原則分析并評價美術作品。

-學生在實踐中能夠靈活運用構圖知識，創(chuàng)作出具有美感的畫作，畫面組織有序，元素搭配合理。

-學生通過小組合作，提高了溝通與協(xié)作能力，能夠在團隊中共同解決問題，共同完成作品。

2.過程與方法：

-學生在課前預習中培養(yǎng)了自主學習能力，通過觀看視頻、閱讀資料，對構圖有了初步的認識。

-課中，學生通過教師講解、實例分析和實踐練習，深入理解構圖知識，掌握構圖技巧。

-課后，學生通過完成作業(yè)、拓展學習和反思總結，鞏固了所學知識，提高了創(chuàng)作水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，對美術創(chuàng)作產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情和藝術潛能。

-學生在欣賞和分析優(yōu)秀作品時，培養(yǎng)了審美觀念，提升了審美能力，對美的感知更加敏銳。

-學生通過學習不同文化背景下的藝術作品，拓寬了文化視野，增強了文化理解力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地描述構圖原則，并舉例說明其在作品中的應用。

-在創(chuàng)作練習中，學生的作品展現(xiàn)出明顯的構圖意識，如主體突出、畫面平衡、色彩和諧等。

-小組合作中，學生能夠積極參與討論，提出自己的看法，并與同伴共同解決構圖問題。

2.過程與方法方面：

-學生在預習階段能夠主動探索構圖知識，通過自己的努力，對構圖有了初步的理解。

-在課堂實踐中，學生能夠遵循構圖原則，有條不紊地進行創(chuàng)作，逐步提高構圖技能。

-課后作業(yè)和拓展學習使學生能夠將所學知識應用于更多領域，如攝影、設計等。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在課堂討論和創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對美術創(chuàng)作充滿熱情。

-學生在欣賞和分析作品時，能夠從多角度進行評價，體現(xiàn)出良好的審美素養(yǎng)。

-學生對不同文化和藝術風格的接納和尊重，表現(xiàn)出開放的心態(tài)和廣闊的視野。板書設計1.條理清楚、重點突出：

-①構圖原則：對比、重復、平衡

-②構圖方法：對稱、不對稱、焦點、層次、節(jié)奏

-③構圖實踐：案例分析、小組討論、個人創(chuàng)作

2.簡潔明了：

-用關鍵詞突出重點，如“構圖”、“對比”、“平衡”等。

-用圖形表示構圖方法，如對稱構圖用鏡像圖形，不對稱構圖用傾斜圖形。

-用顏色區(qū)分不同內容，如構圖原則用藍色，構圖方法用綠色，實踐應用用紅色。

3.藝術性和趣味性：

-使用有趣的插圖或簡筆畫，如用簡筆畫表示構圖元素，如人物、景物等。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺繪制構圖簡圖，展示自己的理解。

-使用藝術字體或創(chuàng)意布局，如使用手寫字體，或用構圖元素排列成有趣的形狀。課后作業(yè)1.創(chuàng)作題：運用本課所學的構圖原則，獨立完成一幅繪畫作品，體現(xiàn)出對比、重復、平衡等構圖技巧。

示例答案：學生創(chuàng)作一幅風景畫，通過明暗對比、色彩重復和畫面元素的平衡分布，展現(xiàn)出構圖的美感。

2.分析題：選擇一幅你喜歡的美術作品，分析其構圖方法，并說明這樣的構圖如何增強作品的表現(xiàn)力。

示例答案：學生選擇一幅采用對稱構圖的畫作，解釋對稱如何營造出莊重、穩(wěn)定的視覺效果。

3.設計題：設計一個簡單的海報，運用至少兩種不同的構圖方法，傳達一個明確的信息或主題。

示例答案：學生設計一個關于環(huán)保的海報，運用焦點構圖和層次構圖，突出主題，引導觀者的視線。

4.改進題：對一幅現(xiàn)有的作品進行構圖改進，解釋改進前的不足和改進后的效果。

示例答案：學生挑選一幅構圖雜亂的作品，通過調整元素位置和大小，改善畫面平衡，使作品更加和諧。

5.寫作題：寫一篇短文，介紹你在構圖學習中的新發(fā)現(xiàn)或感悟。

示例答案：學生撰寫短文，分享學習構圖后對畫面節(jié)奏感的理解，以及如何在作品中應用節(jié)奏來增強視覺效果。課堂小結，當堂檢測-通過本課的學習，學生掌握了構圖的基本原則，如對比、重復、平衡等，并能夠運用這些原則分析和評價美術作品。

-學生通過實踐練習，提高了構圖技能，能夠創(chuàng)作出具有美感的畫作，畫面組織有序，元素搭配合理。

-學生在小組合作中，提高了溝通與協(xié)作能力，能夠在團隊中共同解決問題，共同完成作品。

2.當堂檢測：

-選擇一幅美術作品，讓學生分析其構圖方法，并說明這樣的構圖如何增強作品的表現(xiàn)力。

-讓學生運用本課所學的構圖原則，獨立完成一幅繪畫作品，體現(xiàn)出對比、重復、平衡等構圖技巧。

-設計一個簡單的海報，讓學生運用至少兩種不同的構圖方法，傳達一個明確的信息或主題。

3.檢測結果：

-學生能夠準確描述作品的構圖方法，并解釋其對作品表現(xiàn)力的影響。

-學生創(chuàng)作的作品展現(xiàn)了明顯的構圖意識，如主體突出、畫面平衡、色彩和諧等。

-學生設計的海報運用了多種構圖方法，有效地傳達了信息或主題。

4.教學效果：

-學生對本課的知識點有了深入的理解和掌握，能夠將構圖原則應用于實際創(chuàng)作。

-學生的構圖技能得到了提高，能夠創(chuàng)作出具有美感的作品。

-學生在小組合作中，提高了溝通與協(xié)作能力，能夠在團隊中共同解決問題，共同完成作品。

5.教學改進：

-根據(jù)檢測結果，針對學生在構圖理解和應用方面的不足，進行個別指導和輔導。

-在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的構圖意識，鼓勵他們在創(chuàng)作中大膽嘗試和應用構圖原則。

-加強課堂實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會動手操作，提高他們的構圖技能和創(chuàng)作能力。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在構圖知識和技能的掌握方面存在一些不足，需要我在今后的教學中進行反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對構圖原則的理解不夠深入，無法將這些原則靈活應用于實際創(chuàng)作中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對構圖原則的講解，并通過更多的實例分析，讓學生更直觀地理解構圖原則的應用。同時，我還會設計更多的實