蘇州園林葉圣陶筆下的地域特色

蘇州園林葉圣陶筆下的地域特色一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自葉圣陶的《蘇州園林》，主要涉及文章的第一至第四段。文章從蘇州園林的歷史、地理背景入手，詳細(xì)描繪了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)格和地域特色。具體內(nèi)容包括：蘇州園林的起源和發(fā)展歷程，蘇州園林的地域特色及其形成原因，蘇州園林的主要特點(diǎn)，如假山、水池、亭臺(tái)樓閣等建筑形式，以及園林中的植物配置和裝飾藝術(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并掌握蘇州園林的歷史、地理背景和地域特色。3.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的欣賞和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：蘇州園林的歷史、地理背景，以及地域特色的形成原因。難點(diǎn)：蘇州園林主要特點(diǎn)的識(shí)記和理解，以及對(duì)課文內(nèi)容深入分析的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課文教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：以蘇州園林的圖片或視頻為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇州園林的特點(diǎn)及其地域特色。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文第一至第四段，了解蘇州園林的歷史、地理背景，以及地域特色的形成原因。3.課堂講解：講解蘇州園林的歷史、地理背景，分析蘇州園林地域特色的形成原因，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇州園林的主要特點(diǎn)。4.例題講解：以具體的蘇州園林為例，講解其建筑形式、植物配置和裝飾藝術(shù)等方面的特點(diǎn)。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇州園林的保護(hù)和傳承問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化自信。8.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)蘇州園林歷史、地理背景地域特色形成原因主要特點(diǎn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述蘇州園林的歷史、地理背景。2.請(qǐng)闡述蘇州園林地域特色的形成原因。3.請(qǐng)列舉蘇州園林的三個(gè)主要特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要解釋其原因。4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析蘇州園林的建筑形式、植物配置和裝飾藝術(shù)等方面的特點(diǎn)。答案：1.蘇州園林起源于唐朝，發(fā)展于宋朝，明清時(shí)期達(dá)到鼎盛。地處江南水鄉(xiāng)，受吳文化影響，具有悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。2.蘇州園林地域特色的形成原因：歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐富；地處江南水鄉(xiāng)，自然環(huán)境優(yōu)美；吳文化的影響，審美觀念獨(dú)特。3.蘇州園林的三個(gè)主要特點(diǎn)：假山、水池、亭臺(tái)樓閣；植物配置講究，四季花開(kāi)；裝飾藝術(shù)精美，寓意深刻。4.蘇州園林的建筑形式多樣，如假山、水池、亭臺(tái)樓閣等，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的的特色；植物配置講究，如荷塘月色、梅蘭竹菊等，體現(xiàn)了文人墨客的審美情趣；裝飾藝術(shù)精美，如磚雕、木雕等，寓意深刻，富有藝術(shù)魅力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解蘇州園林的歷史、地理背景，分析地域特色的形成原因，使學(xué)生了解了蘇州園林的主要特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)例題講解、隨堂練習(xí)等方式，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化自信。拓展延伸：課后可以讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林，親身感受蘇州園林的地域特色，提高對(duì)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的欣賞和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、蘇州園林的歷史、地理背景蘇州園林起源于唐朝，發(fā)展于宋朝，明清時(shí)期達(dá)到鼎盛。唐朝是中國(guó)歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，文化和藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。蘇州作為江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化中心，吸引了大量的文人墨客、富商巨賈來(lái)此定居，他們紛紛在蘇州修建園林，以展示自己的地位和品味。宋朝時(shí)期，蘇州園林進(jìn)入了快速發(fā)展階段，園林建筑藝術(shù)得到了進(jìn)一步的提升和完善。明清時(shí)期，蘇州園林達(dá)到了鼎盛，成為了中國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶。蘇州地處江南水鄉(xiāng)，擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。這里河流縱橫、湖泊眾多，水網(wǎng)密布，為園林的建設(shè)提供了豐富的水資源。同時(shí)，江南地區(qū)氣候濕潤(rùn)，四季分明，為各種植物的生長(zhǎng)提供了適宜的條件。蘇州園林充分利用了這些自然環(huán)境，將山水、建筑、植物、裝飾藝術(shù)有機(jī)地融合在一起，形成了獨(dú)具特色的園林景觀。二、蘇州園林地域特色的形成原因吳文化的影響是蘇州園林地域特色形成的重要原因。吳文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，起源于江南地區(qū)。吳文化強(qiáng)調(diào)人文與自然的和諧共生，注重文人墨客的審美情趣和道德修養(yǎng)。這種文化觀念深深地影響了蘇州園林的設(shè)計(jì)和建造，使得蘇州園林在建筑形式、植物配置、裝飾藝術(shù)等方面都體現(xiàn)了吳文化的特色。另外，蘇州園林地域特色的形成還受到了歷史和地理背景的影響。蘇州歷史上曾經(jīng)是江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化中心，吸引了大量的文人墨客、富商巨賈來(lái)此定居。這些文人墨客、富商巨賈在蘇州修建園林，以展示自己的地位和品味。他們根據(jù)自己的審美觀念和對(duì)自然環(huán)境的利用，設(shè)計(jì)和建造了各種風(fēng)格獨(dú)特的園林。這些園林在歷史的長(zhǎng)河中逐漸發(fā)展和完善，形成了蘇州園林獨(dú)特的地域特色。三、蘇州園林的主要特點(diǎn)蘇州園林的主要特點(diǎn)包括假山、水池、亭臺(tái)樓閣等建筑形式，植物配置講究，四季花開(kāi)，以及裝飾藝術(shù)精美，寓意深刻。蘇州園林中的假山是一種獨(dú)特的建筑形式。假山的設(shè)計(jì)和建造要求自然、逼真，仿佛是天然形成的一般。假山上常有瀑布、溶洞等景觀，給人以清新、幽靜的感覺(jué)。水池是蘇州園林的另一個(gè)重要組成部分。水池的設(shè)計(jì)和建造要求與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，形成一種和諧的美感。水池中常常養(yǎng)有魚、荷花等生物，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。亭臺(tái)樓閣是蘇州園林中常見(jiàn)的建筑形式，具有休息、觀賞、聚會(huì)等多種功能。亭臺(tái)樓閣的設(shè)計(jì)和建造要求與周圍環(huán)境相得益彰，形成一種優(yōu)美的景觀。蘇州園林的植物配置講究，四季花開(kāi)。蘇州園林的植物配置以自然、優(yōu)美、和諧為原則，講究植物的品種、顏色、形態(tài)和空間的搭配。園林中常常種植有梅、蘭、竹、菊等植物，象征著文人的品德和修養(yǎng)。蘇州園林還注重季節(jié)變化，根據(jù)不同季節(jié)種植不同的花卉，使園林景觀四季如春，給人以美的享受。蘇州園林的裝飾藝術(shù)精美，寓意深刻。蘇州園林的裝飾藝術(shù)包括磚雕、木雕、石刻等，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這些裝飾藝術(shù)作品常常寓意著吉祥如意、幸福安康等美好愿望，給人以愉悅和啟迪。四、蘇州園林的保護(hù)和傳承本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解蘇州園林的歷史、地理背景時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，充滿激情，以吸引學(xué)生的注意力。在講述蘇州園林地域特色的形成原因時(shí)，語(yǔ)調(diào)要溫和，表達(dá)出對(duì)吳文化的尊重和傳承的重要性。在描述蘇州園林的主要特點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要自豪和贊美，讓學(xué)生感受到蘇州園林的藝術(shù)魅力。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)部分都有足夠的講解和討論時(shí)間。可以適當(dāng)延長(zhǎng)情景導(dǎo)入和例題講解的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。隨堂練習(xí)和小組討論的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免影響課程的進(jìn)度。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與?？梢栽O(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓