新蘇教版除法驗算的難點突破

新蘇教版除法驗算的難點突破一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為新蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元“除法驗算”章節(jié)。具體內(nèi)容包括：除法驗算的概念、除法驗算的方法、除法驗算的應用等。二、教學目標1.讓學生掌握除法驗算的概念和方法，能夠運用除法驗算解決實際問題。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：除法驗算的方法和應用。重點：除法驗算的概念和Method。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT、教學卡片。學具：筆記本、鉛筆、橡皮、尺子。五、教學過程1.實踐情景引入：假設有一個水果店，老板進貨時需要驗算貨物的數(shù)量是否正確。引導學生思考如何進行驗算。2.講解除法驗算的概念：除法驗算是指用除法運算來檢驗乘法運算的結(jié)果是否正確。3.講解除法驗算的方法：除法驗算的方法有兩種，一種是將被除數(shù)除以除數(shù)，看是否等于商；另一種是將被除數(shù)除以商，看是否等于除數(shù)。4.示例講解：以24÷3=8為例，進行除法驗算。用第一種方法，將24除以3，看是否等于8。24÷3=8，驗算正確。然后，用第二種方法，將24除以8，看是否等于3。24÷8=3，驗算正確。5.學生練習：讓學生自主選擇一個除法算式，進行除法驗算。然后，讓學生互相交換答案，進行互相驗算。六、板書設計黑板上寫出除法驗算的公式和方法，以及示例。七、作業(yè)設計答案：答案：八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學，學生掌握了除法驗算的概念和方法，能夠在實際問題中運用除法驗算。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于除法驗算的理解還存在困難，需要在今后的教學中加強引導和講解。拓展延伸：除法驗算在實際生活中的應用非常廣泛，可以運用到購物、制作、工程等領域。引導學生思考，在生活中還有哪些場景可以用到除法驗算，并嘗試運用除法驗算解決問題。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.除法驗算的概念：理解除法驗算的本質(zhì)是檢驗乘法運算結(jié)果的正確性。2.除法驗算的方法：掌握兩種除法驗算的方法，即被除數(shù)除以除數(shù)是否等于商，和被除數(shù)除以商是否等于除數(shù)。3.除法驗算的應用：能夠?qū)⒊炈愕姆椒☉糜趯嶋H問題中，如購物、制作、工程等領域。二、教學難點與重點細節(jié)重點關注1.教學難點：除法驗算的方法和應用。其中，方法是因為需要理解兩個不同的驗算步驟，應用是因為需要將理論知識運用到實際問題中。2.教學重點：除法驗算的概念和方法。概念是理解驗算的本質(zhì)，方法是掌握兩種驗算步驟。三、教具與學具準備細節(jié)重點關注1.教具：黑板、粉筆、PPT、教學卡片。黑板和粉筆用于板書公式和方法，PPT和教學卡片用于展示示例和練習題。2.學具：筆記本、鉛筆、橡皮、尺子。學生需要用筆記本記錄公式和方法，鉛筆和橡皮進行練習，尺子用于測量。四、教學過程細節(jié)重點關注1.實踐情景引入：通過設定一個水果店的情景，引導學生思考如何進行驗算。這可以幫助學生理解驗算的實際意義。2.講解除法驗算的概念：在黑板上寫出除法驗算的定義，并用粉筆進行標注，以便學生能夠清晰地理解。3.講解除法驗算的方法：通過PPT或教學卡片展示兩種驗算方法，并用具體的例子進行解釋，讓學生能夠直觀地理解。4.示例講解：以24÷3=8為例，進行除法驗算。用第一種方法，將24除以3，看是否等于8。24÷3=8，驗算正確。然后，用第二種方法，將24除以8，看是否等于3。24÷8=3，驗算正確。5.學生練習：讓學生自主選擇一個除法算式，進行除法驗算。然后，讓學生互相交換答案，進行互相驗算。教師在旁邊進行指導和解答。五、板書設計細節(jié)重點關注1.除法驗算的定義：在黑板上寫出除法驗算的定義，并用粉筆進行標注，以便學生能夠清晰地理解。2.兩種驗算方法：用粉筆在黑板上寫出兩種驗算方法，并用具體的例子進行解釋，讓學生能夠直觀地理解。3.示例：用粉筆在黑板上寫出示例，包括24÷3=8的驗算過程，讓學生能夠清晰地看到驗算的步驟。六、作業(yè)設計細節(jié)重點關注答案：答案：作業(yè)設計需要關注學生的理解和應用能力。第一題是讓學生運用除法驗算的方法驗證除法算式的正確性，這需要學生能夠理解除法驗算的步驟和原理。第二題是讓學生運用除法驗算的方法解決實際問題，這需要學生能夠?qū)⒊炈愕闹R運用到實際情境中。七、課后反思及拓展延伸細節(jié)重點關注課后反思是教師對課堂教學效果的評估和思考，需要關注學生的學習情況和教學方法的適用性。拓展延伸是引導學生將所學知識應用到更廣泛的領域，需要關注學生的創(chuàng)新能力和思維的發(fā)散性。在課后反思中，教師需要關注學生對除法驗算的理解程度，以及是否能夠運用到實際問題中。在拓展延伸中，教師可以引導學生思考除法驗算在其他領域的應用，如科學研究、工程設計等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解除法驗算的概念和方法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力?？梢酝ㄟ^提問、舉例等方式，引導學生積極參與課堂討論。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和回答。例如：“你們認為除法驗算的目的是什么？”“你們覺得除法驗算的方法有哪些優(yōu)勢和劣勢？”等。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以設定一個實踐情景，如水果店老板進貨的情境，引導學生思考如何進行驗算。這可以幫助學生理解驗算的實際意義，并激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：1.更加詳細地講解除法驗算的概念和方法，通過更多的例子和練習，幫助學生理解和掌握。2