2024年秋季學(xué)期新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 第四單元 10以內(nèi)數(shù)加與減 第9課時(shí) 做個(gè)減法表

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）

10以內(nèi)數(shù)加與減第9課時(shí)做個(gè)減法表四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度，進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)算能力。2.對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高有序思考的意識(shí)，獲得探索與思考的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。【難點(diǎn)】對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成歸納整理的好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)】對(duì)10以內(nèi)減法進(jìn)行歸納，找出規(guī)律。課堂導(dǎo)入4－0＝5－2＝8－5＝8－0＝

6－5＝

6－1＝7－5＝9－5＝

41353284看誰(shuí)算得又對(duì)又快。新知探究你能發(fā)現(xiàn)下面算式有什么特點(diǎn)嗎?與同伴合作，整理減法算式，排一排。你能找出6減幾的減法算式并排一排嗎？6－3＝6－4＝6－6＝6－5＝可以按減去的數(shù)依次減1排列。6－1＝6－2＝6－0＝6－6＝6－5＝6－4＝6－3＝6－2＝6－1＝6－0＝還可以按減去的數(shù)依次加1排列。6－0＝6－1＝6－2＝6－3＝6－4＝6－5＝6－6＝你能找出結(jié)果是8的減法算式并排一排嗎？9－1＝8－0＝10－2＝8－0＝9－1＝10－2＝10－2＝9－1＝8－0＝可以按減去的數(shù)依次加1排列。還可以按減去的數(shù)依次減1排列。下面是笑笑做的減法表，請(qǐng)你幫她填完整。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0橫著看，豎著看，斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0橫著看從左到右，減號(hào)前面的數(shù)不變，減號(hào)后面的數(shù)依次減1，得數(shù)依次加1。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0豎著看從上到下，減號(hào)前面的數(shù)依次減1，減號(hào)后面的數(shù)依次減1，得數(shù)不變。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0斜著看從右上到左下，減號(hào)前面的數(shù)依次減1，減號(hào)后面的數(shù)不變，得數(shù)依次減1。豎著看：從上到下，減號(hào)前面的數(shù)依次減1，減號(hào)后面的數(shù)依次減1，得數(shù)不變。橫著看：從左到右，減號(hào)前面的數(shù)不變，減號(hào)后面的數(shù)依次減1，得數(shù)依次加1。斜著看：從右上到左下，減號(hào)前面的數(shù)依次減1，減號(hào)后面的數(shù)不變，得數(shù)依次減1。課堂練習(xí)1.坐火車(chē)，連一連。123452+37-33-28-59-85-32.算一算。0123456788-0123456783.比一比，填一填。45-1=15-4=4.看圖填一填。7-=-=61716761課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？減法表中的算式，無(wú)論橫著看、豎著看，還是斜著看，都是有規(guī)律可循的。10以內(nèi)數(shù)的減法，可以按得數(shù)以及算式里面的數(shù)分類(lèi)后做成減法表。謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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