三年級下冊數(shù)學教案-兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘 　滬教版

三年級下冊數(shù)學教案兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘滬教版教案：三年級下冊數(shù)學教案兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容是滬教版三年級下冊的兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘。我們將通過具體的例題和練習來引導學生理解和掌握這一概念。二、教學目標1.學生能夠理解兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。2.學生能夠運用兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法解決實際問題。三、教學難點與重點重點：學生能夠掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。難點：學生能夠靈活運用兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、筆五、教學過程1.情景引入通過展示一些生活中的實際問題，如購物時需要計算總價等，引導學生思考如何進行兩位數(shù)的乘法計算。2.講解例題出示例題：23×45我們用第一個乘數(shù)的個位數(shù)3去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)5，得到15，將5寫在乘積的個位上，將1進位。然后，我們用第一個乘數(shù)的個位數(shù)3去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)4，得到12，再加上進位的1，得到13，將3寫在乘積的十位上，將1再次進位。接著，我們用第一個乘數(shù)的十位數(shù)2去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)5，得到10，將0寫在乘積的百位上，將1進位。我們用第一個乘數(shù)的十位數(shù)2去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)4，得到8，再加上進位的1，得到9，將9寫在乘積的千位上。所以，23×45=1035。3.隨堂練習出示一些類似的兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。4.作業(yè)設計32×5647×28六、板書設計黑板上出示兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，以及例題的解答過程。七、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并能運用到實際問題中。但在解題過程中，要注意乘數(shù)的位置和進位的問題，這是學生容易出錯的地方。在課后，可以讓學生進行更多的練習，鞏固所學知識，并嘗試解決更復雜的問題。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是需要我們重點關注的。它們分別是：一、情景引入的設計二、例題講解的步驟三、隨堂練習的安排四、作業(yè)題目的設計五、板書的設計一、情景引入的設計情景引入是吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣的重要環(huán)節(jié)。在設計情景引入時，我需要考慮學生的生活經(jīng)驗，以及他們已經(jīng)掌握的知識。例如，我可以設計一個購物場景，讓學生幫助商家計算總價。這樣的情景既能引起學生的興趣，又能幫助他們理解兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的實際意義。二、例題講解的步驟例題講解是學生理解和掌握知識的關鍵環(huán)節(jié)。在講解例題時，我需要清晰地展示計算過程，讓學生每一步都能跟上我的思路。我還需要注意引導學生思考每一步的計算目的，以及如何得到答案。例如，在講解23×45的例題時，我需要明確指出為什么要先用3去乘5，再用3去乘4，以及為什么要進位等。三、隨堂練習的安排隨堂練習是鞏固學生知識，檢驗學生理解的重要環(huán)節(jié)。在安排隨堂練習時，我需要選擇一些具有代表性的題目，讓學生獨立完成。同時，我還需要注意及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高他們的解題能力。四、作業(yè)題目的設計作業(yè)題目是學生課后鞏固知識的重要資源。在設計作業(yè)題目時，我需要考慮題目的難度和數(shù)量，以及它們是否能夠全面覆蓋本節(jié)課的知識點。例如，我可以選擇一些類似的兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的題目，讓學生在課后進行練習。五、板書的設計板書是學生在課堂上跟隨老師思路，記錄重點知識的重要工具。在設計板書時，我需要將兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法清晰地展示出來，讓學生能夠一目了然地看到每一步的計算過程和結果。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調的運用在講解過程中，我注意到了語言語調的重要性。我盡量使用生動、活潑的語言，以及適當?shù)恼Z調變化，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。二、時間分配的合理性我合理分配了講解、練習和反饋的時間。我確保學生有足夠的時間理解例題的每一步，同時也有時間進行隨堂練習，及時得到反饋和指導。三、課堂提問的策略我在課堂上提出了不同難度的問題，以激發(fā)學生的思考。我鼓勵學生積極回答問題，并給予他們鼓勵和肯定。四、情景導入的生動性我通過設計一個購物場景，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。這個情景導入使得學生能夠更好地理解兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的實際意義。五、板書的清晰性我在黑板上清晰地展示了兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，讓學生能夠一目了然地看到每一步的計算過程和結果。教案反思：在本次教案的實施過程中，我認為有幾個方面是需要改進的：一、情景引入的深度我認為可以進一步深化情景引入的深度，讓學生更直觀地感受到兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的實際應用。例如，我可以設計一些具體的問題，讓學生解決實際購物中的計算問題。二、例題講解的步驟我認為在講解例題時，可以更加詳細地解釋每一步的計算方法和目的。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握計算方法。三、隨堂練習的難度我認為可以增加隨堂練習的難度，以挑戰(zhàn)學生的思維能力，提高他們的解題技巧?？偟膩碚f，我希望通過改進這些方面，能夠提高我的教學效果，幫助學生更好地理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的知識。課后提升題目1：46×3257×28答案1：46×32=147257×28=1596題目2：在超市購物時，商品A的價格是39元，商品B的價格是25元，請問購買2件商品A和3件商品B需要支付多少錢？答案2：2×39+3×25=78+75=153元題目3：一個長方形的長是28厘米，寬是18厘米，請問這個長方形的面積是多少平方厘米？答案3：28×18=504平方厘米題目4：學校買了6箱蘋果，每箱有24個蘋果，請問學校一共買了多少個蘋果？答案4：6×24=144個蘋果題目5：65×