【大單元】統(tǒng)編版六上第三單元第3課時 竹節(jié)人 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六上第三單元第3課時竹節(jié)人+公開課一等獎創(chuàng)新教案

竹節(jié)人

（部編版）六年級

上

第3課時

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

回顧舊知

二

銜接新知

三

明確任務(wù)

四

總結(jié)方法

五

六

書籍串門

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

有感情地朗讀課文，體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的快樂，感受作者對老師的尊敬之情。

熟讀課文體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，品味生動幽默的語言。

學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣感受作者對竹節(jié)人游戲的喜歡和對童年生活的眷戀。

二

復(fù)習(xí)舊知

威風(fēng)凜凜呆頭呆腦疙瘩疲倦

別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙

大步流星念念有詞全神貫注忘乎所以

讀一讀，看一看。

看看這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

威風(fēng)凜凜呆頭呆腦疙瘩疲倦

別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙

大步流星念念有詞全神貫注忘乎所以

竹節(jié)人玩具有關(guān)

心態(tài)和技術(shù)

動作和神態(tài)

三

銜接新知

上節(jié)課，我們圍繞第一個閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。

學(xué)習(xí)單（一）

任務(wù)

關(guān)注內(nèi)容

閱讀方法

講一個有關(guān)老師的故事

我能玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人

寫玩具制作指南

第3～4自然段

第8～18自然段

提取關(guān)鍵信息

抓住關(guān)鍵詞句

體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的快樂。

講一個有關(guān)老師的故事。

這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務(wù)來讀這篇文章。

四

明確任務(wù)

默讀課文第20～29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。

一個有關(guān)老師的故事

起因

經(jīng)過

結(jié)果

“我們"上課時玩竹節(jié)人。

老師沒收了“我們”的玩具，卻被“我們"看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。

“我”和同桌相視一笑。

根據(jù)所填表格講述老師的故事，說說你們是如何完成這一任務(wù)的。

梳理故事情節(jié)。

思考如何把故事講的精彩有趣？

再次默讀課文第20～29自然段，畫出描寫“我"和老師神情的詞語。

“我”：

老師：

做一做：

做一做“大步流星、怒氣沖沖"的動作，想象老師沒收玩具的情景。

演一演：

演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。

五

總結(jié)方法

在閱讀過程中該怎樣進(jìn)行有目的閱讀呢？

思考討論

為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具"這個任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。

回顧過程，總結(jié)方法。

“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們"投入地做玩具、玩玩具的部分……

為完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

上節(jié)課，我們圍繞第一個閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。

學(xué)習(xí)單（一）

任務(wù)

關(guān)注內(nèi)容

閱讀方法

講一個有關(guān)老師的故事

我能玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人

寫玩具制作指南

第3～4自然段

第8～18自然段

提取關(guān)鍵信息

抓住關(guān)鍵詞句

第24～29自然段

梳理故事的起因

經(jīng)過和結(jié)果

同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。

六

書籍串門

說一說，封面上都有哪幾部分內(nèi)容？

猜一猜，這本書講了一個什么故事。

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作者介紹

PARTONE

第一節(jié)

|

對于作者高爾基，你有哪些了解呢？

高爾基（1868—1936)，出生于伏爾加河畔的一個木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他和各個階層、各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而豐富了它的社會知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長篇小說《母親》和劇本《小市民》等。

《童年》這本書記錄的就是高爾基4～11歲時的童年生活。

感悟形象

PARTONE

第二節(jié)

|

讀小說要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來感受人物形象。短篇小說是這樣讀，長篇小說也是這樣讀。

閱讀提示

閱讀阿廖沙和外祖母第一次見面的片段，這段話寫了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？

思考討論

人物梳理

PARTONE

第一節(jié)

|

外祖母善良、樂觀的愛，仿佛黑暗中的明燈，照亮了阿廖沙的心。

這本書中有很多人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點(diǎn)呢？

梳理人物關(guān)系

人物事例特點(diǎn)

阿廖沙的母親

阿廖沙的外祖父

阿廖沙的外祖母

阿廖沙的舅舅們

默默忍受痛苦

堅強(qiáng)、嚴(yán)厲

經(jīng)常毒打外祖母和孩子

吝嗇、貪婪、專橫、殘暴

呵護(hù)、疼愛阿廖沙

慈祥、善良、聰明、心胸寬廣

為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架

粗野、自私

《童年》人物記錄卡

情節(jié)梳理

PARTONE

第一節(jié)

|

我們可以將成長的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。

生病

小說生動的故事情節(jié)往往會給我們留下深刻的印象。

對小說中生動的故事情節(jié)進(jìn)行精讀，對突出人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，要逐字逐句的品讀，其它部分可以略讀，有些地方甚至瀏覽一下即可。

根據(jù)閱讀目的選擇內(nèi)容

《童年》閱讀計劃表

個人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動時間閱讀章節(jié)活動時間活動內(nèi)容

月日—月日月日—月日

月日—月日月日—月日

月日—月日月日—月日

閱讀過程中可以記錄可以當(dāng)天讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄自己喜歡的句子。

我的閱讀記錄卡書名：日期頁碼閱讀心得：

是否有好詞好句：課程結(jié)束

第3課

課題:竹節(jié)人

內(nèi)容分析：竹節(jié)人是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我"和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因?yàn)椤拔摇焙屯郎险n時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們"一樣喜愛竹節(jié)人的故事。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有感情地朗讀課文，體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的快樂，感受作者對老師的尊敬之情。②語言運(yùn)用：熟讀課文體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，品味生動幽默的語言。③思維能力：學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。④審美創(chuàng)造：了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣感受作者對竹節(jié)人游戲的喜歡和對童年生活的眷戀。

重、難點(diǎn)：（1）通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。（2）學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

情境導(dǎo)入：讀書比作串門兒，小小書本里有萬千世界，今天就讓我們翻開書本，輕輕推開“時代玩具鋪”的大門，在傳統(tǒng)玩具的把玩中，收獲快樂童趣；跟隨一串串的線索，解密宇宙生命的謎底；帶著家人踏進(jìn)雄偉的故宮博物院，做個小小的導(dǎo)游，為他們講述歷史的宏偉……不同的閱讀目的，不同的收獲，一樣的美好！活動流程：根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)“暢游書海悅享生活"為大單元任務(wù)情境，通過“暢游書?！薄皭傁砻篮蒙?這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，五個學(xué)習(xí)活動，將課文閱讀、單元習(xí)作、語文園地內(nèi)容進(jìn)行整合，逐步展開學(xué)習(xí)。學(xué)生能帶著濃厚的閱讀興趣參與到豐富的語文學(xué)習(xí)活動中來。子任務(wù)一：“暢游書?！保ɑ顒右唬汗湟还鋾r代玩具鋪。）

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：回顧舊知

1.認(rèn)讀字詞，回顧舊知。課件出示：威風(fēng)凜凜呆頭呆腦疙瘩疲倦別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙大步流星念念有詞全神貫注忘乎所以（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，仔細(xì)看看這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生思考交流。第一組詞語與描寫竹節(jié)人這一玩具有關(guān)，第二組詞語與玩竹節(jié)人的技藝和心理有關(guān)，第三組詞語與描寫老師的動作和神態(tài)有關(guān)。2..銜接任務(wù)。明確方法1.導(dǎo)入任務(wù)：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)完成了閱讀提示中的任務(wù)一。這節(jié)課我們一起來完成任務(wù)三，讓我們帶著任務(wù)，選擇合適的材料，開展“有目的地閱讀"活動。（1）思考：我們完成第三個任務(wù)時，要關(guān)注哪些內(nèi)容？采用什么閱讀方法呢？引導(dǎo)思考：如何完成這一項(xiàng)任務(wù)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法——關(guān)注老師沒收竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。①默讀課文第20-29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。講講一個有趣的老師的故事起因“我們”上課時玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過老師沒收了“我們"的玩具結(jié)果下課后老師在自己的辦公桌上癡迷地玩竹節(jié)人

③選取同學(xué)根據(jù)所填表格講述老師的故事。提問：如何將這個故事講得生動有趣？學(xué)生反饋：這部分內(nèi)容最有趣的是老師的態(tài)度變化和“我們”的心情變化，閱讀時要關(guān)注這一部分的內(nèi)容。（2）再次默讀第20-29自然段，畫出描寫“我"和老師神情的詞語。①“我”：________→________→________→________老師：________→________→________→________②讀一讀：“大步流星、頹然、暴露無遺、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足"等詞語。③做一做：“大步流星、怒氣沖沖”的動作，想象當(dāng)時老師沒收玩具的情景。④演一演：“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足"的神情，想象當(dāng)時老師玩玩具的畫面。（3）教師引導(dǎo)：讓我們再讀課文，關(guān)注與任務(wù)三相關(guān)的內(nèi)容，把故事講生動?；仡櫯f知，讀字詞，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的閱讀方法開展第三項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行有目的閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，填寫閱讀學(xué)習(xí)單這部分內(nèi)容最有趣的是老師的態(tài)度變化和“我們”的心情變化，閱讀時要關(guān)注這一部分的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：教師設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生帶著任務(wù)去關(guān)注文章中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)單提示了學(xué)生完成任務(wù)的方法——講故事要梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；但教學(xué)并沒有止于這一步，而是用“如何將這個故事講得生動有趣"這一任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，借助相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注重點(diǎn)語段，再次展開閱讀實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程達(dá)到層層深入的效果。

第二節(jié)：回顧過程，總結(jié)全文

1.思考：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“有目的地閱讀”這一閱讀方法，在閱讀中我們該怎樣進(jìn)行“有目的地閱讀"呢？1.結(jié)合課后練習(xí)中三個學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容，用到了哪些閱讀方法。這些方法對我們以后開展“有目的地閱讀”有哪些啟示2.交流反饋。_____________________預(yù)設(shè)1：圍繞第一個任務(wù)，我們要重點(diǎn)關(guān)注課文第3-18自然段，提取關(guān)鍵信息。預(yù)設(shè)2：圍繞第二個任務(wù)，特別關(guān)注了“我們"投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫，體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。預(yù)設(shè)3：圍繞第三個任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫。任務(wù)關(guān)注內(nèi)容閱讀方法我會制作竹節(jié)人第3～7自然段提取關(guān)鍵信息我能玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人第8～23自然段抓住關(guān)鍵詞句講一個有關(guān)老師的故事第24～29自然段梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

3.總結(jié)全文：同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。我們可以根據(jù)閱讀任務(wù)，快速讀課文，尋找相關(guān)的內(nèi)容，細(xì)讀重點(diǎn)內(nèi)容，完成任務(wù)。學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加深對“有目的地閱讀”這一閱讀策略印象。完成閱讀單第三項(xiàng)內(nèi)容。

第三節(jié)：閱讀延展，快樂讀書吧。

內(nèi)容銜接：《竹節(jié)人》是作者范錫林寫的一篇回憶性文章，作者在文章中表現(xiàn)了兒時游