14我要的是葫蘆第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14我要的是葫蘆第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本單元圍繞著“思維方法"這個(gè)主題編排了《坐井觀天》、《寒號(hào)鳥》、《我要的是葫蘆》3篇課文，單元教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理，感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性”。

課文敘述的是一個(gè)種葫蘆的人，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他卻置之不理，鄰居好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考

慮其他，到頭來有可能什么也得不到。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，主要落實(shí)兩個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：一是著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解種葫蘆的人沒得到葫蘆的原因，初步體會(huì)課文講述的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，感受和體會(huì)課文

語言表達(dá)的多樣性。

【學(xué)情分析】

在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)要穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在本課的教學(xué)當(dāng)中，字詞教學(xué)依然是重點(diǎn)。只有將字詞教學(xué)落實(shí)到位，學(xué)生才能讀通故事，初步體會(huì)課文講述的道理；其次，低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，理解能力也有限。因此在教學(xué)過程中，要充分考慮二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以以“朗讀教學(xué)"為著力點(diǎn)，開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果；另一方面也可以通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受和體會(huì)課文語言表達(dá)

的多樣性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，學(xué)寫“謝、棵"等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、

細(xì)長(zhǎng)”等八個(gè)詞語。

1

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與

陳述句的不同語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意

事物之間的聯(lián)系的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，初步懂得做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系的道理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.體會(huì)故事的寓意，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解種葫蘆的人的想法。

【教學(xué)過程】

板塊一大腦運(yùn)動(dòng)操

師：同學(xué)們，大家好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。上課前，請(qǐng)你看看課前要求。

1.上課準(zhǔn)備。

書本鉛筆齊備好，

坐姿端正不亂搖。

專心聽講記得牢，

認(rèn)真書寫錯(cuò)字少。

2.語言訓(xùn)練點(diǎn)。

（1）趣填兒歌，檢測(cè)生字詞

師：在上課前，我們來玩一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)你跟著老師讀讀下面的生字詞，

并將它們填進(jìn)兒歌里相應(yīng)的位置。

慢慢蚜葫蘆盯藤鄰怪謝

()上綠葉和白花，花（）結(jié)了（）娃。

只（）葫蘆長(zhǎng)勢(shì)好，不見（）蟲悄悄爬。

()居好言來提醒，感到奇（）不治它。

幾天之后蚜蟲長(zhǎng)，葫蘆（）都落啦。

（2）趣讀兒歌，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：同學(xué)們真棒，將生字詞送到了相應(yīng)的位置。讓我們一起來讀讀這首有趣

(的兒歌吧。)

藤上綠葉和白花，花謝結(jié)了葫蘆娃。

只盯葫蘆長(zhǎng)勢(shì)好，不見蚜蟲悄悄爬。

鄰居好言來提醒，感到奇怪不治它。

幾天之后蚜蟲長(zhǎng)，葫蘆慢慢都落啦。

【設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌這種有趣的語言形式，喚起學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶，

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及生字的印象?！?/p>

他板塊二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.體會(huì)課文講述的道理。

師：讀完有趣的兒歌，我們正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課，我們將通過

對(duì)比朗讀的方式，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，同時(shí)體會(huì)課文講述

(的道理。)

板塊三知識(shí)點(diǎn)講解

（講解要點(diǎn)：體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣）1.品味語言，體會(huì)感嘆句的語氣。

（1）探究心理

師：在上節(jié)課，我們知道有個(gè)人種了一棵葫蘆。他對(duì)小葫蘆非常喜歡，希望

小葫蘆能長(zhǎng)得比南瓜還大。但可笑的是，當(dāng)他看見葉子上生了蚜蟲，卻不管不顧，

眼睜睜看著葉子被蚜蟲吃完。最后小葫蘆也慢慢變黃、凋落了。這節(jié)課，讓我們

一起走入種葫蘆的人的內(nèi)心，來了解他的想法。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想：看著葉子上的蚜蟲，種葫蘆的人是

9

怎么想的？請(qǐng)你找出相關(guān)句子劃出來。

（出示PPT）

師：很多同學(xué)找到了這句話：“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里

想，有幾個(gè)蟲子怕什么！"在這里，老師想換一種表達(dá)方式，請(qǐng)你們聽一聽，想

一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（PPT出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！/有幾個(gè)蟲子不可怕。）

師:我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)句子讀起來的語氣更強(qiáng)烈。我們知道，一個(gè)人說話的

語氣是與他的心理活動(dòng)有關(guān)。那么，種葫蘆的人當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系

課文內(nèi)容說一說。

（出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！

長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”）

（播放學(xué)生錄音：我從課文中的“盯著、自言自語"等詞語知道了，種葫蘆

的人當(dāng)時(shí)眼里只有小葫蘆，對(duì)小蟲子是絲毫不在乎的，甚至是不放在眼里的。）

師：是的，“盯著”就是聚精會(huì)神地看，“自言自語"是指自己跟自己說話。在什么情況下，我們會(huì)做出“盯著”這個(gè)動(dòng)作呢？答案是，當(dāng)我們看見自己喜歡

或者感興趣的東西的時(shí)候，才會(huì)盯著它。就像小貓看見魚，小狗看見骨頭一樣。

從種葫蘆的人做出的的這兩個(gè)動(dòng)作，我們可以看出他對(duì)小葫蘆非常在意。句子末

尾的感嘆號(hào)也告訴我們，他希望小葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)大的心情非常強(qiáng)烈。除此之外，他

什么也不關(guān)心。對(duì)于蚜蟲，更是完全不在乎。下面，讓我們扮演種葫蘆的人，也

來讀讀這句話。

（PPT出示：有幾個(gè)蟲子怕什么?。?/p>

（2）練習(xí)鞏固

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就代表著不同的語氣，

不同的感情。“多么可愛的小葫蘆??！"表達(dá)的是種葫蘆的人對(duì)小葫蘆深深的喜

愛；“有幾個(gè)蟲子怕什么！”表達(dá)的是主人公對(duì)蚜蟲的毫不在乎。同學(xué)們，讓我

們一起再來讀讀下面這段話，注意讀出感嘆句那種強(qiáng)烈的語氣。

（PPT出示：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過

大南瓜才好呢！"）

2.品味語言，體會(huì)反問句的語氣。

（1）探究心理

師：后來，鄰居看見了，過來提醒他。面對(duì)鄰居的勸告，種葫蘆的人是怎么

10

想的？請(qǐng)你自由讀第三自然段，找出相關(guān)的句子，劃出來。

（出示PPT）

師：有同學(xué)找到答案了，面對(duì)鄰居的勸告，種葫蘆的人說的話透露了他的想

法：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@里有兩個(gè)問句，其中第二

個(gè)句子屬于反問句。通過這個(gè)句子，再聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們可以想

象一下，種葫蘆的人心里還會(huì)想什么？

沒錯(cuò)，面對(duì)鄰居的勸告，種葫蘆的人想的是：“我"要的是葫蘆，葉子上有

沒有蟲子又有什么關(guān)系呢？鄰居非要“我”治蚜蟲，真奇怪！

（2）對(duì)比朗讀

師：正是因?yàn)椴焕斫馐挛镏g的聯(lián)系，所以面對(duì)鄰居的勸告時(shí)，種葫蘆的人

表現(xiàn)得無法理解。在這里，你們覺得哪一個(gè)句子更能表達(dá)種葫蘆的人的疑惑不解

呢？請(qǐng)你們讀一讀，體會(huì)一下。

下面讓我們聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說。

（PPT出示：葉子上的蟲不用治。/葉子上的蟲還用治？）

（播放學(xué)生錄音：我覺得第二個(gè)句子更能表現(xiàn)種葫蘆的人的疑惑不解。第一個(gè)句子用的是句號(hào)，讀起來的語氣很平淡。第二個(gè)句子用的是問號(hào)，能突出種葫

蘆的人那種疑惑的語氣。）

（3）練習(xí)鞏固

師：說得很好，反問句是問句中的一種句式。使用反問句也可以加強(qiáng)語氣，

表現(xiàn)人物強(qiáng)烈的感情。下面讓我們?cè)僮x讀這句話，注意讀出帶問號(hào)的句子的適當(dāng)

(語氣。)

（PPT出示：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。"）

3.情景問答，加深理解。

師：現(xiàn)在我們明白了，因?yàn)椴磺宄~子和果實(shí)之間的聯(lián)系，所以種葫蘆的人

對(duì)蚜蟲毫不在乎，對(duì)鄰居的勸告也表示無法理解。如果你是他的鄰居，你會(huì)怎么

(勸告他呢？)

有同學(xué)說，他會(huì)這樣勸告種葫蘆的人：鄰居，你好。雖然你想要的是葫蘆，

但是光盯著它可不行。要知道，葉子也是非常重要的。如果沒有葉子為葫蘆提供

生長(zhǎng)的養(yǎng)分，小葫蘆就像人長(zhǎng)期吃不飽飯，怎么可能長(zhǎng)得好呢？

還有同學(xué)說，他會(huì)這樣勸告種葫蘆的人：鄰居，你好。蚜蟲可是非?？膳碌?/p>

一種害蟲，你如果不管它，它就會(huì)吸走葉子的汁液，讓葉子沒辦法給果實(shí)提供養(yǎng)

分，從而影響整棵葫蘆的生長(zhǎng)。這樣，你就得不到想要的大葫蘆了。

4.聯(lián)系生活事例，揭示寓意。

（1）回顧上文，啟發(fā)思考

同學(xué)們說得真好。葉子很重要，蚜蟲很可怕，它們都會(huì)對(duì)小葫蘆產(chǎn)生一定的

影響。只有消滅蚜蟲，保護(hù)好葉子，小葫蘆才能健康長(zhǎng)大。其實(shí)，像葉子和葫蘆

之間的密切聯(lián)系，在許多事物身上都存在著。比如竹子的根扎得越深，軀干就長(zhǎng)

得越高；森林里的兔子太多，環(huán)境就會(huì)受到影響；天氣太炎熱，河里的水分會(huì)蒸

發(fā)，河床會(huì)干枯。生活中，你還知道哪些事物之間存在這樣的聯(lián)系嗎？

（學(xué)生匯報(bào)：我知道家里養(yǎng)了小貓，老鼠就會(huì)變少。）

（學(xué)生匯報(bào)：我知道河水被污染了，河里的魚蝦就會(huì)死亡。）

（2）揭示主題，感悟道理

師：看來同學(xué)們都明白了一個(gè)道理：事物之間普遍存在聯(lián)系。我們做任何事

情都要注意這樣的聯(lián)系，才能得到更好的結(jié)果。在這里，我們還可以把這個(gè)道理

運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，請(qǐng)你根據(jù)你的體會(huì)完成下面兩道題目。第一題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好

的小朋友，在課堂上能做到認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)怎么樣呢？沒

錯(cuò)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。善于使用學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，課上會(huì)認(rèn)真記筆記，課后

會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，他的學(xué)習(xí)效率會(huì)怎么樣呢？答案是更高。相反，不懂得使用學(xué)習(xí)方

法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差的同學(xué)，雖然跟其他同學(xué)在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效

果總是不大理想。你看，把故事中的道理運(yùn)用到生活當(dāng)中，可以為我們帶來很多

(好處呢。

那么在日常學(xué)習(xí)中，你知道該怎么做了嗎？)

【設(shè)計(jì)意圖：通過句式對(duì)比，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的不同表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語言積累；另一方面也讓學(xué)生了解種葫蘆的人的心理，為揭示課文寓

意做好準(zhǔn)備?！?/p>

板塊四練習(xí)與評(píng)價(jià)

1.仔細(xì)觀察。

師：同學(xué)們，寫字的時(shí)間又到啦。今天要寫的字是“謝、想、言、鄰”，

觀察生字時(shí)，要做到一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫。

2.指導(dǎo)書寫。

師：下面讓我們一起來了解“謝"字和“言”字的寫法吧。先來看“謝"字，

先寫左邊的“言”字旁，中間“身"字居中，較瘦長(zhǎng)，撇的上方不出頭，“寸”

字橫的起筆在橫中線上一點(diǎn)。再來看“言"字，“言”是獨(dú)體字，呈倒梯形，第

一橫最長(zhǎng)，注意橫畫之間要等距。

3.學(xué)生練習(xí)。

師：下面讓我們動(dòng)筆試一試，在課本上寫寫“謝"字和“言”字。字想

寫得好，姿勢(shì)很重要。首先，請(qǐng)你做到三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離書桌一

拳，手離筆尖一寸。接著，再留意握筆姿勢(shì)：拇指食指對(duì)對(duì)齊，中指下面來

幫忙，后面兩指往里藏。

4.自我評(píng)價(jià)。

師：寫完后，請(qǐng)你對(duì)照比較，你能得幾顆星。能做到寫字姿勢(shì)正確，畫一顆星；能做到書寫規(guī)范、端正，畫一顆星；能做到版面工整、潔凈，畫一顆星。發(fā)

現(xiàn)自己沒做好的地方，請(qǐng)你及時(shí)修正。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)從關(guān)注字的整體到局部，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比，把握關(guān)鍵筆畫，做到書寫

規(guī)范、