26 好的故事 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的《好的故事》。本篇文章是魯迅先生創(chuàng)作的一篇散文，通過對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表達(dá)了對(duì)美好事物的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。文章語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2.分析文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)魯迅先生的文學(xué)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解文章中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，體會(huì)作者的失望情緒。

2.分析文章中的象征手法，理解文章的深層含義。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探討問題。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生感受文章所表達(dá)的美好情感。

3.采用朗讀感悟法，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者魯迅及本文背景。

2.學(xué)生自讀課文，理解文章基本內(nèi)容。

3.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言特點(diǎn)和象征手法。

4.分組討論，讓學(xué)生探討文章的深層含義和作者的思想感情。

5.匯報(bào)交流，分享各組討論成果。

6.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的價(jià)值觀念和寓意。

7.課堂小練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

8.布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解并欣賞魯迅先生的散文作品，感受其獨(dú)特的文學(xué)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論等方式，深入挖掘文章的深層含義和象征手法。

3.提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的感悟和理解。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解魯迅先生的生平和思想，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2.分析文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)魯迅先生的文學(xué)魅力。

難點(diǎn)：

1.理解文章中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，體會(huì)作者的失望情緒。

2.分析文章中的象征手法，理解文章的深層含義。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合教師提問和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的基本內(nèi)容和作者的思想感情。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用教師講解、實(shí)例分析、小組探討等方式，幫助學(xué)生理解夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比以及象征手法的運(yùn)用，從而把握文章的深層含義。

在解決重點(diǎn)難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠逐步克服困難，掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章背景、作者生平等，為學(xué)生提供豐富的歷史和文化知識(shí)，為深入理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.討論法：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.朗讀感悟法：組織學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)他們感受文章的語言美和情感表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用課件、視頻等展示文章背景、作者介紹等內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)和游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)，深入了解魯迅先生的作品和思想，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《好的故事》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《好的故事》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《好的故事》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅先生的生平故事，引出《好的故事》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《好的故事》的語言特點(diǎn)和象征手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀感悟等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀感悟等活動(dòng)，體驗(yàn)散文分析的方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《好的故事》的語言特點(diǎn)和象征手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《好的故事》的語言特點(diǎn)和象征手法，掌握分析散文的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《好的故事》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《好的故事》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《好的故事》的語言特點(diǎn)和象征手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦閱讀魯迅先生的其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-參考書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)魯迅先生生平和思想的書籍，如《魯迅?jìng)鳌?、《魯迅小說選集》等，幫助學(xué)生更深入地理解魯迅先生的作品背景。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《好的故事》的學(xué)術(shù)論文和解讀，讓學(xué)生從不同角度理解文章的深層含義和象征手法。

2.拓展建議

-開展讀書筆記活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中閱讀魯迅先生的其他作品，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得和感悟。

-舉辦文學(xué)作品的討論會(huì)：組織學(xué)生分組討論魯迅先生的文學(xué)作品，探討作品中的主題思想和文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作同人文：邀請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《好的故事》主題相關(guān)的同人文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的散文寫作技巧，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

-參觀文學(xué)館或紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅文學(xué)館或魯迅紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受魯迅先生的生活和創(chuàng)作環(huán)境，加深對(duì)魯迅先生的理解。

-開展魯迅主題的藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、攝影、雕塑等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與魯迅先生或其作品相關(guān)的藝術(shù)作品，展示自己對(duì)魯迅先生的理解和感悟。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《好的故事》這篇文章的語言特點(diǎn)和象征手法進(jìn)行講解。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：

請(qǐng)分析文章中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，并解釋其象征意義。

答案：

文章中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比反映了作者對(duì)美好事物的向往與現(xiàn)實(shí)生活的失望。夢(mèng)境中的“好的故事”象征著理想和希望，而現(xiàn)實(shí)中的荒涼和破敗則象征著現(xiàn)實(shí)生活的不如意。這種對(duì)比表達(dá)了作者對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間巨大差距的感慨和無奈。

例題2：

請(qǐng)舉例說明文章中使用的象征手法，并解釋其作用。

答案：

文章中使用了多種象征手法，如“好的故事”的象征意義，以及夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比等。這些象征手法有助于深化文章的主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如，“好的故事”這一象征手法，通過夢(mèng)境中的美好故事與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，使讀者更加深刻地感受到作者對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

例題3：

請(qǐng)分析文章的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：

文章的語言特點(diǎn)是優(yōu)美、抒情，具有濃厚的詩意。例如，“我仿佛看見了一片美麗的田野，一片寧靜的湖水，一座古老的村莊。”這句話通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)夢(mèng)境中美好景象的向往，同時(shí)也體現(xiàn)了文章語言的抒情性。

例題4：

請(qǐng)解釋文章標(biāo)題“好的故事”的含義。

答案：

文章標(biāo)題“好的故事”既指代了夢(mèng)境中作者所追求的美好事物，也反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。標(biāo)題通過簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)了文章的主題，吸引了讀者的注意力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

例題5：

請(qǐng)從文章中選出一個(gè)你認(rèn)為最具象征意義的句子，并解釋其象征意義。

答案：

我選擇句子：“好的故事，是可以讓人流淚的故事?！边@句話中的“好的故事”象征著作者對(duì)美好事物的向往，而“可以讓人流淚”則暗示了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望和無奈。這句話表達(dá)了作者對(duì)理想的追求與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，具