吉林省通化市七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章發(fā)展與合作教案 （新版）新人教版

吉林省通化市七年級(jí)地理上冊(cè)第五章發(fā)展與合作教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省通化市七年級(jí)地理上冊(cè)第五章發(fā)展與合作教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是吉林省通化市七年級(jí)地理上冊(cè)第五章“發(fā)展與合作”的內(nèi)容。具體包括：

1.了解我國(guó)行政區(qū)劃的基本情況，掌握省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等基本概念。

2.掌握我國(guó)各省區(qū)的地理位置、簡(jiǎn)稱、行政中心等基本信息。

3.理解地區(qū)發(fā)展的不平衡性，了解各地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

4.認(rèn)識(shí)合作的重要性，理解合作對(duì)地區(qū)發(fā)展的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)本國(guó)的地理、歷史等方面有了初步的了解。

2.學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，如地圖的閱讀、地理位置等。

3.學(xué)生在生活中也對(duì)合作有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解合作的基本意義。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)緊密相連，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解我國(guó)的地理、行政區(qū)劃等情況，對(duì)合作的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從地理的視角，理解和解釋社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等現(xiàn)象和問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠了解和分析不同地區(qū)的地理特征、發(fā)展趨勢(shì)和合作現(xiàn)狀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，使學(xué)生能夠理解地區(qū)發(fā)展的不平衡性，認(rèn)識(shí)到合作對(duì)地區(qū)發(fā)展的重要性。

4.提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)查閱資料、制作地圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步了解了我國(guó)的地理概況，包括地形、氣候、資源等方面。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)我國(guó)的歷史文化有所了解，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，他們對(duì)于地理現(xiàn)象和問(wèn)題具有較強(qiáng)的探究欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀、分析地圖和資料的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛(ài)直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)行政區(qū)劃的概念和級(jí)別認(rèn)識(shí)不清，容易混淆。

（2）對(duì)我國(guó)各省區(qū)的地理位置、簡(jiǎn)稱、行政中心等信息記憶不牢固。

（3）對(duì)于地區(qū)發(fā)展的不平衡性和合作的重要性，學(xué)生可能缺乏深入的理解。

（4）在查閱資料、制作地圖等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能存在操作不熟練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等問(wèn)題。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生梳理已有知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、地圖、地球儀、教學(xué)掛圖、黑色和彩色筆、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)軟件等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、電子圖書、在線地圖、教育視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張我國(guó)行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們能找出我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃嗎？它們分別是哪些？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——發(fā)展與合作。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞我國(guó)行政區(qū)劃的基本情況，講解省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等基本概念，并通過(guò)地圖和資料展示我國(guó)各省區(qū)的地理位置、簡(jiǎn)稱、行政中心等信息。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理解地區(qū)發(fā)展的不平衡性，了解各地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“為什么地區(qū)之間需要合作？合作對(duì)地區(qū)發(fā)展有哪些意義？”學(xué)生分組討論，并選出代表進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)合作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作對(duì)地區(qū)發(fā)展的積極作用。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并在課堂上進(jìn)行講解。題目包括：我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的名稱及級(jí)別、各省區(qū)的地理位置、簡(jiǎn)稱、行政中心等信息。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)行政區(qū)劃的基本情況、地區(qū)發(fā)展的不平衡性和合作的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師提出本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，運(yùn)用地理知識(shí)和方法，提高人地協(xié)調(diào)能力和地理實(shí)踐能力。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅我國(guó)行政區(qū)劃圖，并撰寫一篇關(guān)于合作對(duì)地區(qū)發(fā)展意義的小論文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)35分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授、互動(dòng)、鞏固、小結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入了解我國(guó)行政區(qū)劃和地區(qū)發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，提高地理核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)行政區(qū)劃歷史變遷：介紹我國(guó)自成立以來(lái)，行政區(qū)劃的歷史變遷，包括省份、自治區(qū)、直轄市的設(shè)立、調(diào)整和更名等。

(2)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀：分析我國(guó)各省區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，探討地區(qū)間的發(fā)展差距和原因。

(3)區(qū)域合作案例：介紹我國(guó)各省區(qū)在區(qū)域合作方面的成功案例，如長(zhǎng)三角、珠三角等地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作。

(4)國(guó)際合作與全球治理：探討國(guó)際合作在GlobalGovernance中的作用，以COVID-19疫情為例，分析國(guó)際合作在應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)中的重要性。

(5)地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS技術(shù)在行政區(qū)劃、地區(qū)發(fā)展、合作研究等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生分組研究行政區(qū)劃歷史變遷，制作時(shí)間軸或思維導(dǎo)圖，進(jìn)行課堂展示。

(2)學(xué)生分組調(diào)查我國(guó)各省區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析發(fā)展差距原因，撰寫調(diào)查報(bào)告。

(3)學(xué)生選取一個(gè)區(qū)域合作案例，深入了解其合作機(jī)制和成果，進(jìn)行課堂分享。

(4)學(xué)生結(jié)合COVID-19疫情，探討國(guó)際合作在GlobalGovernance中的作用，撰寫論文。

(5)學(xué)生利用GIS技術(shù)，分析行政區(qū)劃、地區(qū)發(fā)展、合作等方面的數(shù)據(jù)，制作地圖或演示文稿。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示地圖激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個(gè)有效的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于地理學(xué)科本身就很有興趣，通過(guò)地圖他們可以更直觀地了解我國(guó)的行政區(qū)劃。但是我也發(fā)現(xiàn)，在講授新課時(shí)，我可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂氣氛變得有些沉悶。因此，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，通過(guò)更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和掌握程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握并應(yīng)用新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí)，往往過(guò)于依賴課本和教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的表達(dá)能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

在教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于拓展資源的學(xué)習(xí)興趣不高，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些資源與他們的學(xué)習(xí)生活關(guān)系不大。因此，我計(jì)劃選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的拓展資源，如地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際合作案例等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)十分積極，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。對(duì)于教師的提問(wèn)，學(xué)生能夠積極思考并回答，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的興趣和求知欲。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。各小組能夠按照教師的要求，對(duì)給定的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，并展示出豐富的研究成果。從學(xué)生的展示中可以看出，他們對(duì)地區(qū)發(fā)展的不平衡性和合作的重要性有了更深入的理解。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交。大部分學(xué)生的測(cè)試成績(jī)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，顯示出了對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。但也有一小部分學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上還存在理解不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。

4.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告：學(xué)生在完成地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)各省區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行分析。從報(bào)告中可以看出，學(xué)生對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡