吉林省通化市七年級地理上冊 第五章發(fā)展與合作教案 （新版）新人教版

吉林省通化市七年級地理上冊第五章發(fā)展與合作教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省通化市七年級地理上冊第五章發(fā)展與合作教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是吉林省通化市七年級地理上冊第五章“發(fā)展與合作”的內(nèi)容。具體包括：

1.了解我國行政區(qū)劃的基本情況，掌握省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等基本概念。

2.掌握我國各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等基本信息。

3.理解地區(qū)發(fā)展的不平衡性，了解各地區(qū)的發(fā)展特點和優(yōu)勢。

4.認識合作的重要性，理解合作對地區(qū)發(fā)展的意義。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習了我國的基本國情，對本國的地理、歷史等方面有了初步的了解。

2.學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些簡單的地理知識，如地圖的閱讀、地理位置等。

3.學生在生活中也對合作有了初步的認識，能夠理解合作的基本意義。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的已有知識緊密相連，通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地了解我國的地理、行政區(qū)劃等情況，對合作的重要性有更深刻的認識，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.提升學生的地理核心素養(yǎng)，使學生能夠從地理的視角，理解和解釋社會、經(jīng)濟、環(huán)境等現(xiàn)象和問題。

2.培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力，使學生能夠了解和分析不同地區(qū)的地理特征、發(fā)展趨勢和合作現(xiàn)狀。

3.增強學生的人地協(xié)調(diào)觀念，使學生能夠理解地區(qū)發(fā)展的不平衡性，認識到合作對地區(qū)發(fā)展的重要性。

4.提升學生的地理實踐能力，通過查閱資料、制作地圖等活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生的地理思維品質(zhì)，使學生能夠運用地理知識和方法，對地理問題進行分析和解決。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)初步了解了我國的地理概況，包括地形、氣候、資源等方面。同時，學生也對我國的歷史文化有所了解，這為學習本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，地理學科具有較強的實用性和趣味性，他們對于地理現(xiàn)象和問題具有較強的探究欲望。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀、分析地圖和資料的能力。在學習風格上，學生偏愛直觀、生動的教學方式，喜歡通過實踐操作來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對行政區(qū)劃的概念和級別認識不清，容易混淆。

（2）對我國各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息記憶不牢固。

（3）對于地區(qū)發(fā)展的不平衡性和合作的重要性，學生可能缺乏深入的理解。

（4）在查閱資料、制作地圖等實踐活動中，學生可能存在操作不熟練、團隊協(xié)作能力不足等問題。

針對以上分析，教師在教學中應注重引導學生梳理已有知識，通過生動、直觀的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高本節(jié)課的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、地圖、地球儀、教學掛圖、黑色和彩色筆、練習冊、教學軟件等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理平臺，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索引擎、電子圖書、在線地圖、教育視頻等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習、實踐活動等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張我國行政區(qū)劃圖，引導學生觀察并提問：“你們能找出我國的三級行政區(qū)劃嗎？它們分別是哪些？”學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題——發(fā)展與合作。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞我國行政區(qū)劃的基本情況，講解省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等基本概念，并通過地圖和資料展示我國各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息。在此基礎上，教師引導學生理解地區(qū)發(fā)展的不平衡性，了解各地區(qū)的發(fā)展特點和優(yōu)勢。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“為什么地區(qū)之間需要合作？合作對地區(qū)發(fā)展有哪些意義？”學生分組討論，并選出代表進行回答。教師根據(jù)學生的回答，總結合作的重要性，并引導學生認識到合作對地區(qū)發(fā)展的積極作用。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，并在課堂上進行講解。題目包括：我國三級行政區(qū)劃的名稱及級別、各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息。教師在課堂上對學生的答案進行點評，確保學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂小結（3分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)我國行政區(qū)劃的基本情況、地區(qū)發(fā)展的不平衡性和合作的重要性。在此基礎上，教師提出本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，鼓勵學生在今后的學習生活中，運用地理知識和方法，提高人地協(xié)調(diào)能力和地理實踐能力。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生繪制一幅我國行政區(qū)劃圖，并撰寫一篇關于合作對地區(qū)發(fā)展意義的小論文。

整個教學過程共計35分鐘，通過導入、講授、互動、鞏固、小結等環(huán)節(jié)，使學生深入了解我國行政區(qū)劃和地區(qū)發(fā)展情況，認識到合作的重要性，提高地理核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實踐中掌握知識，提高地理素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)行政區(qū)劃歷史變遷：介紹我國自成立以來，行政區(qū)劃的歷史變遷，包括省份、自治區(qū)、直轄市的設立、調(diào)整和更名等。

(2)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀：分析我國各省區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，探討地區(qū)間的發(fā)展差距和原因。

(3)區(qū)域合作案例：介紹我國各省區(qū)在區(qū)域合作方面的成功案例，如長三角、珠三角等地區(qū)的經(jīng)濟合作。

(4)國際合作與全球治理：探討國際合作在GlobalGovernance中的作用，以COVID-19疫情為例，分析國際合作在應對全球性挑戰(zhàn)中的重要性。

(5)地理信息系統(tǒng)（GIS）應用：介紹GIS技術在行政區(qū)劃、地區(qū)發(fā)展、合作研究等方面的應用。

2.拓展建議：

(1)學生分組研究行政區(qū)劃歷史變遷，制作時間軸或思維導圖，進行課堂展示。

(2)學生分組調(diào)查我國各省區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，分析發(fā)展差距原因，撰寫調(diào)查報告。

(3)學生選取一個區(qū)域合作案例，深入了解其合作機制和成果，進行課堂分享。

(4)學生結合COVID-19疫情，探討國際合作在GlobalGovernance中的作用，撰寫論文。

(5)學生利用GIS技術，分析行政區(qū)劃、地區(qū)發(fā)展、合作等方面的數(shù)據(jù)，制作地圖或演示文稿。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一段時間進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，以提高學生的學習效果。

我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示地圖激發(fā)了學生的興趣，這是一個有效的教學方法，因為學生對于地理學科本身就很有興趣，通過地圖他們可以更直觀地了解我國的行政區(qū)劃。但是我也發(fā)現(xiàn)，在講授新課時，我可能講解得過于詳細，導致課堂氣氛變得有些沉悶。因此，我計劃在未來教學中，通過更多的互動活動，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能讓他們更好地理解和掌握知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于新知識的理解和掌握程度參差不齊。有的學生能夠迅速掌握并應用新知識，而有的學生則需要更多的練習和指導。因此，我計劃針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和練習，以確保每個學生都能達到教學目標。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和回答問題時，往往過于依賴課本和教師的指導，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性的表達能力。因此，我計劃在未來教學中，更多地引導學生進行自主學習，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)造性表達能力。

在教學資源拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于拓展資源的學習興趣不高，可能是因為他們覺得這些資源與他們的學習生活關系不大。因此，我計劃選取一些與學生生活密切相關的拓展資源，如地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、國際合作案例等，以提高學生的學習興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)十分積極，大多數(shù)學生能夠認真聽講，主動參與課堂討論和互動。對于教師的提問，學生能夠積極思考并回答，表現(xiàn)出對知識的興趣和求知欲。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出較高的合作精神和團隊意識。各小組能夠按照教師的要求，對給定的問題進行深入討論，并展示出豐富的研究成果。從學生的展示中可以看出，他們對地區(qū)發(fā)展的不平衡性和合作的重要性有了更深入的理解。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生能夠獨立完成試題，并在規(guī)定時間內(nèi)提交。大部分學生的測試成績達到了預期目標，顯示出了對課堂所學知識的掌握。但也有一小部分學生在某些知識點上還存在理解不足，需要進一步指導和鞏固。

4.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告：學生在完成地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告中，能夠運用所學知識，對各省區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展進行分析。從報告中可以看出，學生對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡