周年熱點專題04：紅軍開始長征90周年（1934-2024） 教學設(shè)計-2024屆高考統(tǒng)編版歷史三輪沖刺

周年熱點專題04：紅軍開始長征90周年（1934—2024）教學設(shè)計--2024屆高考統(tǒng)編版歷史三輪沖刺主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為周年熱點專題04：紅軍開始長征90周年（1934—2024），該部分內(nèi)容主要圍繞1934年紅軍開始長征的歷史事件展開。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國革命歷史的一些基本知識，如國共十年對峙、土地革命等。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地了解紅軍長征的背景、過程和意義，提高其對我國革命歷史的認識和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學習紅軍長征90周年相關(guān)史實，培養(yǎng)學生對歷史事件的時空觀念，掌握紅軍長征的時間、地點、過程及其歷史意義。同時，通過分析史料，培養(yǎng)學生對史料的實證意識，提高其歷史解釋能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生對國家、民族的熱愛，培養(yǎng)其家國情懷。學情分析考慮到學生層次，本節(jié)課的主要對象為高三學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對國共十年對峙、土地革命等概念有了初步的認識。在能力方面，學生已經(jīng)掌握了基本的史料分析能力，能夠?qū)v史事件進行簡單的解讀和分析。但在深度理解和批判性思維方面還有待提高。

學生的素質(zhì)方面，大部分學生對我國革命歷史有一定的興趣，對紅軍長征這一重大歷史事件有一定的了解。但也有一部分學生對歷史學科興趣不足，對革命歷史的理解停留在表面，對復(fù)雜的歷史事件缺乏深入理解。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與討論。但也有部分學生課堂參與度不高，對課堂討論不夠積極。這對課程學習的影響主要表現(xiàn)在影響課堂氛圍和教學效果。

綜合以上學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計需要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高他們對歷史事件的深度理解。同時，需要激發(fā)學生對革命歷史的興趣，培養(yǎng)他們的家國情懷。在教學過程中，要注意調(diào)動學生的積極性，提高他們的課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、參考書籍、文具等。

課程平臺：無特定課程平臺，使用學校提供的教學資源。

信息化資源：歷史教學視頻、圖片、音頻資料、在線文檔等，均來源于網(wǎng)絡(luò)可靠資源。

教學手段：講解法、問答法、小組討論法、案例分析法、情景模擬法等。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示紅軍長征的圖片和音頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，引起學生對紅軍長征的關(guān)注。同時，提出問題：“為什么紅軍要進行長征？長征過程中遇到了哪些困難？”引導學生思考，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解紅軍長征的背景、過程和意義。講解過程中，注意突出重難點，如紅軍長征的原因、重要戰(zhàn)役、長征精神的內(nèi)涵等。同時，通過舉例、分析等方式，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：“紅軍長征過程中，哪些事跡讓你印象深刻？為什么？”引導學生分享自己的看法，促進師生互動。針對學生的回答，教師給予點評和指導，幫助學生進一步鞏固對新知識的理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，要求學生回答紅軍長征的相關(guān)問題。學生完成后，教師進行批改，及時反饋結(jié)果，幫助學生鞏固對新知識的掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紅軍長征的歷史意義和長征精神的重要性。同時，提醒學生課后加強學習，進一步提高歷史核心素養(yǎng)。

totaltime:45minutes學生學習效果1.知識層面：學生能夠準確掌握紅軍長征的起止時間、重要戰(zhàn)役、歷史意義等基本知識。對長征過程中紅軍所表現(xiàn)出的長征精神有深入理解。

2.能力層面：學生能夠運用所學知識分析歷史問題，如紅軍長征的原因、意義等。具備一定的史料實證能力，能夠通過分析史料，對歷史事件進行解釋和評價。

3.情感態(tài)度價值觀層面：學生能夠認識到長征精神在我國革命歷史中的重要地位，培養(yǎng)對國家、民族的熱愛，增強家國情懷。

4.核心素養(yǎng)層面：通過本節(jié)課的學習，學生的歷史核心素養(yǎng)得到提高，能夠運用時空觀念、史料實證、歷史解釋等方法，對歷史事件進行深入分析和理解。

具體表現(xiàn)在：

1.學生在回答關(guān)于紅軍長征的問題時，能夠做到準確、全面，體現(xiàn)出對知識的掌握。

2.學生在分析歷史問題時，能夠運用所學知識，對問題進行深入解讀，提出自己的見解。

3.學生在討論和分享環(huán)節(jié)，能夠積極參與，表達自己對長征精神的理解和感悟。

4.學生在完成課后練習時，能夠運用所學知識，解決實際問題，提高自己的歷史核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了紅軍長征90周年這一重大歷史事件。通過學習，我們了解了紅軍長征的背景、過程和意義。紅軍長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國工農(nóng)紅軍為了躲避國民黨軍隊的圍剿，從1934年開始的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征過程中，紅軍歷經(jīng)艱難困苦，取得了許多重要的戰(zhàn)役勝利，最終勝利到達陜北，為中國革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。

2.當堂檢測：

（1）填空題：

1.紅軍長征開始于____年，結(jié)束于____年。

2.紅軍長征的主要原因是_______。

3.紅軍長征過程中，最著名的戰(zhàn)役是_______。

4.紅軍長征勝利到達的地點是_______。

（2）簡答題：

1.請簡述紅軍長征的過程。

2.請解釋紅軍長征的歷史意義。

（3）論述題：

請結(jié)合所學知識，論述長征精神對當代中國的影響。

教學設(shè)計要求學生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對所學知識進行回顧和總結(jié)，通過當堂檢測環(huán)節(jié)，檢測學生對知識的掌握程度。教師應(yīng)及時批改當堂檢測，給予學生反饋，幫助學生鞏固知識，提高歷史核心素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的歷史核心素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.資料搜集作業(yè)：

要求學生搜集關(guān)于紅軍長征的史料，如圖片、文獻、音頻等，對史料進行整理和分析，深入了解紅軍長征的歷史背景、過程和意義。

2.論文寫作作業(yè)：

要求學生撰寫一篇關(guān)于紅軍長征的論文，從歷史解釋的角度，對紅軍長征的原因、過程、意義進行深入研究和闡述。

3.情境模擬作業(yè)：

要求學生分組進行情境模擬，模擬紅軍長征過程中的某一重要時刻或事件，如四渡赤水、過大渡河等。學生需通過角色扮演、對話等形式，再現(xiàn)歷史場景，感受長征精神。

4.小組討論作業(yè)：

要求學生分組討論紅軍長征對當代中國的影響，從家國情懷的角度，探討長征精神在當代中國社會建設(shè)中的重要作用。

5.創(chuàng)意展示作業(yè)：

要求學生以創(chuàng)意展示的形式，呈現(xiàn)對紅軍長征的理解和感悟?？梢允鞘殖瓐蟆⒁曨l、PPT等形式，展示內(nèi)容需包含對紅軍長征的回顧、評價和啟示。

針對以上作業(yè)題型，下面給出詳細的補充和說明：

1.資料搜集作業(yè)：

示例題目：請搜集關(guān)于紅軍長征的史料，分析紅軍長征的背景原因。

學生可通過訪問圖書館、上網(wǎng)查閱資料等途徑，搜集相關(guān)史料，對史料進行整理和分析，深入了解紅軍長征的歷史背景。

2.論文寫作作業(yè)：

示例題目：請撰寫一篇論文，探討紅軍長征的歷史意義。

學生需從歷史解釋的角度，對紅軍長征的過程、意義進行深入研究和闡述，論文要求有明確的論點、論據(jù)和論證過程。

3.情境模擬作業(yè)：

示例題目：請分組進行情境模擬，模擬紅軍長征過程中的四渡赤水戰(zhàn)役。

學生需通過角色扮演、對話等形式，再現(xiàn)四渡赤水戰(zhàn)役的歷史場景，感受長征精神，培養(yǎng)團隊合作能力。

4.小組討論作業(yè)：