2024年屆九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第12單元 化學(xué)與生活 12.2 化學(xué)元素與人體健康教案 （新版）新人教版

2024年屆九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第12單元化學(xué)與生活12.2化學(xué)元素與人體健康教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年屆九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第12單元化學(xué)與生活12.2化學(xué)元素與人體健康》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了元素周期表的基本知識(shí)，了解了不同元素的分類和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)元素在人體健康中的重要作用，如鐵、鈣、碘等元素對(duì)人體的生理功能及其缺乏癥。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)其科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)元素在人體健康中的作用，提升科學(xué)探究能力。

2.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)元素與人體健康關(guān)系的理解，形成良好的健康觀念和生活習(xí)慣。

3.通過案例分析，提高學(xué)生的問題分析能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思維方法。

4.樹立社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注食品安全和人體健康，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等，并了解了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還學(xué)習(xí)了人體生理基礎(chǔ)知識(shí)，為探討化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用具有較高的興趣，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：理解化學(xué)元素在人體健康中的具體作用機(jī)制；將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，解決生活中的實(shí)際問題；對(duì)一些復(fù)雜的概念和作用機(jī)理感到困惑，如微量元素的攝入量和攝入途徑等。此外，學(xué)生在分析問題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性和全面性，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-投影儀

-電腦

-網(wǎng)絡(luò)連接

2.軟件資源：

-化學(xué)元素與人體健康相關(guān)的教學(xué)PPT

-人體生理結(jié)構(gòu)模型

-化學(xué)元素周期表

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教材

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-化學(xué)元素與人體健康教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)演示

-小組討論

-案例分析

-互動(dòng)問答

-課后在線自測(cè)題

6.輔助材料：

-化學(xué)元素健康作用科普資料

-人體營養(yǎng)知識(shí)宣傳冊(cè)

-食品安全相關(guān)案例資料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布化學(xué)元素與人體健康相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)元素在人體中的作用”，設(shè)計(jì)問題，如“哪些元素對(duì)人體至關(guān)重要？”、“缺乏這些元素會(huì)導(dǎo)致哪些疾??？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)后臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載和視頻觀看情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，觀看視頻，了解化學(xué)元素與人體健康的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解化學(xué)元素在人體健康中的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于微量元素缺乏導(dǎo)致健康問題的案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鐵、鈣、碘等元素在人體中的作用，以及缺乏這些元素的后果。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如分析不同食物中的微量元素含量。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，參與實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解化學(xué)元素的作用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和團(tuán)隊(duì)合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)化學(xué)元素與人體健康關(guān)系的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如案例分析或研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)元素與人體健康知識(shí)的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了鐵、鈣、碘等化學(xué)元素在人體健康中的作用，了解了這些元素缺乏時(shí)可能導(dǎo)致的疾病。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活中化學(xué)元素與健康的關(guān)系，具備了一定的科學(xué)探究能力。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋食品安全問題，提高食品安全意識(shí)。

2.過程與方法：

-通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)手段獲取和整理化學(xué)元素與人體健康相關(guān)知識(shí)，提高了信息素養(yǎng)。

-在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了分析、總結(jié)、反思的學(xué)習(xí)方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

-樹立了健康觀念，關(guān)注食品安全和人體健康，提高了社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

-通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，培養(yǎng)了關(guān)愛生命、珍惜健康的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

-在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠熟練地列舉出鐵、鈣、碘等元素在人體健康中的作用，并舉例說明缺乏這些元素可能導(dǎo)致的疾病。

2.學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，針對(duì)案例進(jìn)行分析，提出合理的解決方案。

3.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與生活實(shí)際相結(jié)合。

4.學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過反思總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生對(duì)食品安全問題表現(xiàn)出高度關(guān)注，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)食品安全問題進(jìn)行判斷和分析，提高自我保護(hù)意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與化學(xué)元素與人體健康相關(guān)的科普書籍，如《微量元素與健康》、《食品中的化學(xué)》等。

-視頻資源：提供與化學(xué)元素在人體內(nèi)作用機(jī)制相關(guān)的教學(xué)視頻，如“鐵的生理功能與貧血”、“鈣與骨骼健康”等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的書籍和觀看視頻資源，深入理解化學(xué)元素在人體健康中的作用。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可記錄下自己的感悟、疑問，以便在課堂上與同學(xué)和老師分享、討論。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

課后拓展旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。通過拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加關(guān)注人體健康，樹立健康的生活觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。以下是具體的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.閱讀指導(dǎo)：

-學(xué)生在閱讀過程中，注意把握化學(xué)元素在人體健康中的作用，了解不同元素的功能及缺乏癥。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀，了解食品安全知識(shí)，提高食品安全意識(shí)。

-閱讀后，學(xué)生可整理筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

2.視頻學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

-學(xué)生觀看視頻時(shí)，關(guān)注化學(xué)元素在人體內(nèi)的作用機(jī)制，理解元素平衡對(duì)人體健康的重要性。

-觀看視頻后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，如視頻中提到的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際有何聯(lián)系，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)保障健康等。

-學(xué)生可將觀看視頻的感悟和疑問記錄下來，與同學(xué)和老師進(jìn)行分享和討論。

3.課后討論與反思：

-教師組織課后討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流心得和疑問。

-學(xué)生通過討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-討論后，學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，評(píng)價(jià)自己的拓展學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我采用了案例視頻導(dǎo)入和小組討論的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更直觀地理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系。

2.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和討論。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控和個(gè)性化指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在教學(xué)組織上，我將優(yōu)化課堂時(shí)間安排，確保給學(xué)生留有足夠的思考和實(shí)踐空間，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)元素與人體健康知識(shí)。

3.為了提高教學(xué)效果，我還計(jì)劃增加課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的疑問和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，重點(diǎn)探討了鐵、鈣、碘等元素在人體中的作用及其缺乏癥。通過案例導(dǎo)入、小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系有了更深入的理解，并提高了科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我將設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.列舉三種人體必需的微量元素，并說明它們?cè)谌梭w中的作用。

2.解釋為什么