Unit 4 Can you write in English？Part A and B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit4CanyouwriteinEnglish？PartAandB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：湘少版英語四年級下冊Unit4CanyouwriteinEnglish？PartAandB

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4CanyouwriteinEnglish？PartAandB，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語書寫和交流，提高他們的語言實(shí)踐能力。同時，通過討論不同國家的書寫工具和文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，通過小組合作和互動交流，學(xué)生將提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-新詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課重點(diǎn)掌握詞匯如"pen","pencil","write","letter","email"等。

-一般疑問句的構(gòu)成：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用"Canyou..."構(gòu)成的一般疑問句進(jìn)行詢問。

-日常交際用語：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在日常對話中使用"Excuseme","Sorry","Yes,Ican."等回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能對"write"和"written"的用法混淆，需要通過具體情境來區(qū)分。

-聽力理解：對于快節(jié)奏的對話，學(xué)生可能難以理解語速較快的一般疑問句。

-語言文化差異：學(xué)生需要理解不同國家使用不同的書寫工具，如"pencil"在英國不常用。

教師應(yīng)通過實(shí)物展示、分組練習(xí)和情景模擬等方式，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型，同時采用慢速重復(fù)和視覺輔助手段來克服聽力難點(diǎn)，并通過文化介紹來緩解文化差異帶來的理解障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、白板、投影儀、錄音機(jī)、書寫板等。

-課程平臺：使用的教材、練習(xí)冊、教學(xué)課件和活動指導(dǎo)材料。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、英語故事視頻等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習(xí)、互動游戲等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供Unit4的PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“CanyouwriteinEnglish?”，引導(dǎo)學(xué)生思考書寫工具和文化。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀教材，理解新課內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的書寫工具視頻，引出主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“CanyouwriteinEnglish?”的用法和文化背景。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生練習(xí)使用“CanyouwriteinEnglish?”進(jìn)行交流。

-解答疑問：解答學(xué)生關(guān)于書寫工具用法的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解“CanyouwriteinEnglish?”的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中練習(xí)對話，體驗(yàn)語言應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：為學(xué)生提供直接的知識點(diǎn)講解。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生實(shí)踐語言運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生理解“CanyouwriteinEnglish?”的用法和文化背景。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的語言運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)書寫英文信件的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：推薦英語書寫和文化相關(guān)的網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成書寫英文信件的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生探索推薦的拓展資源，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對“CanyouwriteinEnglish?”的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識和文化視野。

-引導(dǎo)學(xué)生自主反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課將圍繞湘少版英語四年級下冊Unit4CanyouwriteinEnglish？PartAandB展開，以下是本節(jié)課的主要知識點(diǎn)：

1.詞匯教學(xué)：

-學(xué)生需要掌握與書寫工具相關(guān)的詞匯，如pen,pencil,paper等。

-學(xué)生需要了解與書寫相關(guān)的動詞，如write,draw等。

-學(xué)生需要學(xué)會正確使用情態(tài)動詞can，構(gòu)成一般疑問句，如"CanyouwriteinEnglish?"。

2.語法教學(xué)：

-學(xué)生需要理解一般疑問句的構(gòu)成，即情態(tài)動詞/be動詞/助動詞+主語+謂語動詞原形。

-學(xué)生需要掌握情態(tài)動詞can的肯定回答和否定回答，如"Yes,Ican."和"No,Ican't."。

3.功能句型：

-學(xué)生需要學(xué)會使用功能句型"Canyou...?"進(jìn)行詢問，如"CanyouwriteinEnglish?"。

-學(xué)生需要學(xué)會使用功能句型"Yes,Ican."和"No,Ican't."進(jìn)行回答。

4.聽力理解：

-學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解一般疑問句。

-學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，掌握不同的書寫工具的英文表達(dá)。

5.文化意識：

-學(xué)生需要了解不同國家的書寫工具和文化背景，如在英國使用pen和pencil，而在其他國家可能使用不同的工具。

6.交際策略：

-學(xué)生需要學(xué)會在交際中使用禮貌用語，如"Excuseme"和"Sorry"。

-學(xué)生需要學(xué)會在交際中表達(dá)自己的意見和請求，如"Ithink..."和"Canyouhelpme?"。

7.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生需要學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，與他人一起解決問題和完成任務(wù)。教學(xué)反思今天上的湘少版英語四年級下冊Unit4CanyouwriteinEnglish？PartAandB，整體來說，學(xué)生們表現(xiàn)不錯，但也存在一些問題。我反思了一下，以下是我的一些思考。

首先，我覺得詞匯教學(xué)的效果還不錯，學(xué)生們基本上都能掌握書寫工具的相關(guān)詞匯。但在語法教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般疑問句的構(gòu)成還是有些混淆，下次我需要更加強(qiáng)調(diào)這個點(diǎn)，可以通過一些具體的例子來進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更好地理解。

其次，在功能句型的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們能夠熟練地使用"Canyou...?"進(jìn)行詢問，但對于回答的部分，有些學(xué)生還是容易忘記。下次我可以在課堂上多進(jìn)行一些對話練習(xí)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中掌握這個句型。

在聽力理解方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力水平參差不齊，對于一些語速較快的句子，有些學(xué)生難以理解。我計(jì)劃下次在聽力教學(xué)中，增加一些簡單的聽力練習(xí)，逐步提高學(xué)生的聽力水平。

在文化意識方面，學(xué)生們對于不同國家的書寫工具和文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，我覺得這是一個很好的機(jī)會，可以通過這個話題，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的文化知識。

在交際策略的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們能夠在課堂上主動使用禮貌用語，但在實(shí)際應(yīng)用中，還是有些生疏。我計(jì)劃在課后組織一些角色扮演的活動，讓學(xué)生們在實(shí)際情境中練習(xí)交際策略。

最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于小組合作和互動交流的方式很感興趣，他們能夠在小組中積極地參與討論和活動。我覺得這是一個很好的現(xiàn)象，下次我將繼續(xù)采用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)不同國家書寫工具和文化背景的英語故事或文章，如《ThePenandthePencil》等。

-觀看相關(guān)視頻資源，如英文卡通片或教育節(jié)目，展示不同文化中的書寫工具使用情景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深化對書寫工具和文化差異的理解。

-學(xué)生可主動尋找閱讀材料和視頻資源，也可以向教師咨詢推薦的拓展材料。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生對文化差異的疑問，推薦適合的閱讀材料等。

-學(xué)生應(yīng)在拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思和總結(jié)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-學(xué)生可選擇適合自己的方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀、觀看視頻、討論等。

-學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，合理規(guī)劃課后拓展學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：本節(jié)課板書旨在幫助學(xué)生理解和記憶Unit4CanyouwriteinEnglish？PartAandB的主要知識點(diǎn)，包括詞匯、語法、功能句型、聽力理解、文化意識和交際策略。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為以下幾個部分：

-詞匯部分：列出與書寫工具相關(guān)的詞匯，如pen,pencil,paper等。

-語法部分：展示一般疑問句的構(gòu)成，即情態(tài)動詞/be動詞/助動詞+主語+謂語動詞原形。

-功能句型部分：展示"Canyou...?"的用法，以及肯定回答"Yes,Ican."和否定回答"No,Ican't."。

-聽力理解部分：展示不同的書寫工具的英文表達(dá)。

-文化意識部分：展示不同國家的書寫工具和文化背景。

-交際策略部分：展示禮貌用語"Excuseme"和"Sorry"的用法，以及表達(dá)意見和請求的句型"Ithink..."和"Canyouhelpme?"。

3.簡潔明了：板