北師大小學六年級下冊英語全英語

北師大版六年級下冊英語全冊教案

小學英語六年級（下學期）

全冊備課

對新課標理解：

現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都是一我們

地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進程

中日益突出。

本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發(fā)展進程和基礎教育進程的改革。重點是

要改革英語課程的教學，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用

能力的培養(yǎng)傾向，強調課程應從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出，倡導學生體驗、

實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的必學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，

使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和

形成自主學習能力的過程。

做到這些要求，首先需要的就是學生濃厚的對英語學習的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學生學習

興趣就成了一個基礎話題，這一問題要面向全體學生，特別是要關注學生的個別差異引起的

情感問題。幫助學生建立成就感和自信心。

在教學中注意創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。使每個學

生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學模式的轉變起到了一定的作用，一定要從以老師

為中心的教學模式身以學生為中心的教學模式轉變。強調學生的參與和體驗，強調采用多種

形式的教學活動。比如可以利用我們學校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習發(fā)音，也

可以利用網(wǎng)絡找一些貼近課堂學習的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導學生學習英語,

對英語產生濃厚的興趣。

利用聽、說促進學生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往

我們說的“啞吧英語”。

總的來說，新課標對發(fā)展學生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質教育在其中深有體

現(xiàn)。并且由升學教育向終身教育的轉變等等都是很好的突破。在這一新課標的指導下，希望

在英語教學中可以達到更好的效果。

Teachingcontents:

本冊書共六個單元，其中3個單元是精讀課文，3個復習單元，而且每個單元都有聽、說、

讀、寫等多項練習。書后有分類清晰的詞匯表，更有利于教師的教和學生的學。

TeachingAims:

知識技能：

1、Listening:

充分利用學校的電教資源，在發(fā)展學生自主學習的基調上，讓學生可以接觸到更多的可能更

直觀的學習方式。掌握部分常用的日常用語，如：能夠運用一般過去時和一般將來時詢問一

些事情，能夠用現(xiàn)在進行時表示將來時來表達一些事情，能夠用情態(tài)動詞表達自己的想法。

2、Speaking:

根據(jù)冊書的教學要求，作為一個主導方向，指導學生在一定的教學情境中，能夠正確用過去

式講發(fā)生過的事情，用將來時表達將來的事情以及能用進行時表達將來發(fā)生的事情。

3、Reading:

正確，流利的朗讀課文對話及功能操練中的對話，正確讀出與課文相關的單詞，認讀感帶有

字母組合的單詞和一些帶有輔音字母的單詞。

4、Writing:

以聽、說、讀的基礎上，培養(yǎng)學生寫的能力。正確使用英語中的標點符號。正確對所學句子

進行排序。

過程方法：

1、發(fā)揮老師的指導做用的同時，充分發(fā)揮學生的自我主觀調動意識，且提高他們自主學習

的能力，但要注意教師在教的過程中，對學生思想的指導方向，不能一味的任學生自己發(fā)展。

2、充分運用學校己有資源，如：電子媒體進行多方位教學，網(wǎng)絡教學等。這樣不但可以提高

學生的學習興趣，又可以豐富學生對新事物的接觸機會，從而更直觀方便的教和學，在潛移

默億中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3、在英語的教學過程中，加入適當?shù)膶τ?、美等國家一些風俗習慣在日常生活中的應用。主

要采取同學之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學生可以在一起分享學習

英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學生多說，多練，尤其注意日?？谡Z在生活中的應用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在英語教學的過程中注意培養(yǎng)學生的學習興趣是一個老生常談的問題，因此更應引起我們

的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學生的意見，抵制學英語給學生

帶來的負面壓力，努力創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。

2、在英語教學中也應時刻滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極向上的人生

觀，形成同樣積極的學習態(tài)度。

3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機會，學生作為未來世界

的主動力，在學習中提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做

一個社會主義新人。

TeachingEmphasis:

1、對于一些日常用語的應用。

2、一些情態(tài)動詞的用法。

3、一些頻度副詞的用法。

4、一些詞的特殊用法。

5、重點提高學生對單詞的掌握。

TeachingDifficulty:

1、對日常用語的應用和學生聽力的培養(yǎng)。

2、一些情態(tài)動詞的用法。

3、學生對課文的理解及自己閱讀課文的能力。

4、學生對單詞的理解和運用。

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

Unit7Vacation

技能目標

1.能夠用簡單的句型說明的歸屬。

2.能夠用本單元主要句式詢問物品的歸屬，如：Whosepenis

this?Isityours?

3.能夠通過閱讀理解短文。

知識目標

1.語音：掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中

的發(fā)音；能準確朗讀并能在句子中區(qū)分它們發(fā)音的不

同。

2.詞匯：

?能夠在字典的幫助下理解以下單詞的意思Germany,either

?能夠正確地聽、說、認讀單詞airport,from,wrong

?能夠基本正確地聽、說、讀、寫單詞mine,yours,his,hers,

ours,theirs,trip

3,句型：Whosebookisthis?Isityours?

natbookishers.

ShewantedtOreadabook.

4.語法：能夠初步掌握名詞性物主代詞的用法。

情感態(tài)度目標

1.能通過詢問物品歸屬的英語表達法的學習，以及尋找丟失

物品主人的語言運用活動培養(yǎng)學生對人友善、樂于助

人的好品質。

2.能通過結合學生生活的語言運用活動讓學生感受到英語學

習的樂趣。

學習策略目標

1.本單元出現(xiàn)了名詞性物主代詞，通過與形容詞性物主代詞

在詞形、用法方面的比較培養(yǎng)學生體會和觀察、比較、

歸納語法規(guī)則的能力。

2.通過課文學習和小組計劃活動培養(yǎng)學生學會計劃的方法。

文億意識目標

形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞在用法上是有區(qū)別的，

通過兩者的比較讓學生了解和體會漢、英兩種語言在

表達方式上的異同。

教學內容分析

本單元以Mocky,Ann,Ken和媽媽到飛機場接出差回來的

爸爸，Mocky錯拿了行李的故事展開，呈現(xiàn)了用名詞性

物主代詞表達物品所屬的方式。故事中，熱心的Mocky急切地想

幫助Ann和Ken的爸爸找到行李，"Arethereany

giftsinthebag?”更是表現(xiàn)出Mocky的調皮、可愛。故事情節(jié)簡

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

單,卻在情境中自然呈現(xiàn)了hers,mine,yours,his,

ours等大部分名詞性物主代詞以及用法，如：Mineisgreen.This

bagismine.theirs在WordstoLearn部分呈現(xiàn)。麗詢

問物品的所屬的表達在Story,TalkTogether,UncleBooky's

Blackboard中都有呈現(xiàn)。

語篇部分采用第三人稱，講述n?昨天發(fā)生的這件趣事。在繼

續(xù)引導學生關注一般過去時態(tài)的同時要有意識地讓

學生注重對動詞詞組的學習，如：comeback/cameback,goaway

/wentawayo此夕卜，Hewasveryexcitedandhewanted

；tOhelpDadwithhisbag.中的hewantedtOhelpDadwithhisbag

的表達也在UncleBooky'SBlackboard中呈現(xiàn).要求學

i生重點掌握。airport,Germany,quickly,either,finally則是情

境詞，學生能夠理解即可。eithei在文中表示“……

第一課

1.熱身

?選唱一首英語歌曲，營造輕松、和諧的課堂氛圍，將學生的注意

力從多彩的假期轉移到課堂上來。

2.語言準備

?新學就伊始，復習上學期學過的內容(過去時)?？梢圆扇∮螒颉?/p>

活動、比賽等學生感興趣的方式進行。

?通過師生問答，復習whose句型及形容詞性物主代詞，為新課學

習做語言的準備。

?與學生談一談假期旅行的經歷，引入機場的情景。

?出示掛圖，告訴學生今天要學習在機場取行李時發(fā)生的故事。

3.學習故事

(1)講故事

?從現(xiàn)聽入手，借助圖片和教師體態(tài)語，用講故事的方式整體呈

現(xiàn).讓學生感知故事內容。

?在講故事的過程中，處理新單詞。遵循“詞不離句、句不離文''的

原則，讓學生在上下文語境中理解新詞的意義。

(2)聽故事

?確立聽力訓練目標，讓學生帶著問題聽故事，讓他們感受規(guī)范的

語音語調，同時理解所聽到的內容。

?放故事錄音，讓學生聽。

?再放一遍錄音，完成聽力訓練問題，檢查學生對課文的理解。

(3)讀故事

?分角色跟讀，讓學生進一步理解故事的內容。

?設置理解性問題，進一步處理故事細節(jié)，讓學生帶著問題閱讀故

事，獲取特定信息。

?通過問題檢測學生對故事內容的理解，同時注意學習方法的引

導，培養(yǎng)學生解決問題的能力.

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

4.拓展運用

?講述教師自己的假期經歷，為學生遷移運用所學語言提供范例和

主要語言結構，幫助學生利用要點講述自己的經歷。

?可以開展小組活動，同桌互相試著講一講本單元故事，培養(yǎng)學生

的合作精神和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所

有學生都能有語篇的產出。

.可以為學有余力的學生提供展示的機會，讓學生感受學習成功的

喜悅。

5.家庭作業(yè)

?要求學生嘗試將本單元故事講給自己的父母聽，學以致用，拓展

應用英語的渠道，鼓勵學生在生活中大膽使用英語。

板書設計：

教學反思：

第二課

1.游戲熱身

?課前搜不二些學生的文具，課上讓學生輪流找物品的所有者。復

習Whose句型及形容詞性物主代詞，逐步引入名詞性物主代詞。

?語言支持：

'Whosepen//bookisthis,/that?

This/thatpenismine/yours/his/hers/ours,theirs.

2.學單詞

?單詞的學習應遵循“詞不離句”的原則，不要孤立地學習單詞。建

議將單詞融入本單元的核心句型進行學習。

?教師可以閱讀LJncleBooky'sBlackboard和反思部分，確定本單

元的核心句型為Thispen,/bookismine/yours/his/hers/ours

/theirso主要學習名詞性物主代運。

?從前面的游戲人手即可自然導入新的內容。當學生猜對了物品的

所有者，教師就用新知進行強調：Yes,thisbookishis/hers/theirs

/ours.

?可以采用升降調、看口型猜單詞等多種學生喜歡的方式進行操

練。

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

?板書主要句型和單詞，并進行書寫引領。

?回歸課本，讓學生聽錄音跟讀、指讀。教師注意檢查學生的發(fā)音

是否規(guī)范。

3.昕音標號

?以問答的方式描述【圖片內容，讓學生對所聽的內容做簡單預

測.注意核心句型的使用。

?放錄音，讓學生指著相應的插圖。，

?再放一遍錄肯，告訴學生這次需要把他們聽到句子的序號寫在對

應的插圖旁邊的方框里。教師在每句話后按暫停鍵，給學生足夠

的時間完成練習。

?檢查答案。可以以搶答的方式進行，讓學生說出正確答案。盡量

給更多的學生機會回答。

4.說說

?創(chuàng)設尋找物品主人的情景。

O通過教師的表演（也可以與學有余力的學生共同表演）完整地呈

現(xiàn)對話。

o教師扮演Jack,學生扮演Mary,一起重復對話。也可以分半班

或者男女生練習。

'建議進行兩人組練習。教師對不同的學生進行有針對性的指導。

?給學生展示的機會。

?回歸教材，聽錄音跟讀、指讀。

5.昕一聽，練一練

告訴學生接下來將要朗讀四句話。讓他們看本頁下方的插圖，說

一說插圖的內容，再讓學生自己進行朗讀練習。

o引導學生關注字母e和a在單詞中的發(fā)音。

o放前兩句話的錄音，強調演注意字母a或e的發(fā)音。再放一遍

錄音，讓學生跟讀。

?用同樣的方法練習其他兩句，強調發(fā)音。

?可以進行朗讀比賽。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

第三課

1.游戲熱身

?課前搜養(yǎng)一些學生的文具，課上讓學生輪流找物品的主人。復習

Whose句型及名詞性物主代詞。

?板書核心句型，讓學生認讀。

?可以以口頭方式進行造句比賽。如果能創(chuàng)造一定的情景，則能增

強語言的交際性。

?語言支持：

Whoseperu<>book,/dictionaryisthis/that?

This/thatpenismine/yours/his/hers/ours/theirs.

2.Booky大叔的黑板

?讓學生翻開書第6頁，看頁面上部的黑板。教師大聲朗讀句子，

給學生示范。

?全班一起朗讀句子，盡量使用各種搭配。

?可以嘗試讓學生歸納、總結名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞

的異同，但是避免出現(xiàn)語法術語。

3.漁夫和金魚的故事

?以問答的方式討論圖片內容，讓學生對插圖內容做出簡單的預

測，注意引人核心句型Shewantedtodosth.

o可以引人Whatdidyouwanttodo?Whatdidshe/hewanttodo?

進行句型操練。

?操練形式可以是全班、半班、男女生、兩人組等形式。

O讓學生自己讀敝事。

?檢查答案。

4.唱一唱

?觀察圖片，提問學生看到了什么。

?讓學生自己讀歌詞，注意學生是否都能理解歌曲大意。如有必要，

解釋或示范詞組allaround的意思。

?放錄音，讓學生完整地聽一遍歌曲。

?逐段放錄音，讓學生跟唱。

?給學生展示的機會。

5.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

第四課

1.復習

?復習故事，鼓勵學生講故事。要使復述故事容易些，教師可以給

出每句話的起始部分，讓學生補充完整。

?在講故事的過程中，復習核心句型：

Whosepen/book/dictionaryisthis/that?

This/thatpenismine/yOurs/his/hers/ours/theirs.

Isthispen/deskyours/hers?

Yes,itis./No,itisn't.

2.讀對話和單詞

?給時間讓學生自己閱讀對話。

?教師解釋題目要求。

?讓學生完成題目。

?檢查。全班一起訂正或者同桌之間互相檢查。

3.看圖選擇單詞

?以問答的方式談論圖片內容，讓學生對句子的內容做出簡單的預

測。注意核心句型的使用。

?讓學生完成句子。

?檢查。為節(jié)約時間，教師可以先檢查部分學生，然后讓他ffl~d、

組成員。最后可以全班訂正。

4.聽對話連線

?討淪圖片，引導學生進行仔細觀察?？梢蕴釂枂栴}：

Whosecap/bag/sunglasses/umbrellaisthis?Isithers/his?

?告訴學生接下來將要聽一段完整的對活，聽完后找到物品的主

人，并連線。

?讓學生完襤地聽一遍錄音。

?逐段聽錄音，引導學生捕捉關鍵信息，連線。

?再聽一遍錄音，學生自己檢查。

?訂正答案?？梢詥为氄垖W生回答。也可以聽一句，讓學生復述一

句。

5.找一找

?讓學生觀察并討論圖片內容，進行簡單的預測。

.讓學生看句子，教師解釋題目要求。，

?教師提問Isthehat/umbrellahers/his?讓學生回答。

?把學生分成小組，完成題目。

?全班一起檢查。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

、

第五課

1.復習

?復習本單元的核心句型和名詞性物主代詞。

?弓1入clothes/newclothes.Doyoulikenewclothes?Maybe

everyonelikesnewclothes.

2.讀一讀

?告訴學生我們將讀一個故事：Todaywearegoingtoreadastory

aboutnewclotheso讓學生翻開書第1()頁。告訴學生本單元看這

個故事的第一部分

?在讀故事前，讓學生看方框巾的單詞，給學生解釋單詞意思。也

可以讓學生在故事中預測單詞意思，或者學生讀完故事后再做解

釋。

?讓學生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號。

?讓學生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學解答。

3.選正確的插圖

?讓學生看著插圖。告訴他們有的插圖正確描述了故事中的某一句

話，而有的則不是。需要他們再看一遍故事，判斷插圖是否正確。

?依次指著插圖，讓學生說說插圖內容，或者找出與插圖對應的句

?讓學生再讀一遍，在正確插圖里的方框內打勾。

?核對答案。

4.選擇答案

?告訴學生題目中未完成的句子都和本故事有關。完成句子所需要

的信息都在前一頁的文字當中。

?指著第一個句子的開頭，告訴學生只有一個結尾是正確的。學生

必須在正確答案旁邊的方框里畫勾。和學生一起朗讀句子的開頭，

引導學生說出正確的結尾(anEmperor)o讓學生在旁邊anEmperor

的方框里畫勾。

?讓學生兩人一組完成練習。

?檢查答案?？梢該尨鸬姆绞竭M行，讓學生說出正確答案。盡量讓

更多學生有機會回答。

5.聽一聽，寫單詞

?告訴學生接下來將從另一個角度聽本單元《皇帝的新裝》。是從

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

裁縫的角度來講述的。

?指著裁縫的對話框，告訴學生在聽故事時他們要填出所缺的詞。

再指著寫有單詞的方框，告訴學生所有要填寫的單詞都在方框里。

?完整地放一遍錄音，讓學生認真聽。再放一遍錄音，讓學生把所

缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

第六課

1.復習

?和學生一起復習主題故事。讓學生翻開書第2、3頁。鼓勵學生

表演故事，教師可以扮演旁白的角色幫助學生。

2.自由交談

?師生問候。

?有意識地通過談論假期旅游的事引入Peter的故事：Doyouwant

toreadPeter'sstoryabouthisairplanetrip?

3.讀一讀，寫一寫

補全短文的內容

?讓學生翻到第12頁，看上面的短文。告訴學生這是Peter噪飛機

旅行的見聞。短文中缺了一些單詞，這些單詞就在短文右下方的

方框里：

?讓學生兩人一組，補全短文。

?核對答案。

?最后。全班一起朗讀短文。描述Tina的假期旅行

?讓學生看頁面底部的插圖，說一說每幅圖的內容。

?告訴學生插圖描述的是Tina的旅行，讓學生講講Tina和父母的

經歷。

?讓學生寫出rina的旅行經歷，每幅圖寫一句話。

?讓學生獨立寫一寫。

4.自我評價

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

寫句子

?討論圖片內容。提問：Whatcanyousee?Whosebag/bookisthis

/that?

?學生獨立寫句子。

?核對答案?？磮D寫句子

?讓學生觀察圖片，說一說圖中人物想于什么。

?鼓勵學生寫出句子。

?核對答案。

5.自我反思

?本冊教材中的自我反思部分完全用英語表述。教師要幫助學生解

釋某些項目的意思，讓學生能自己檢查每個單元的學習情況。

?學生自己閱讀反思卡中的項目，如果理解上有困難，可以讓教師

幫忙。

?讓學生四人一組完成該項目。

?給學生時間匯報結果。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

Unit8Music

技能目標

1.能夠理解dosth.…won'tdosth.表示一般將來時的概念,

即將要做什么，某人將不做什么：

2.能夠通過口頭或書面的方式模仿或簡單敘述自己或他人將

要做或將不做的事情。

3,能夠通過閱讀理解本單元的故事。

知識目標

1.語音：掌握字母b和v在單詞中的發(fā)音。

2.詞匯：

?能夠正確地聽、說以下單詞

instrument,music

?能夠認讀下列單詞

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

because,believe,kidding,program,wonderful

?能夠基本正確地使用以下單詞

concert,drum,flute?guitar,pi4ano?really?super,violin

3.句型：She/Theywillgototheconcerttomorrow.

She/Theywon'tgototheconcerttomorrow.

4.語法:初步了解一般將來時的肯定形式及否定形式的運用。

情感態(tài)度目標

1.能夠通過對本單元Ken,Ann,David及Mocky等人的故

事，啟發(fā)和教育學生互相關心、互相幫助.要學會與他

人合作。

2.通過對本單元故事的學習，鼓勵學生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好

和對事物的探索精神。

學習策略目標

1.指導學生對所學單詞進行分類整理，如球類，樂器類，動

物類等。

、2.本單元所學一般將來時與日常學習和生活十分密切，要鼓

勵學生大膽運用，注重口語和書面表達能力的培養(yǎng).

文化意識目標

通過本單元的學習，引導學生體會漢語和英語在表達“將要做

什么”的異同，進一步激發(fā)學習者的探究欲望。

教學內容分析

本單元是以TheNewtownSchool將在"六一”節(jié)舉行音樂會為

故事背景，引出一般將來時的用法。故事內容不漢

貼近學生的實際生活，而且非常有趣。本單元呈現(xiàn)的語言現(xiàn)象雖

然是新內容，但選擇的足學生的日常話題，易于為學

生接受。所選語占材料無論是從圖片（即連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的對話內

容），還是文本材料（即語篇的呈現(xiàn)，都緊緊圍繞

“將來時”展開。這對于學生對新知的理解、記憶、掌握和運用都

十分有利。

WordstoLearn部分呈現(xiàn)了本單元的主要詞匯，雖然本單元的

詞匯量相對多一些.但有的是語境詞.不必要求全部掌握，理解

即可。其中雖然有了詞沒學過，但學生不會感到陌生，如piano,

violin.guitar等，這無疑會降低學習難度。

ListentoThis部分以圖片的形式提示主人公將要做的事情，

要求學生在觀察的基礎上根據(jù)所聽到的內容給圖片

排序。

TalkTogether部分是以對話的形式呈現(xiàn)的，它延續(xù)和擴展了

主課文中的基本句式，同時添加了一般將來時的一般

疑問句及肯定和否定回答的用法.給學生提供了運用語言進行交

際的真實情境和空間。

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

第一課

1.熱身

?全班一起說唱歌謠Canyouwalk?

?通過歌謠營造英語氛圍，喚起學生己有知識。

2.語言準備

?營造音樂會的情景，通過師生問答，復習Can..,?句型，為新

課學習語言的準備。例如：Wewillhaveaconcef1next.week.What

canyoudootheconcert?Canyouplaytheviolin,playtheflute/sing

/dance?

?由Whowillsingforus?引入一般將來時。同時，通過教師示范,

讓學生理解一般將來時的含義。如：1willplaytheviolinatthe

concert.Whatwillyoudo?

?處理新句型時有意識地引入piano/guitar./dl"urns等關于樂器

的單詞。

?出示掛圖，告訴學生今天要學習一個關于音樂會的故事。

3.學習故事

(1)講故事

?從視聽人手，借助圖片和教師體態(tài)語，用講故事的方式整體呈現(xiàn),

讓學生感知故事內容。講第一遍故事時可以讓學生完整地聽。

?在講第二遍故事時，處理新單詞。遵循“詞不離句、句不離文”的

原則，讓學生在上下文語境中判斷、理解新詞的意義。

(2)聽故事

?確立聽力訓練目標，讓學生帶著問題聽故事，讓他們感受故事中

人物的語音和語調，同時理解所聽到的內容。如：Whowillplaythe

dJaams?

?放故事錄音，讓學生聽。

?再放一遍錄音，完成聽力訓練，檢查學生對課文的理解。

?再放一遍錄音，讓學生完成聽力訓練的問題，掌握學生對課文的

理解程度。

(3)瀆故事

?讓學生閱瀆故事，讓學生進一步理解故事的內容。

?設置一些有關故事細節(jié)的理解性問題，讓學生帶著問題閱讀故

事，進一步掌握故事細節(jié)，獲取特定信息。

?通過個別提問，自由發(fā)言等形式檢測學生對故事內容的理解，同

時注意學習方法的引導，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4.拓展運用

?可以開展小組活動，同桌互相講一講這個故事，以培養(yǎng)學生的合

作精神和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學

生都能有語篇的產出。

?為學有余力的學生提供展示的機會。可以請三個學生分角色扮

演，呈現(xiàn)故事情節(jié)，另請一個學生當旁白講述故事°可以給表演

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

生動和語音標準的學生獎勵，讓學生感受學習成功的喜悅。

5.家庭作業(yè)

?讓學生嘗試給朋友或父母講述本課故事，拓展應用英語的渠道，

鼓勵學生在生活中大膽使用英語。

板書設計

教學反思：

第二課

1.游戲熱身

?課前搜鼠二些不同類型的圖書，讓學生比較圖書的外觀、大小、

價格、內容等，復習上節(jié)課中出現(xiàn)的形容詞。并提醒學生注意在

描述的過程中使用形容詞的比較級和最高級。

?語言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/

difficult.

Itismore...than....

Itisthemost

2.學單詞

o在教授單詞的過程中，建議教師將單詞融入到本單元的核心句

型中進行教學。教師講解時可多舉些例句幫助學生理解。

o教師可從課文對話和UncleBooky'SBlackboard中看出，本單

元的核心句型為Itis.…It'Smore...than…/Itisthemost…主要

學習形容詞的比較級和最高級形式。教師可以準備幾本圖書，提

問學生這些書的價錢并做比較。引出核心單詞和句型：Thisbookis

more...than...Thisbookisthemost...

O回歸課本，讓學生聽錄音跟讀，盡量模仿錄音中的語音語調。

教師注意糾正學生的發(fā)音。

?板書核心句型和單詞，可以采用全班學生書寫的形式進行。

3.聽音標號

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

?讓學生觀察、討論圖片內容，使學生對即將聽到的內容心中有數(shù)。

提示學生注意核心句型的使用。

?放錄音讓學生指著相應的插圖仔細聽。

?再放一遍錄音，告訴學生在聽完錄音后判斷每組插圖中哪一幅與

錄音相符合，在圖中方格里畫勾。教師在每句話后按暫停鍵，給

學生足夠的時間完成練習。

?檢查答案。在全班范圍內進行，學生可以用右手的大拇指和食指

做成“/”的姿勢來代表打勾.保證全體學生都有參與的機會。

4.說一說

?創(chuàng)設大家一起讀書的情景。

?教師可以將內容做為對話讓學生排練，然后以表演的形式呈現(xiàn)對

話.

?請學生扮演Petei,Ken和Jean,表演對話。讓其他學生自由選擇

愿意表演的角色，并跟讀對話。

?建議學生自由組合，三人一組練習并表演。教師在各個小組問巡

視，進行有針對性地指導。

?給學生展示的機會。并獎勵表演生動，語言流暢的小組。

?回歸教材，聽對話內容。

5.聽一聽，練一練

?讓學生仔細觀察本頁下部的插圖，猜一猜，說一說插圖內容。

?引導學生關注字母n和字母組合ng的發(fā)音。

?放前面兩句話的錄音，讓學生仔細聽，教師可單獨提出有ng發(fā)

音的單詞，讓學生跟讀。再放錄音讓學生跟讀，盡量模仿錄音中

的語音涪調。

?用同樣的方法練習后兩句話。

?可以舉行朗讀比賽，看看誰讀得最好。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

第三課

I.游戲熱身

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

教師準備幾本書，讓學生描述。后一個學生需在前一個學生的基

礎上再多說一個形容詞。如：第一個學生說："h'sintersting''則第

二個學生要多說一個形容詞："It'sinterestingandfunny.”依次類

推。

?語言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/

difficult.

Itismore...than

2.Booky大叔的黑板

'讓學生翻開書第42頁.教師為學生示范朗讀句子，學生模仿。

分大組，小組.男女生等方式進行練習.直到全班大部分學生掌

握為止。

.可以嘗試讓學生自己歸納、總結本課出現(xiàn)過的形容詞比較級和

最高級形式的單詞。但是不要出現(xiàn)語法術語。

3.看圖說話

教師引導學生比較每一組的圖片，讓學生說出各自的想法。

分大組活動。每個大組選擇一組圖片.學生進行描述和比較。比

較的角度可以各不相同。每組安排一名學生負責記錄本組組員說

的句子。盡緞使每一個學生都有開口說英語的機會。

?教師請每組選代表總結陳述。

4.唱一唱

?讓學生仔細觀察圖片，提問學生看到了什么。然后讓學生讀一讀

歌詞，看看能否猜出歌詞大意。

?放一遍錄音，讓學生對歌曲有整體的感知。

?逐句放錄音，讓學生跟唱。

?可以分小組或個人演唱歌曲，并評出“最佳男/女歌手

5.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

第四課

1.復習

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

?放錄音，全班齊唱本單元的歌曲，邊唱邊做簡單的動作。引領學

生盡快進入英語的語境中來。

?鼓勵學生講一講本單元學習過的故事。

?在講故事的過程中，復習核心句型。

2.完成表格

?讓學生讀一讀表格中第一列的單詞，明確單詞的含義。教師應及

時的糾正學生的語音語調。

?讓學生觀察第1組與第8組單詞的異同。告訴學生拼寫和讀音很

短的單詞的比較級形式可以直接在后面加上“一er”。最高級形式

可以直接在后面加上而多音節(jié)的形容詞的比較和最高級需

要用到more和mosto

?解釋題目要求，讓學生寫出單詞的比較級和最高級。提示學生注

意哪些單詞可以直接加上ei或esto

?先讓學生相互核對答案，然后教師在全班范圍內訂正答案。

3.完成句子

?分四人小組討論圖片內容，讓學生對句子的內容做出簡單的預

測.注意核心句型的使用。

?在小組內完成填詞的練習。學生可根據(jù)個人意見和實際情況完成

練習。

?完成后先在小組內做交流。最后，教師可以請部分學生起來.在

全班學生面前說一說各自是如何填寫的。

4.聽錄音、寫單詞

?讓學生看插圖，他們認為插圖中哪個孩子的周末最有趣?教師讓

學生用手指著圖片。并為講述圖片內容。，

?播放錄音。讓學生看課文，仔細聽錄音。

?再放一遍錄音，讓學生根據(jù)聽到的單詞完戰(zhàn)句子。

?最后播放一遍錄音，在全班范圍內核對答案。

5.找一找

?提示學生采訪中要用完整句子。

?給學生一時間在班上做自由采訪,每個學生至少采訪兩個同學。

每位被采訪的學生都要說一說自己認為最難、最有趣、最無聊和

最激動人

心的運動。采訪的學生將采訪內容記錄在書上。

?采訪結束后，學生可以先在小組內交流。然后教師請一部分學生

起來說一說自己的采訪結果。

?全班學生根據(jù)自己采訪的結果一起投票，看看哪些學科或運動得

票最高。評出“最有人氣學科”、“最不受歡迎運動”等等。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

第五課

1.復習

?放錄音，全班一起唱本單元的歌曲。

.復習本單元的核心句型和形容詞的比較級和最高級形式。

2.讀一讀

?告訴學生本單元將會讀到童話故事《皇帝的新裝》的第四部分。

?讓學生翻開書第46頁，看故事的第四部分。

?在讀故事前，讓學生看方框中的單詞，給學生解釋單詞意思，也

可以在學生讀完故事后再做解釋。

?教師可以事先準備幾個有關本部分內容的問題，引導學生理解內

容。

?學生分成小組活動。在小組內朗讀課文，或解決生詞等。

3.選出正確的插圖

?告訴他們有的插圖表現(xiàn)的內容與故事一致，有的則不一致，他們

要再讀一遍故事，選出正確的插圖。

?依次指著插圖.讓學生說說插圖內容。每幅圖片可以多請幾個學

生，用他們自己的語言來描述。教師可以補充糾正。

?全班一起核對答案。然后在教師的帶領下全班一起講一講這個故

事。

4.選擇答案

?告訴學生這?部分內容都和故事相關。請學生先看完全部問題，

然后帶著問題再讀課文。

?請學生根據(jù)所讀的故事，選擇一個答案使句子與故事細節(jié)相符

合。并在答案后面的小方框內打勾。

?讓學生兩人一組相互核對答案。

?全班一起檢查答案。

.告訴學&我們接下來聽《皇帝的新裝》故事中大臣是如何講述

這一部分內容的。

.指著大臣的對話框，告訴學生在聽故事時他們要填出所缺盼詞。

再指著寫有單詞的方框，告訴學生所缺的單詞都在方框里。

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

.完整地放一遍錄音，讓學生認真聽。再放一遍錄音，讓學生把

所缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

第六課

1.復習

?和學生一起復習主題故事。鼓勵學生扮演故事中的角色進行表

演，教師扮演旁白。

2.自由交談

?師生之間相互問候，談一談各自喜歡的休閑活動。

?讓學生看第48頁上端的兩封信，告訴學生這是兩個外國小朋友

征筆友的電子郵件。讓學生閱讀，看一看他們喜歡什么活動。選

擇一個筆友.給其回信。

3.讀一讀，寫一寫

o讓學生看反面中間的表格，讓他們帶著問題再讀?遍郵件，將

獲取的信息填在表格中。

?讓學生在小組內核對答案。

?讓學生選擇其中一封信，寫回信，介紹自己的情況。

。提示學生仿照郵件的內容，結合個人實際，介紹自己的真實想

法和感受。只要求學生寫三到五句。學生完成后，請他們給全班

展示。

4.自我評價

O讓學生觀察、判斷這些單詞，完成表格，寫出形容詞的比較級

和最高級。

?學生獨立完成，全班一起核對答案。

完成句子

?讓學生閱讀句子，理解內容。先說一說自」的真實想法，然后完

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

成填空。

?鼓勵學生寫出自己的真實想法。

?小組或全班一起核對答案。

5.自我反思

?讓學生反思本單元學習過程和學習效果，并指導學生制定今后學

習的計劃。

?請不同水平的學生來匯報結果。

6.家庭作業(yè)

板書設計

教學反思：

Unit9Theyear2050

技能目標

1.能夠用Who's...?WhereJs…?when's…?詢問對方或

他人是誰，某物品在哪里，某事發(fā)生的時間等內容。

2.能夠用Whose和Which完成交際。

3.能通過閱讀理解主題故事內容。

知識目標

1.語音：了解字母u和0與字母a在單詞中的發(fā)音。

2.詞匯：能夠初步聽、說和認讀以下單詞和詞組：

goal,sportsstar,team,goalkeeper,comerkick

能夠基本正確地運用，能夠達到聽、說、讀、寫以下單詞和

詞組：。

basketball?badminton,tabletennis,tennis,volleyball?

3.句型：Who,sthat(she/he)?That,s(She/He,s)...

Whereisthebook(pen...)?It's,??

When'syourbirthday(thegame...)..?It's...

Whosebook(pen..,)?It,s...

Whichrowarewein?We,rein.../Whichballdoyouwant?1

want...

4.語法：能夠初步了解Who's...?wheres...?When'

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

s...？等特殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois；

When's=Whenis等縮略形式和完全形式。

情感態(tài)度目標

1.培養(yǎng)學生對體育運動的興趣與愛好。

2.學會欣賞和贊賞他人。引導學生形成與人為善的積極態(tài)度。

學習策略目標

1.在教師的引導下，學生學會自己歸納wh一引導特殊疑問

句的用法。

2.本單元出現(xiàn)了Who'S=whois；V-rhen,s=Whenis的縮

略形式和完全形式。通過舉例，學生能夠歸納以前學過

的縮略形式。

文億意識目標

了解跨文化知識，文明觀看體育比賽，為運動員加油的友好

態(tài)度。

教學內容分析

本單元是繼上學期第三單元SchoolSportsDay之后，又一個

涉及體育比賽話題的單元。教師可以先從SchoolSportsDay的故

事情節(jié)進行引入，如：先把學生帶進比賽場的情景，詢問學生如

何為運動員加油，激發(fā)學生對所學內容的興趣。之后教師根據(jù)故

事內容設計一個足球比賽的海報，幫助學生理解故事。故事中主

要詞匯呈現(xiàn)在WordstoLearn部分，教師可以指導學生解決詞匯

的問題，但是重點應放在對故事情節(jié)的把握上。

本單元故事一開始就引出一個重點句式When'sthebig

foolballgame?It,stoday.教師可以提問Whatgameisit?

Where'sthegame?沒置問題，讓學生通過理解故事進行回答，同

時滲透UncleBooky'sBlackboard中的主要句型。結

合重點句型的內容，可以進行AskandAnswer內容的學習。本單

元的另一句型是Whose...isthis(that)?It,s…。

可以結合第一單元進行學習。對于which引導的特殊疑問句可以

結合TalkTogether的對話內容進行學習。

本單元的故事對話主要是一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進行時的形

式.個別對話是過去時的形式。而課文的語篇則采用了

過去時的表達形式。教師可以組織復習規(guī)則動詞和不規(guī)則動

詞的變化形式。逐步培養(yǎng)學生表達描述個人經歷或陳述過去發(fā)生

的事情的方法。

WordstoLearn星現(xiàn)了部分足球比賽的詞匯，還補充了一些球

類運動的單詞。TalkTogether中的對話緊密結合學生生活，內容

集中呈現(xiàn)。UncleBooky,sstorytime中的故事是《皇帝的新裝》

第三部分內容,學習這部分內容可以先復習一下前兩單元的故事，

采取聽錄音故事或由學生講故事的方法。本冊教材中讀寫結合的

練習增加較多，ReadandWrite是學習寫英文書信的內容，提醒學

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

生注意英語書信的格式，讓學生寫一封信。在此基礎上可以讓學

生給好朋友或爸爸媽媽寫一封信。ListentoThis和WritetheSports

可以放在學習本課單詞時處理完成。Lei'sFindOut結合Uncle

Bocky'SBlackboard的主要句型進行練習，是一個具有任務型特

點的，融讀、寫、說訓練為一體的活動，培養(yǎng)學生綜合運用語言

的能力。

ListenandPractice側重學生看圖、看句，學會觀察。注重讓

學生聽音、模仿，通過朗讀句子感受和掌握字母在單詞

中、單詞在句子中的發(fā)音。

本單元的教學重點是：

1.能夠理解故事的內容并進行角色表演。

2.能夠初步掌握Who's...?Where's...?When,s...?

等特殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois：When's-

Whenis等縮略形式和完全形式。

3.能夠初步掌握本單元的單詞和詞組。

本單元的教學難點是：

掌握Who's...?Where,s...?When's…?等特殊疑問句

的用法。

第一課

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設英語氛圍。

?跟磁帶唱Unit8的歌謠。

2.主題話題準備

?教師引入話題:Doyoulikefootball?Yes,Ido.No,Idon,t.學

生相互交流。

?教師引入話題：Whatdoyouknowaboutfootball?讓學生交流。

3.主題話題“Afootballgame”交流

?教師出示掛圖，引入Afootballgame的話題。

?教師呈現(xiàn)相關問題，提示學生對不懂的詞匯可以借助詞匯表、

詞典或上下文猜測解決。學生根據(jù)掛圖信息在小組內交流觀點：

DidAnn,MockyandKenallgotOthegame?WasitbetweenKen'S

schoolteamandtheBellschoolteam?Weretheyexcited?Did

Newtownschoolteamplaywell?Doyouthinkitwasabigdayfbr

them?學生交流觀點，全班交流。

?學生翻開書，教師呈現(xiàn)相關問題，學生帶著對問題的思考閱讀

課文，教師提問：Whenwasthefootballgame?Whichteamswerein

thegame?

Wherewasthegame?Whowenttowatchthegame?Who\thegoal

keeperofKen'Steam?Whichteamwonatlast?

?放故事錄音，讓學生聽故事內容。

?全班回答問題。

?以掛圖和以上問題為線索，教帥引導學生閱讀課文內容。

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

?讓學生回答上述問題，進一步處理細節(jié)。

?檢測學生對故事的把握，注意學習方法的引導。

4.拓展運動

?教師再次講述故事，為學生運用語言提供示例和主要的語言結

構。

?讓學生開展小組活動，結合個人實際，圍繞體育活動、運動員

或運動隊等話題進行交流。

S.家庭作業(yè)

學生嘗試將課文故事講給父母聽。

板書設計

教學反思：

第二課

1.熱身

?師生問候。創(chuàng)設英語氛圍。

?聽本單元的英語歌曲。

2.學單詞：球類相關詞匯積累

?教師引入話題:Whichsportsstardoyoulike?Ilike...學生交流。

?教師呈現(xiàn)掛圖,引入活題：Ilike...He(She)isabasketball/

badminton/tabletennis/tennis...star.教師與學生交流個人心

目中的球星，導入

新詞匯，借用學生喜愛的單詞游戲進行詞匯操練。適時板書重點

詞匯和句型。學生之間交流：Ilike…He(She)isa...star.

?教師借助掛圖，引導學生說出已知足球運動用語，并適時處理

相關詞匯。

?學生翻開書，聽WordstoLearn部分錄音，然后跟讀；同桌指

讀、評價。

3.聽音標號

?教師引導學生觀察、描述圖片內容，提問Whatcanyousee?

?放錄音，讓學生根據(jù)錄音指相應的圖片。

?再放一遍錄音，要求學生標號。

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

-檢查答案。

4.說一說

?教師引入話題：Doyoulikesports?Whatgamesdoyouplay?Which

gameisyourfavorite?Whendoyouplay?Wheredoyouusuallyplay?

教師示范，學生之間相互交流，全班交流。教師板書問句，學生

認讀。

?教師引導學生根據(jù)以上問句的線索，描述相應球類運動的信息。

?教師出示掛圖，描述相關信息。

?教師呈現(xiàn)相關問題，提示學生對不懂的詞匯可以借助詞匯表、

詞典解決或求助教師解決。學生根據(jù)掛圖信息在小組內交流:How

manystudentsarethereinthepicture?DoesKenlikesports?

?學生翻開書，教師呈現(xiàn)相關問題，學生帶著以下問題閱讀課文:

WhatgamesdoesKenplay?WhichgameisKen'Sfavorite?When

doesKenplay?WheredoesKenusuallyplay?

?學生自由朗讀課文，小組交流觀點，全班交流。

5.聽一聽。練一練

?教師呈現(xiàn)四幅圖，引導學生觀察、描述。

?呈現(xiàn)插圖下面的句子，學生自己試讀。

?請學生關注其中的字母u和a,再試讀一次。

?學生跟讀錄音。注意兩者發(fā)音的不同和句子的語調。

?全班學生一起朗讀。

6.家庭作業(yè)

?請學生抄寫并識記wordstoLeam里的詞匯。

板書設計

教學反思：

第三課

1.熱身

-后生問候。創(chuàng)設英語氛圍。

?FPR游戲：某學生說出一種球類運動，其余學生做動作。

?話題復習:Whichgamedoyoulike?學生自由交流。

2.Booky大叔的黑板

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

?教師引入話題，讓學生回憶故事內容。教師提問：Who'sthat

/she/he?學生回答。教師板書問句，引導學生注意Who2二Who

is。用同樣的

方法處理其余wh一引導的特殊疑問句：Whereis…Whose...is

that/this?Whichrowareyouin?Whichballdoyouwant?When's

yourbirthday/thebiggame,dinner?

?學生翻開書，試瀆UncleBooky'sBlackboard的內容。教師示

范，學生跟讀。

3.問答活動

?教師首先告訴學生，只有一分鐘時間觀察和記憶圖片內容，然

后合上書，每個學生針對圖片提一個問題，并回答其他學生的問

題。

-給學生?分鐘時間快速觀察、記憶圖片信息。

?讓學生合上書，在小組內以問答形式交流剛才記憶的內容。

?教師提問問題，讓學生回答。

?讓學生翻開書，確認剛才的問答是否符合插圖內容。

4.唱一唱

?教師呈現(xiàn)圖片，學生看圖說話。

?教師播放歌曲，請學生關注節(jié)奏。

?學生翻開書，試讀歌詞。引導學生理解歌曲大意。

?教師放錄音，學生完整地聽一遍歌曲。

?逐段放錄音，學生試唱。

?整體放錄音，學生跟唱。

?放錄音，學生跟唱并自編動作。

?學生自編歌詞，并進行展示。

5.家庭作業(yè)

請學生將自編的歌曲唱給父母聽。

教學反思：

第四課

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設英語氛圍。

?放本單元的歌曲，學生唱自己創(chuàng)作的歌詞。

2.寫運動名稱

?教師提問：Whichsportdoyoulike?師生簡要交流。

?學生翻開書，看圖說話：Ilike...Idon'tlike...同桌交流。

?學生在橫線上寫出運動的名稱。

?請五位學生將答案寫在黑板上。

?學生訂正自己的答案。

3.對話連線

?學生閱讀對話框中的句子。

?學生把問句和回答用線連起來。

.同桌根據(jù)對話的內容，進行問答，同時相互檢查答案。

?請一個學生說說自己的答案，全班進行評價。

.可以讓學生遮住所有的問句或回答，說出相應的回答或問句。

4.聽一聽，寫一寫

.讓學生觀察插圖，并閱讀對話內容。讓學生根據(jù)問句推測聽力

材料的內容。

?讓學生說一說他們推測的內容。

?給學生解釋，接下來聽錄音，寫出所缺的句子。

?教師放錄音，學生帶著問題仔細聽。

?放錄音，學生寫句子。

?全班交流答案。

?同桌分角色表演對話。

?全班齊讀。

5.調查活動

?教師呈現(xiàn)調查表格，并說明題日的要求。

?教師示范：根據(jù)表格線索，做訪問調查時應使用的完整的問句

形式，并做好記錄。

?學生分組完成調查。首先由一半的學生自由選擇同伴進行采訪，

然后交換角色。

?學生匯報。

6.家庭作業(yè)

?針對以上調查任務，采訪家長并記錄相關信息。

板書設計

教學反思：

師生活動過程

集體備課方案個人調整意見

第五課

1.熱身

-師》問候，創(chuàng)設英語氛圍。

?教師引導學生回憶《皇帝的新裝》前兩部分的內容。

2.讀一讀

?告訴學生本課將閱讀故事的第三部分內容。

?讓學生翻開書第34頁，看故事的內容。

?在讀故事前，讓學生看方框中的單詞，提示學生可以借助上下

文、詞匯表、詞典解決，也可以向教師提問。

?讓學生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號。

?讓學生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學解答。

3.選擇正確的插圖

?讓學生看插圖。告訴他們有的插圖與故事內容一致，有的則不

一致。他們要再看一遍故事，選出正確的插圖。

?依次指著插圖，讓學生說說插圖內容，或者找出與插圖對應的

句子。

?讓學生再讀一遍，在正確的插圖內的方格里打勾。

?核對答案。

4.選擇答案

?告訴學生題目中未完成的句子都和本故事有關。完成句子所