2024年教研員個(gè)人工作總結(jié)常用版（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年教研員個(gè)人工作總結(jié)常用版身為一個(gè)教研員，聽(tīng)課、評(píng)課可謂是自己工作的重要組成部分。但當(dāng)參與了全國(guó)教育科學(xué)“____”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)漢語(yǔ)文母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策研究”的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從而感到的確有需要我們反思的地方。一、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來(lái)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性--靈性、情感、風(fēng)韻！課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：1、____仍在使用的評(píng)價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39：13。2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為_(kāi)___，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開(kāi)展情形成正比關(guān)系。3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以____為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：傳統(tǒng)類中重視與忽視比為51：1；現(xiàn)代類中重視與忽視比為8：5。如以重視語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性衡量，僅一所學(xué)校____年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句：“要考慮語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性”。我們又對(duì)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對(duì)“教學(xué)個(gè)性”不夠關(guān)注?；谏鲜鰻顩r，我們建議各校制定評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮教師對(duì)教學(xué)個(gè)性的追求，考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。二、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序，選取優(yōu)勝，給予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。優(yōu)勝課都是相對(duì)的，相較于落選課，它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來(lái)講，優(yōu)勝課具有下列特征：1、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向；2、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期待；3、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味；4、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì)；5、教師、學(xué)生、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng)。對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)”者占____%；2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)”者占____%；3、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，長(zhǎng)則取，短則棄”者占____%；4、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占____%。這告訴我們，凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來(lái)，不是為獲獎(jiǎng)證書而來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成果廣為宣傳。對(duì)于落選課，我曾進(jìn)行抽樣分析，主要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來(lái)，雖各有不足處，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。第一，具有超前意識(shí)的課，因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來(lái)，如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好！第二，具有個(gè)性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來(lái)，如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好！這告訴我們，評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)所有參賽課，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評(píng)價(jià)，以供人們借鑒。三、對(duì)說(shuō)課、評(píng)課的反思說(shuō)課與評(píng)課，是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策研究之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)于說(shuō)課，說(shuō)課者多從微觀角度展開(kāi)述說(shuō)，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排，而宏觀層面的述說(shuō)卻不多，建議說(shuō)課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念，追求什么教學(xué)個(gè)性，展示什么樣的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格等等。對(duì)于評(píng)課，有評(píng)委評(píng)說(shuō)與公開(kāi)評(píng)說(shuō)之分。一般來(lái)講，評(píng)委的評(píng)析較為客觀，均會(huì)一分為二的進(jìn)行分析，先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，后指出不足，提出希望。這里側(cè)重說(shuō)一下公開(kāi)評(píng)課，公開(kāi)評(píng)課是一種很好的教學(xué)研討方式，如果有時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)多安排一些，但公開(kāi)評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)二極傾向，一是贊揚(yáng)太多，這樣會(huì)使參賽者翹尾巴；一是批評(píng)過(guò)多，這樣會(huì)使參賽者失去信心。因此，我希望評(píng)課者發(fā)言前，先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評(píng)說(shuō)，特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志，應(yīng)注意全面地看問(wèn)題。但我個(gè)人的習(xí)慣是，不太重視所評(píng)課自身的得與失，而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對(duì)我日后的工作有什么啟發(fā)。改寫后的結(jié)果：2024年教研員個(gè)人工作總結(jié)常用版（二）張江霞回望過(guò)去一年，時(shí)光荏苒，整體而言，我深感這一年既忙碌又充實(shí)。隨著全局“223工程”的大力推進(jìn)與深入實(shí)施，我內(nèi)心深處洋溢著收獲的喜悅?，F(xiàn)將本年度工作概要總結(jié)如下：一、深化網(wǎng)絡(luò)教研，精心塑造學(xué)科活動(dòng)的獨(dú)特風(fēng)貌。二、深入教學(xué)一線，開(kāi)展有效調(diào)研。教研員的根基在于基層，活力源自教育教學(xué)的前沿。本學(xué)期，我參與了范圍最廣、時(shí)間最長(zhǎng)、頻次最高的下鄉(xiāng)活動(dòng)。在此過(guò)程中，我親眼見(jiàn)證了眾多生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，并即時(shí)撰寫教育隨筆，以此豐富了我的教研經(jīng)驗(yàn)。調(diào)研活動(dòng)概覽在特定日期，我參與了____鎮(zhèn)教學(xué)能手的選拔活動(dòng)。另一日期，我出席了實(shí)驗(yàn)小學(xué)高段語(yǔ)文組的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)。多次前往不同聯(lián)校，參與其拉網(wǎng)式聽(tīng)課活動(dòng)。隨同局領(lǐng)導(dǎo)，分別對(duì)____中學(xué)和____聯(lián)校進(jìn)行了深入調(diào)研。特定日期，我前往____督查甲型流感防控工作。全局活動(dòng)參與情況在特定時(shí)間段內(nèi)，我參與并協(xié)助組織了全縣小學(xué)語(yǔ)文教師美文誦讀的片區(qū)賽與縣級(jí)賽，并發(fā)表了《奏響閱讀教學(xué)的主旋律》的小型專題講座。另一日期，我在第二小學(xué)觀摩了古詩(shī)文教學(xué)研討活動(dòng)。參與了中學(xué)教學(xué)能手的選拔及兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽。組織并參與了小學(xué)遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)團(tuán)體賽。對(duì)歷屆小學(xué)教學(xué)能手進(jìn)行了考察與評(píng)價(jià)。參加了____村小學(xué)教師招聘活動(dòng)。協(xié)助組織了小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)及兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽。三、強(qiáng)化能力，提升素養(yǎng)。我參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)____培訓(xùn)基地的五期培訓(xùn)。赴____參加了____省實(shí)驗(yàn)研究課題的培訓(xùn)與觀摩研討會(huì)。本年度共聽(tīng)課____余節(jié)。應(yīng)____縣教育局邀請(qǐng)，在____小學(xué)執(zhí)教示范課，并發(fā)表《提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。在制絲小學(xué)及其他學(xué)校進(jìn)行了多次示范課及講座。在____省第____屆小學(xué)名優(yōu)教師做課會(huì)上，我的示范課《艾滋病小斗士》榮獲特等獎(jiǎng)，并作了《我在課改中成長(zhǎng)》的報(bào)告。保持寫作熱情，在《____教育》及全國(guó)中文核心期刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》上發(fā)表文章，并有多篇報(bào)道與論文獲獎(jiǎng)。參與了____省“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”課題語(yǔ)文二年級(jí)上、下冊(cè)工具書的編寫工作。命制了多份語(yǔ)文、藝術(shù)b卷及語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試題。忙碌之中不乏充實(shí)，汗水澆灌出豐碩成果。當(dāng)我們駐足回望，那些曾經(jīng)的欣喜與感慨已化作旅途中的寶貴財(cái)富。對(duì)于未來(lái)，我滿懷信心：在教研的道路上，我將繼續(xù)高唱教研的強(qiáng)歌，腳踏實(shí)地，注重實(shí)效，在平凡的崗位上堅(jiān)守信念，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，全力展現(xiàn)個(gè)人工作特色，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2024年教研員個(gè)人工作總結(jié)常用版（三）在過(guò)去的幾年中，我深入?yún)⑴c并回顧了我的體育教研工作，深感其中的艱辛與喜悅并存。我深感欣慰的是，通過(guò)不懈的付出與努力，我取得了顯著的成果。在此期間，我縣體育教研氛圍日益濃厚，這得益于教研室領(lǐng)導(dǎo)及專職教研員們的銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐及團(tuán)結(jié)協(xié)作。以下是我擔(dān)任體育兼職教研員以來(lái)的工作總結(jié)：一、兼職教研員的職責(zé)與定位初任兼職教研員時(shí)，我對(duì)該角色的認(rèn)知尚顯模糊，不甚明確其具體職責(zé)與工作內(nèi)容。后經(jīng)主任悉心指導(dǎo)，我逐漸理解到，教研員在某種程度上扮演著教師之師的角色，而兼職教研員則兼具雙重身份：既是一線教師，又是教研員。我們集教學(xué)與研究于一身，不僅是學(xué)科的骨干力量，更是專職教研員與一線教師之間的橋梁與紐帶。具體而言，我們的職責(zé)在于，在圓滿完成學(xué)校本職工作的同時(shí)，積極協(xié)助縣教研室開(kāi)展全縣范圍內(nèi)的教研活動(dòng)，核心在于研究、指導(dǎo)與服務(wù)，并及時(shí)將一線教育教學(xué)工作的信息反饋至區(qū)教研室。此外，我們還需在教學(xué)工作中充分發(fā)揮學(xué)科骨干的引領(lǐng)作用，不僅要提升自身教學(xué)水平與班級(jí)管理能力，更要形成獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)模式與管理經(jīng)驗(yàn)，以示范引領(lǐng)他人。二、強(qiáng)化自我發(fā)展，營(yíng)造濃厚教研氛圍自入職以來(lái)，我始終將教研工作置于重要位置，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提升理論水平，緊跟學(xué)科教學(xué)改革的最新趨勢(shì)，深入理解國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。我積極鉆研教材、教法與學(xué)法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持每周撰寫教育敘事或教學(xué)隨筆。同時(shí)，我積極參與省、市、區(qū)各級(jí)體育學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向?qū)＜艺?qǐng)教困惑已久的問(wèn)題，取得了顯著的學(xué)習(xí)成效。培訓(xùn)歸來(lái)后，我及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)反思體會(huì)并與同行交流分享，將所學(xué)新知應(yīng)用于實(shí)際工作中以提升管理水平和教學(xué)效率。三、發(fā)揮引領(lǐng)作用，推廣課改新理念作為兼職教研員我深知配合專職教研員工作并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的重要性。為此我廣泛閱讀教育報(bào)刊雜志吸收前沿教育理論并內(nèi)化為自身素養(yǎng)以提升個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)。在外出學(xué)習(xí)期間我積極將所學(xué)新精神傳達(dá)給每位教師以促進(jìn)其教學(xué)水平的提升。四、配合教研員高效開(kāi)展常規(guī)教研工作為提高教研水平我主動(dòng)配合主任策劃并實(shí)施了一系列體育教研活動(dòng)。每學(xué)期初我們精心制定教研活動(dòng)計(jì)劃并根據(jù)學(xué)期特點(diǎn)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課比賽、示范課、研討課活動(dòng)以及教師技能大賽等。在競(jìng)賽評(píng)比過(guò)程中我堅(jiān)持公平公正原則從嚴(yán)從細(xì)確保評(píng)比結(jié)果透明公開(kāi)以充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用。五、實(shí)施分層培養(yǎng)策略助力教師成長(zhǎng)1.青年教師培養(yǎng)方面：我們制定了專門的培訓(xùn)計(jì)劃通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、研討課活動(dòng)及基本功比賽等形式促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。我們以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為原則為青年教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并經(jīng)常聽(tīng)其授課給予具體指導(dǎo)以助其發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問(wèn)題。同時(shí)我們也為青年教師提供更多鍛煉機(jī)會(huì)以加速其成長(zhǎng)為教育骨干力量。2.老教師培訓(xùn)方面：我們主要采用面對(duì)面交流與指導(dǎo)