課時(shí)81　合理遷移運(yùn)用-明確要求有效答題

課時(shí)81合理遷移運(yùn)用——明確要求，有效答題能夠合理遷移運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，解決語(yǔ)言文字運(yùn)用題目。

年份卷別考查類型設(shè)問(wèn)方式2023全國(guó)甲卷評(píng)論不

同的講解三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分

別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，

句子簡(jiǎn)潔流暢。遷移知

識(shí)擬寫(xiě)講

解要點(diǎn)星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列

三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講

解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)

言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣年份卷別考查類型設(shè)問(wèn)方式2022全國(guó)乙卷遷移知識(shí)解決問(wèn)題“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。新高

考Ⅱ卷人稱表達(dá)效果文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用

“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？浙江高考篩選并整合信息綜合圖文材料，從帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度簡(jiǎn)述“地理標(biāo)志”的作用。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。年份卷別考查類型設(shè)問(wèn)方式2021浙江高考分析、概括材料特色“真實(shí)性”是微紀(jì)錄片的基本要求。根據(jù)上文，談?wù)剬?duì)微紀(jì)錄片“真實(shí)性”的理解。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。命題特點(diǎn)1.從考查年份角度，合理遷移運(yùn)用類試題正受到出題者的青睞，近幾

年呈現(xiàn)“井噴”態(tài)勢(shì)。2.從考查類型角度，主要分為材料內(nèi)知識(shí)遷移和材料外知識(shí)遷移運(yùn)用

兩大類。3.從命題方式角度，試題主要以主觀題形式來(lái)呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)上有時(shí)不作

要求。4.從趨勢(shì)角度，此類型試題所考查的知識(shí)點(diǎn)將越來(lái)越靈活，將徹底打

破過(guò)往語(yǔ)言文字運(yùn)用題的限制，充分體現(xiàn)語(yǔ)文因文設(shè)題的特色。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題，作為高考語(yǔ)文的“試驗(yàn)田”，在注重考查考生

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)背景下，其創(chuàng)新性表現(xiàn)得尤其明顯。在命題形式

上，雖然可能還是以語(yǔ)段的形式呈現(xiàn)，但已經(jīng)不再局限于一個(gè)小語(yǔ)

段；考查內(nèi)容上，則是打破了傳統(tǒng)語(yǔ)言文字運(yùn)用題的局限，講究因文

設(shè)題，合理遷移，甚至出現(xiàn)了過(guò)去在大閱讀（信息類閱讀、文學(xué)類閱

讀）中出現(xiàn)的題型。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的良好方法，也是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的有效途徑，更是

考查學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必要手段。具體而言，語(yǔ)言文字運(yùn)用題中的知識(shí)遷移運(yùn)用可以分為兩大類：

一類是材料內(nèi)知識(shí)遷移，比如，2023年全國(guó)甲卷要求“借鑒第三位教

師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)”，這就需要先明確材料內(nèi)第三位教師

的講解方法，然后將之合理遷移，對(duì)選定的一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行講解。另一類是材料外知識(shí)遷移，其實(shí)，這里的材料外知識(shí)指的是常規(guī)的語(yǔ)

言基礎(chǔ)知識(shí)外的知識(shí)，也可以理解為語(yǔ)文信息性閱讀和文學(xué)類閱讀里

面的知識(shí)，比如，2023年全國(guó)甲卷說(shuō)“三位教師的講解各有不同，請(qǐng)

任選二人，分別作出評(píng)論”，這是將文學(xué)類閱讀中的評(píng)論遷移到語(yǔ)言

文字運(yùn)用題中，也可以說(shuō)是將課本知識(shí)遷移到語(yǔ)言文字運(yùn)用題中，體

現(xiàn)了教考銜接的思想。再如，2022年新高考Ⅱ卷中的“文中寫(xiě)到自己

的祖父，沒(méi)有一處使用‘他’，這樣寫(xiě)有什么好處？”，這里說(shuō)的

“好處”其實(shí)就是文學(xué)類閱讀中的人稱表達(dá)以及親屬稱呼語(yǔ)的效果。綜上，知識(shí)遷移運(yùn)用題的基礎(chǔ)是明確考查方法，關(guān)鍵是能夠在新

的情境中靈活運(yùn)用。

（2023·全國(guó)甲卷，節(jié)選）閱讀下面的文字，完成1～2題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講

“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事

一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定

只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得

到成功。如果前怕狼后怕虎，工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那

樣一定不會(huì)成功。當(dāng)然，

前進(jìn)的目的必須正確。

在這一點(diǎn)上，古人

不能跟我們相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)

的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)

當(dāng)?shù)模绻麍?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是

船。‘破’和‘沉’都是動(dòng)詞。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就

是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣

用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代

叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是

古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫

‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有‘豆在

釜中泣’的句子，柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子，這里

的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條

評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。參考答案：第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解

釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含義

及使用。第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好；②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。解析：本題以擬寫(xiě)評(píng)論的形式考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)

確、鮮明、生動(dòng)的能力。擬寫(xiě)評(píng)論題一般看作是文學(xué)類閱讀中的題

型，故本題屬于材料外知識(shí)遷移題?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課

程目標(biāo)”第5條要求“能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)

言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和闡述自己的發(fā)

現(xiàn)”。仔細(xì)閱讀分析三位教師的講解，可以從講清字詞、講解道理，

以及通常使用、講解效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一位教師：雖然講清了

道理，能夠鼓舞學(xué)生前進(jìn)，但未能解釋字詞。第二位教師：講清了詞

義和變化，但未能講清成語(yǔ)的整體含義及用法。第三位教師則把知識(shí)、道理結(jié)合較好，從效果上看，解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明

扼要?？傊?，三位教師講得都對(duì)，第一位講的道理，第二位講的知識(shí)，

對(duì)學(xué)生都是有用的。不過(guò)，如果只講道理，不解釋字句，不夠明白；

如果只講字句知識(shí)，效果也不好；第三位好一些，把知識(shí)和道理結(jié)合

起來(lái)了。2.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，

借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流

暢，不超過(guò)60個(gè)字。臥薪嘗膽

庖丁解牛

一鼓作氣參考答案：“臥薪嘗膽”示例：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，

飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來(lái)用以表示刻苦自

勉，奮發(fā)圖強(qiáng)?！扳叶〗馀！笔纠孩兮叶槲幕菥指钆?，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來(lái)

用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手?！耙还淖鳉狻笔纠孩俟糯鷵艄倪M(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以

后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情

完成。解析：本題以擬寫(xiě)講解要點(diǎn)的形式考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，

準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。題干要求借鑒第三位教師的講解方法，這

樣就要合理遷移該方法，即先介紹成語(yǔ)的來(lái)源再闡述成語(yǔ)的含義，這

樣可從臥薪嘗膽、庖丁解牛和一鼓作氣這三個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)相對(duì)熟

悉的成語(yǔ)，按照成語(yǔ)來(lái)源＋含義的形式來(lái)擬寫(xiě)。這三個(gè)成語(yǔ)對(duì)于考生

來(lái)說(shuō)，均是耳熟能詳?shù)?，其中“庖丁解牛、一鼓作氣”分別出自部編

高中、初中語(yǔ)文教材。這道試題是考試引導(dǎo)教學(xué)、教考銜接的范例。借鑒第三位教師的講解方法，將知識(shí)與道理結(jié)合起來(lái)，答案分為成語(yǔ)

原意與后來(lái)的用法兩個(gè)部分。例如“臥薪嘗膽”，先講越王立志報(bào)仇，

夜里睡在柴草上，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥；再說(shuō)后來(lái)用

以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。再如“庖丁解牛”，先講庖丁為文惠君

分割牛，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如；再說(shuō)后來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

又如“一鼓作氣”，先講古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通

以后士氣逐漸衰竭；再說(shuō)后來(lái)用以表示趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口

氣把事情完成。3.（2022·全國(guó)乙卷，節(jié)選）“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有

諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打

筆仗”的含義并分析它得名的緣由。

近日，眼科門(mén)診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，

第二天早上看不見(jiàn)東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一

詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨

床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞

這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之

一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。參考答案：（含義）“打筆仗”即用筆打仗，指通過(guò)寫(xiě)文章進(jìn)行

爭(zhēng)論。（命名緣由）“打筆仗”和“打仗”有諸多相似之處：①都有對(duì)

立的雙方或多方；②都存在有爭(zhēng)議的問(wèn)題；③目的都是通過(guò)斗爭(zhēng)

以壓倒對(duì)方。解析：本題考查考生把通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)遷移到解決相關(guān)問(wèn)題上的

能力。本題包括兩方面內(nèi)容，一是簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義，二是分析

“打筆仗”得名的緣由?！按蚬P仗”是個(gè)常見(jiàn)詞，對(duì)這個(gè)詞的解釋能

夠體現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力。得名的緣由題干中已有所提示，題干說(shuō)“眼

中風(fēng)”因和“中風(fēng)”有諸多相似而得名，這一點(diǎn)學(xué)生在閱讀文段時(shí)已

經(jīng)有了解，知道眼中風(fēng)之所以得名，是因?yàn)楹湍X中風(fēng)有相似之處，比

如發(fā)病都很突然，都包括缺血性和出血性兩種，都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果

等。題干又告訴學(xué)生，“打筆仗”源自“打仗”，和“眼中風(fēng)”源自

“中風(fēng)”類似，提示學(xué)生從相似性角度去思考。抓住“相似”這個(gè)關(guān)

鍵詞，作答就不困難。

合理遷移運(yùn)用題答題步驟1.審讀題干，明確知識(shí)遷移的類型，從而確定答題方向。2.若是材料內(nèi)知識(shí)遷移，則明確材料所提供范例的原理或方法，

繼而將之準(zhǔn)確遷移到答題的對(duì)象上；若是材料外知識(shí)遷移，則充分調(diào)

動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行合理地知識(shí)遷移。3.組織答案，分條陳述，力求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)

確、鮮明、生動(dòng)。

1.（2023·山東滕州?？迹冻啾谫x》為文含而不露，意在言外，深

沉的感情融于景物描寫(xiě)之中?！兜翘┥接洝酚霉P簡(jiǎn)省，精練雅潔，描

寫(xiě)景物富有特色。請(qǐng)從以下兩組句子中任選一組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第一組：“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”第二組：“蒼山負(fù)雪，明燭天南”參考答案：（示例一）“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”情景交融，

寫(xiě)出自身融于自然之中的超然之感，仿佛遺世獨(dú)立，與萬(wàn)物化為一

體。從中可以感受到“從流飄蕩，任意東西”的快樂(lè)、適意，還有在

廣闊天地之間超脫世俗羈絆的自由、從容。（示例二）“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，寫(xiě)出日出時(shí)太陽(yáng)初至山頭一剎

那的感受。不言冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)著冰雪，化靜為動(dòng)，賦

予靜態(tài)的青山以動(dòng)感；一個(gè)“負(fù)”字，運(yùn)用擬人手法，賦予“蒼山”

以生命，使之人格化，新穎傳神，境界全出；而蒼山上的雪反照的日

光照亮著天南，形象生動(dòng)地寫(xiě)出積雪的光彩。解析：此類文學(xué)點(diǎn)評(píng)要結(jié)合句子內(nèi)容，從手法、語(yǔ)言等角度進(jìn)行評(píng)

析。同時(shí)，注意題干言《赤壁賦》“深沉的感情融于景物描寫(xiě)之

中”，《登泰山記》“用筆簡(jiǎn)省，精練雅潔，描寫(xiě)景物富有特色”。

如選擇第一組，要突出作者如何做到情景交融，這兩句寫(xiě)作者乘著一

葉扁舟，在“水波不興”浩瀚無(wú)涯的江面上，隨波飄蕩，悠悠忽忽地

離開(kāi)世間，超然獨(dú)立。從中可以感受到“從流飄蕩，任意東西”的快

樂(lè)、適意，還有在廣闊天地之間超脫世俗羈絆的自由、從容。如選第二組“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，當(dāng)時(shí)作者和知府朱孝純登上泰

山，望座座青峰披著皚皚白雪，照亮南天，這是寫(xiě)出日出時(shí)太陽(yáng)初至

山頭一剎那的感受。點(diǎn)評(píng)時(shí)，還應(yīng)抓住其中的寫(xiě)景特色，比如，“負(fù)”

字化靜為動(dòng)，仿佛是青山在背負(fù)著白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)之感；

同時(shí)這個(gè)字也是擬人手法，仿佛青山是一個(gè)偉人，在背負(fù)著白雪，賦

予“蒼山”以生命，使之人格化，新穎傳神，境界全出；再如“燭”

字是名詞動(dòng)用，意思是“照亮”，寫(xiě)積雪的亮光照亮南面的天空，可

見(jiàn)積雪的光彩。

（2024·湖南名校聯(lián)合體第二次聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成2～

4題。

在這里出門(mén)散步去，上山或是下山，在一個(gè)晴好的五月的向晚，

像是去赴一個(gè)美的宴會(huì)。陽(yáng)光正好暖和，絕不過(guò)暖；風(fēng)息是溫馴的，

而且往往因?yàn)樗菑姆被ǖ纳搅掷锎刀冗^(guò)來(lái)，帶來(lái)一股幽遠(yuǎn)的淡香；

空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄，那美秀風(fēng)景的全部

正像畫(huà)片似的展露在你的眼前，供你閑暇時(shí)鑒賞。作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖

曳著一頭的蓬草，不妨縱．容．你滿腮的苔蘚；你愛(ài)穿什么就穿什么；你

盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好

是不要約伴，只許你獨(dú)身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時(shí)，像一個(gè)

裸體的小孩撲入他母親的懷抱時(shí)，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單

是活著的快樂(lè)是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽(tīng)的幸福

是怎樣的。因此你得嚴(yán)格的為己，極端的自私，只許你，體魄與性

靈，與自然同在一個(gè)脈搏里跳動(dòng)，同在一個(gè)音波里起伏，同在一個(gè)神

奇的宇宙里自得。2.句式的靈活使用可讓文字表達(dá)更靈動(dòng)優(yōu)美。請(qǐng)從句式的角度對(duì)畫(huà)橫

線句進(jìn)行賞析。參考答案：（1）長(zhǎng)短句結(jié)合，句式錯(cuò)落有致，富有節(jié)奏感?！敖?/p>

內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄”兩個(gè)短句形成對(duì)偶，接一個(gè)長(zhǎng)句悠閑舒

緩，再用一個(gè)短句結(jié)束，干凈利落。（2）整散句結(jié)合，靈活自然，

富有變化，音節(jié)和諧?！敖葍?nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄”是整句，結(jié)

構(gòu)相同，長(zhǎng)短一致，對(duì)偶典雅、淺易，十分整飭；與散句配合使用，

整齊中寓疏落蕩漾之致，顯出變化之妙，音韻之暢。解析：鑒賞句式可以從長(zhǎng)短、整散兩個(gè)角度進(jìn)行?！敖葍?nèi)不生煙，

遠(yuǎn)山上不起靄”是對(duì)偶短句，簡(jiǎn)潔凝練，“那美秀風(fēng)景的全部正像畫(huà)

片似的展露在你的眼前”是長(zhǎng)句，給讀者悠閑舒緩、不疾不徐的感

覺(jué)，再用一個(gè)短句“供你閑暇時(shí)鑒賞”結(jié)束，干凈利落。長(zhǎng)短句結(jié)

合，使句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，既有節(jié)奏感，又舒緩別致?！敖葍?nèi)不生煙，

遠(yuǎn)山上不起靄”是整句，“近谷”對(duì)“遠(yuǎn)山”，“內(nèi)”對(duì)“上”，

“生煙”對(duì)“起靄”，結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，給人以典雅感?！澳敲?/p>

秀風(fēng)景的全部正像畫(huà)片似的展露在你的眼前”“供你閑暇時(shí)鑒賞”是

散句，長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落有致。整散結(jié)合，既有韻律美，又有變化美。3.使用標(biāo)點(diǎn)與否，可以流出不同的情緒，蕩出不同的節(jié)奏。畫(huà)波浪線

的句子作者未使用任何標(biāo)點(diǎn)可產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。參考答案：作者把連續(xù)的動(dòng)作“呼吸”“走道”“看”“聽(tīng)”組合起

來(lái)，無(wú)停頓，形成快讀，給人一種迫不及待地想分享的意味；傳達(dá)出

作者在山中巨大的愉悅和幸福感。解析：題干已經(jīng)給出了“原理”——使用標(biāo)點(diǎn)與否，可以流出不同的

情緒，蕩出不同的節(jié)奏。這樣答題時(shí)，應(yīng)明確其中的節(jié)奏和情緒。畫(huà)

線句子用“單就”串聯(lián)起“呼吸”“走道”“看”“聽(tīng)”四個(gè)連續(xù)的

動(dòng)作，邊呼吸，邊走路，邊睜眼，邊看，邊聽(tīng)，中間沒(méi)有任何停頓，

一氣呵成，給讀者一種作客山中，有感于大山的魅力，迫不及待地想

分享給他人的意味；情感上，再結(jié)合語(yǔ)境“單是活著的快樂(lè)是怎樣

的”，故畫(huà)線句子反映出作者身處其中內(nèi)心的快樂(lè)和幸福。4.詞語(yǔ)感情色彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達(dá)效果，請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞“縱

容”的妙處。參考答案：“縱容”本帶有貶義的感情色彩，在本句中化為褒義，貶

詞褒用。這里寫(xiě)出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長(zhǎng)，不

加剔除，表達(dá)出不受羈絆、暢享自由的自得之情。解析：賞析詞語(yǔ)的妙處，本是文學(xué)類閱讀的常見(jiàn)題型，答題時(shí)，

應(yīng)明確詞義和手法，最后表明其中蘊(yùn)含的情感?？v容：指放任，

不加拘束。本是貶義詞，形容對(duì)錯(cuò)誤的言行放任不加制止。語(yǔ)段

中的“不妨縱容你滿腮的苔蘚”是貶詞褒用，再結(jié)合語(yǔ)境一再?gòu)?qiáng)

調(diào)的“自由”，這里的“苔蘚”是滿腮胡須的喻體，說(shuō)的是任憑

胡須自由生長(zhǎng)，表達(dá)的是獨(dú)自作客山中，可以不受任何約束，無(wú)

需在意儀表，內(nèi)心怡然自得。課時(shí)作業(yè)鞏固提升1.（2024·湖北宜荊荊隨聯(lián)考）下面文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得十分形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。自然的變化，只要你有眼，隨時(shí)隨地都是絕妙的詩(shī)。完全天生的，白做就不成?？催@驟雨，這萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)，這迷蒙，這渲染，看這一小方草生受這暴雨的侵．凌．，鞭．打．，針．刺．，腳．踹．，可憐的小草，無(wú)辜的……可是慢著，你說(shuō)小草要是會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)嚷痛，會(huì)叫冤不？難說(shuō)他們就愛(ài)這門(mén)兒——出其不意的，使蠻勁的，太急一些，當(dāng)然，可這正見(jiàn)情熱，誰(shuí)說(shuō)這外表的兇狠不是變相的愛(ài)。有人就愛(ài)這急勁兒！再說(shuō)小草兒吃虧了沒(méi)有，讓急雨狼虎似的胡親了這一陣子？別說(shuō)了，它們這才真露著喜色哪，綠得發(fā)亮，綠得生油，綠得放光。它們這才樂(lè)哪！123456參考答案：①“侵凌，鞭打，針刺，腳踹”運(yùn)用比擬的修辭手法，形

象地寫(xiě)出了暴雨對(duì)小草的摧殘；②四個(gè)極具動(dòng)作性的詞語(yǔ)連用，富有

畫(huà)面感和力度感，拓展了讀者的想象空間，突出了暴雨的急促猛烈。解析：這是賞析詞語(yǔ)遷移題?！扒至瑁薮?，針刺，腳踹”都是人的

動(dòng)作，此處用來(lái)形容暴雨對(duì)小草的動(dòng)作，運(yùn)用了比擬的修辭手法，形

象地寫(xiě)出了暴雨對(duì)小草的各種摧殘；四個(gè)極具動(dòng)作性的詞語(yǔ)連用，把

暴雨的傾瀉具體化了，富有畫(huà)面感和力度感，能很好調(diào)動(dòng)讀者的各種

感官，拓展了讀者的想象空間，突出了暴雨的急促猛烈。1234562.（2024·山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一次診斷）2003年，澳大利亞杰姆斯·喬伊

斯基金會(huì)將年度“懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)”頒發(fā)給中國(guó)女作家遲子建。該獎(jiǎng)

項(xiàng)對(duì)她作品的評(píng)語(yǔ)是：“具有詩(shī)的意蘊(yùn)?！闭?qǐng)結(jié)合這句評(píng)語(yǔ)分析下面

文中畫(huà)橫線的句子。鄭愁予先生愛(ài)酒，他和他夫人梅芳請(qǐng)我去蘭桂坊，我感受到他愛(ài)

酒之切。在那家俄羅斯人開(kāi)的酒吧，他披著大衣，在零下三十多度的

環(huán)境中，品嘗威士忌。愁予先生喝酒之后，談笑風(fēng)生，出口就是詩(shī)，

他的熱情能把一個(gè)冰冷的人都點(diǎn)燃。近午夜時(shí)，愁予先生舉著杯，邀

我到陽(yáng)臺(tái)看海。與其說(shuō)是看海，不如說(shuō)是賞月，那晚上的月亮實(shí)在太123456明了。海上月光飛舞，好像海上生了一片白樺林。愁予先生無(wú)限感

懷，輕輕地哼起歌來(lái)。那低沉而憂郁的歌兒在月色中回旋，宛如夜鳥(niǎo)

的翅膀輕觸著花樹(shù)。（節(jié)選自遲子建《看花的姿態(tài)》）參考答案：運(yùn)用通感的手法，將低沉而憂郁的歌聲喻為“夜鳥(niǎo)的翅膀

輕觸著花樹(shù)”，用視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，新奇而生動(dòng)地表現(xiàn)了

低沉而憂郁的歌聲輕輕地觸動(dòng)聽(tīng)者的心靈的感受，意境幽美，空靈，

憂而不傷。123456解析：這是賞析語(yǔ)句遷移題?！熬哂性?shī)的意蘊(yùn)”意思是說(shuō)遲子建作品

的語(yǔ)言具有詩(shī)歌運(yùn)用優(yōu)美意境表達(dá)含蓄情感的特點(diǎn)?！澳堑统炼鴳n郁

的歌兒在月色中回旋，宛如夜鳥(niǎo)的翅膀輕觸著花樹(shù)”中，作者將“歌

聲”“月色”“夜鳥(niǎo)”“花樹(shù)”等意象交織起來(lái)，融為一體，使意境

幽美而空靈；作者將抽象的“歌聲”比作具體可感的“夜鳥(niǎo)的翅膀輕

觸著花樹(shù)”，運(yùn)用了通感的修辭手法，化無(wú)形為有形，形象生動(dòng)地表

達(dá)了鄭愁予先生歌聲中的惆悵而美好的情懷。這種抽象的情感，深深

觸動(dòng)“我”的心靈，讓“我”在這種幽美而空靈的意境中感受到“低

沉而憂郁”的情懷，意境幽美，空靈，憂而不傷。1234563.（2023·四川內(nèi)江二中月考）閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)“我”是如何逐

步闡述“象征林黛玉的芙蓉花是木芙蓉”這一觀點(diǎn)的。我過(guò)去研究林黛玉，總以為與她緊密相連的芙蓉花是荷花，因?yàn)楹苫ㄋ追Q水芙蓉?！都t樓夢(mèng)》第四十回里寫(xiě)黛玉喜歡李義山的一句詩(shī)“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，可見(jiàn)她對(duì)荷花并無(wú)所謂，寧愿欣賞殘破的荷葉。進(jìn)一步細(xì)讀文本，便能發(fā)現(xiàn)書(shū)中有“恰好八月（指農(nóng)歷八月）時(shí)節(jié)”“園中池上芙蓉正開(kāi)”以及“卻是個(gè)人影從芙蓉花中走出

來(lái)”“那誄文即掛于芙蓉枝上”等詞句，說(shuō)明此處提到的芙蓉花在農(nóng)歷八月左右開(kāi)花，生長(zhǎng)在岸上，黛玉可以藏在花叢中，樹(shù)枝可以123456掛誄文，荷花一般在農(nóng)歷六月左右開(kāi)花，八月已接近尾聲了，且生長(zhǎng)在水中，黛玉也不可能從水中走出來(lái)，寶玉也不太可能將誄文掛到水里去。反觀木芙蓉，大約在農(nóng)歷八月開(kāi)花，比較喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境，經(jīng)常生長(zhǎng)在池塘岸邊，這與小說(shuō)的情節(jié)全都符合所以，寫(xiě)《金陵十二釵花語(yǔ)》的時(shí)候，我修正了我以前的觀點(diǎn)，做出了一個(gè)新的解釋：象征林黛玉的芙蓉花不是水芙蓉，不是水中的荷花，而是地生的木芙蓉。木芙蓉又名“拒霜花”，沒(méi)有濃烈的香味。它雖不像牡丹那樣被眾人追捧，但也風(fēng)姿綽約，有幽靜之美，其花語(yǔ)為纖細(xì)之美，象征純潔。這與林黛玉的性格也比較符合。123456參考答案：首先質(zhì)疑自己以往的研究結(jié)論——象征林黛玉的芙蓉花是

水芙蓉；然后通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)詞句的分析，印證了自身質(zhì)疑

的合理性；接著通過(guò)比較分析和考證，重新確立了“象征林黛玉的芙

蓉花是木芙蓉”這一觀點(diǎn)；最后以木芙蓉花語(yǔ)與林黛玉的性格相符的

判斷，強(qiáng)化了結(jié)論。123456解析：這是分析論證思路遷移題。首先，由“我過(guò)去研究林黛玉，總

以為與她緊密相連的芙蓉花是荷花，因?yàn)楹苫ㄋ追Q水芙蓉”可知，

“我”質(zhì)疑自己以往的研究結(jié)論——象征林黛玉的芙蓉花是水芙蓉；

然后，“《紅樓夢(mèng)》第四十回里寫(xiě)黛玉喜歡李義山的一句詩(shī)‘留得殘

荷聽(tīng)雨聲’，可見(jiàn)她對(duì)荷花并無(wú)所謂，寧愿欣賞殘破的荷葉”通過(guò)對(duì)

《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)詞句的分析，印證了自身質(zhì)疑的合理性；接著，“……說(shuō)明此處提到的芙蓉花在農(nóng)歷八月左右開(kāi)花……反觀木芙蓉，大約在農(nóng)歷八月開(kāi)花，比較喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境，經(jīng)常生長(zhǎng)在池塘岸邊，123456這與小說(shuō)的情節(jié)全都符合”通過(guò)比較分析和考證，“修正了我以前的觀點(diǎn)，做出了一個(gè)新的解釋：象征林黛玉的芙蓉花不是水芙蓉，

是水中的荷花，而是地生的木芙蓉”，重新確立了“象征林黛玉的

芙蓉花是木芙蓉”這一觀點(diǎn)；最后，“木芙蓉……沒(méi)有濃烈的香

味……風(fēng)姿綽約，有幽靜之美，其花語(yǔ)為纖細(xì)之美，象征純潔。這與林黛玉的性格也比較符合”以木芙蓉花語(yǔ)與林黛玉的性格相符的判斷，強(qiáng)化了結(jié)論。1234564.（2024·江蘇靖江上學(xué)期期中）第二段，姑媽的心理隨著姑娘的出

現(xiàn)而發(fā)生變化。請(qǐng)結(jié)合下面文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。姑媽回家先看見(jiàn)了兩只蘆花大公雞，它們被網(wǎng)線袋包圍著，一只

坐，一只站，但看上去都還乖巧。看見(jiàn)蘆花大公雞，姑媽就知道我表

哥回家來(lái)了。姑媽走到廚房邊，正要去抓米給雞吃，看見(jiàn)天井里坐著

一個(gè)穿桃紅色襯衣的陌生姑娘，正在用瓷片刮茨菰。123456她以為是我表哥帶女朋友回來(lái)了，有點(diǎn)喜悅，又有點(diǎn)緊張，像做

賊一樣地往廚房里一閃，閃進(jìn)去了，又出來(lái)，抿著頭發(fā)，站在那里咳

嗽。刮茨菰的姑娘抬起頭來(lái)，抬起一張黑里透紅的臉，一看就是個(gè)鄉(xiāng)

下姑娘。姑媽下意識(shí)地皺起了眉頭，那姑娘垂著手，目光在姑媽身上

撞了一下，縮回去，怯怯地看著我表哥的房間，突然叫起來(lái)，小楊同

志，你出來(lái)一下，出來(lái)一下呀。我表哥就睡眼惺忪地出來(lái)了，他一出

來(lái)，那姑娘就埋著頭鉆了進(jìn)去。看見(jiàn)我姑媽愣在那里，表哥撓著肚子

干笑起來(lái)，對(duì)她說(shuō)，你眼睛瞪那么大干什么？以為我?guī)笥鸦貋?lái)

了？我思想還沒(méi)那么先進(jìn)呢，找鄉(xiāng)下人做女朋友！123456我姑媽等他往下面解釋，他卻不解釋了，指著房間里的人，又指指地

上的兩只蘆花大公雞，敷衍了事地說(shuō)，是顧莊的顧彩袖，人家遇到了

麻煩，要在我家住幾天，避一避風(fēng)頭！（蘇童《茨菰》節(jié)選）參考答案：①開(kāi)始以為是“我”表哥帶女朋友回來(lái)了，既喜悅，又緊

張；②后來(lái)看到姑娘是鄉(xiāng)下的，下意識(shí)皺起了眉頭，心里有點(diǎn)嫌棄；

③最后面對(duì)姑娘的“突然叫起來(lái)”“埋著頭鉆了進(jìn)去”，愣在那里，

感到吃驚，懷疑姑娘真的是表哥的女朋友。123456解析：這是人物心理分析遷移題。由“她以為是我表哥帶女朋友回來(lái)

了，有點(diǎn)喜悅，又有點(diǎn)緊張，像做賊一樣地往廚房里一閃，閃進(jìn)去

了，又出來(lái)，抿著頭發(fā)，站在那里咳嗽”可知，開(kāi)始姑媽以為是

“我”表哥帶女朋友回來(lái)了，既喜悅，又緊張；由“刮茨菰的姑娘抬

起頭來(lái)，抬起一張黑里透紅的臉，一看就是個(gè)鄉(xiāng)下姑娘。姑媽下意識(shí)

地皺起了眉頭”可知，后來(lái)姑媽看到姑娘是鄉(xiāng)下的，下意識(shí)皺起了眉

頭，心里有點(diǎn)嫌棄；由“那姑娘垂著手，目光在姑媽身上撞了一下，

縮回去，怯怯地看著我表哥的房間，突然叫起來(lái)……那姑娘就埋著頭

鉆了進(jìn)去”可知，最后姑媽面對(duì)姑娘的“突然叫起來(lái)”“埋著頭鉆了

進(jìn)去”，愣在那里，感到吃驚，懷疑姑娘真的是表哥的女朋友。1234565.（2023·山東安丘月考）請(qǐng)結(jié)合下面材料簡(jiǎn)要概述“咖啡加牛奶的

組合，能使免疫細(xì)胞抗炎效果加倍”的理由?？Х仁鞘澜缟献盍餍械娘嬃现唬鞣N花式咖啡更是在滿足口感

的同時(shí)讓人大飽眼福，現(xiàn)在丹麥哥本哈根大學(xué)研究人員的兩項(xiàng)研究給

我們提供了選擇咖啡的另外一個(gè)理由：咖啡加牛奶的組合，能使免疫

細(xì)胞抗炎效果加倍。123456當(dāng)細(xì)菌、病毒和其他外來(lái)物質(zhì)進(jìn)入人體后，人體的免疫系統(tǒng)就會(huì)

通過(guò)部署白細(xì)胞和化學(xué)物質(zhì)來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)，這種反應(yīng)通常被稱為炎

癥。存在于多種水果、蔬菜、茶、咖啡和紅酒中的多酚是一種對(duì)人體

很重要的天然抗氧化劑，可以通過(guò)抑制炎癥實(shí)現(xiàn)部分抗氧化作用，有

助于減少體內(nèi)引起炎癥的氧化應(yīng)激，保護(hù)身體免受疾病的侵害。123456在《農(nóng)業(yè)與食品化學(xué)雜志》上刊登的研究中，研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用多酚類物質(zhì)和氨基酸組合處理的免疫細(xì)胞在對(duì)抗炎癥方面的效果是只添加多酚類的細(xì)胞的兩倍。此前已經(jīng)發(fā)表的相關(guān)研究中，多酚也被證明能與肉制品和奶制品中的蛋白質(zhì)結(jié)合。由于咖啡豆富含抗氧化劑，人們喝牛奶咖啡時(shí)可能會(huì)攝入這種潛在的抗炎混合物，所以哥本哈根大學(xué)的研究人員發(fā)表于《食品化學(xué)》上的后續(xù)研究中，以牛奶加咖啡的特定組合，進(jìn)一步測(cè)試了咖啡與牛奶混合時(shí)的分子層面反應(yīng)，研究證實(shí)多酚和蛋白質(zhì)之間的反應(yīng)也存在于大多加牛奶的咖啡飲品中。123456參考答案：①咖啡豆富含抗氧化劑多酚，多酚本身就可以抑制炎癥；

②牛奶、咖啡混合，發(fā)生分子層面反應(yīng)，多酚類、氨基酸組合處理的

免疫細(xì)胞使抗炎癥方面的效果加倍。解析：這是篩選并整合信息遷移題。概述“咖啡加牛奶的組合，能使

免疫細(xì)胞抗炎效果加倍”的理由，需要結(jié)合咖啡的作用，咖啡加牛奶

的作用來(lái)總結(jié)。由“存在于多種水果、蔬菜、茶、咖啡和紅酒中的多

酚是一種對(duì)人體很重要的天然抗氧化劑，可以通過(guò)抑制炎癥實(shí)現(xiàn)部分

抗氧化作用”“由于咖啡豆富含抗氧化劑”可知，多酚可以抑制炎

癥，而咖啡豆富含抗氧化劑多酚。123456由“用多酚類物質(zhì)和氨基酸組合處理的免疫細(xì)胞在對(duì)抗炎癥方面的效

果是只添