咬文嚼字在蘇教版必修三中的應(yīng)用

咬文嚼字在蘇教版必修三中的應(yīng)用一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修三，主要包括教材第六單元《咬文嚼字》一文。文章由魯迅所著，闡述了在文學(xué)創(chuàng)作中，對字詞的挑選和錘煉對于表達(dá)意義和情感的重要性。教學(xué)過程中，將詳細(xì)解讀文章內(nèi)容，分析魯迅先生提出的“咬文嚼字”的內(nèi)涵，并結(jié)合具體實例讓學(xué)生領(lǐng)會到在寫作中如何運用這一原則。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握“咬文嚼字”在文學(xué)創(chuàng)作中的含義和作用。2.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的細(xì)致閱讀和深入思考的能力。3.提高學(xué)生在寫作中運用字詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動性。三、教學(xué)難點與重點重點：理解《咬文嚼字》一文的主要內(nèi)容和觀點。難點：分析魯迅先生提出的“咬文嚼字”原則在實際寫作中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：以一段經(jīng)典的文學(xué)作品引出“咬文嚼字”的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.文本閱讀：讓學(xué)生閱讀《咬文嚼字》一文，邊讀邊思考，理解魯迅先生的觀點。3.內(nèi)容解析：分析文章中的重點句子和例子，解釋“咬文嚼字”的含義和作用。4.實例講解：選取一些實際例子，讓學(xué)生領(lǐng)會到“咬文嚼字”在寫作中的重要性。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，思考如何運用“咬文嚼字”原則。6.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和經(jīng)驗。六、板書設(shè)計1.“咬文嚼字”的定義和作用。2.魯迅先生的觀點和論據(jù)。3.“咬文嚼字”在寫作中的應(yīng)用實例。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：以“咬文嚼字”為主題，寫一篇短文，舉例說明在寫作中如何運用這一原則。答案：示例：在寫作中，我遇到了一個描述天氣的難題。原本我只想寫“今天很熱”，但后來我想到了“今天炎陽似火”，這樣更能表達(dá)出天氣的炎熱。這就是我在寫作中運用“咬文嚼字”原則的一個例子。2.作業(yè)題目：閱讀一篇課文外的文學(xué)作品，分析其中運用了哪些“咬文嚼字”的手法，并寫出自己的感悟。答案：示例：我閱讀了《紅樓夢》中的一段描述賈寶玉的文字，作者曹雪芹通過細(xì)膩的描繪和豐富的修辭手法，使賈寶玉的形象栩栩如生。我深刻體會到了作者在寫作中運用“咬文嚼字”原則的重要性，只有精心挑選字詞，才能使作品更具表現(xiàn)力。八、課后反思及拓展延伸課后，學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，思考如何更好地運用“咬文嚼字”原則在自己的寫作中。同時，可以拓展延伸閱讀其他關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作和修辭手法的文章，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.文章內(nèi)容解讀：重點關(guān)注魯迅先生對“咬文嚼字”的定義和作用，以及他在文章中給出的具體例子。2.寫作原則的應(yīng)用：關(guān)注魯迅先生在文章中如何闡述“咬文嚼字”原則在寫作中的應(yīng)用，以及他給出的實例。3.實際寫作經(jīng)驗：關(guān)注學(xué)生如何結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，理解并運用“咬文嚼字”原則。二、重點細(xì)節(jié)補充和說明1.文章內(nèi)容解讀：《咬文嚼字》一文中，魯迅先生這樣定義“咬文嚼字”：在文學(xué)創(chuàng)作中，對字詞的挑選和錘煉，以達(dá)到表達(dá)意義和情感的準(zhǔn)確性和生動性。他強調(diào)，一個作家在寫作過程中，應(yīng)該注重每個字的含義和表達(dá)效果，力求用最適合的字詞來表達(dá)自己的思想和情感。例如，魯迅先生在文章中提到，一個作家在描述天氣時，不能簡單地用“熱”這個詞，而應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇更準(zhǔn)確的詞匯。他還以自己為例，說明在寫作過程中，他會根據(jù)作品的需要，反復(fù)推敲字詞，以達(dá)到最佳的表達(dá)效果。2.寫作原則的應(yīng)用：在文章中，魯迅先生通過舉例說明“咬文嚼字”原則在寫作中的應(yīng)用。他提到，一個作家在寫作時，應(yīng)該根據(jù)作品的需要，精心挑選字詞，使作品的表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動和有力。例如，魯迅先生在文章中提到，他在描寫一個人物的性格時，會根據(jù)人物的特點，選擇合適的形容詞。他還以自己為例，說明在寫作過程中，他會根據(jù)作品的需要，反復(fù)推敲字詞，以達(dá)到最佳的表達(dá)效果。3.實際寫作經(jīng)驗：在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，思考如何運用“咬文嚼字”原則。學(xué)生可以舉例說明自己在寫作過程中，如何通過挑選和錘煉字詞，使作品的表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動和有力。例如，學(xué)生可以舉例說明自己在寫作時，如何通過選擇合適的動詞、形容詞和副詞，來表達(dá)自己的思想和情感。他們還可以分享自己在寫作過程中，如何根據(jù)作品的需要，反復(fù)推敲字詞，以達(dá)到最佳的表達(dá)效果的經(jīng)歷。通過關(guān)注上述重點細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解“咬文嚼字”在文學(xué)創(chuàng)作中的含義和作用，以及如何在自己的寫作中運用這一原則。這將有助于提高他們的寫作水平，使他們的作品更具表現(xiàn)力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文章內(nèi)容時，要注意語言的抑揚頓挫，以引起學(xué)生的興趣。在講解實例時，可以使用生動的語調(diào)，讓學(xué)生更好地理解“咬文嚼字”的應(yīng)用。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間閱讀文章、思考問題、參與討論和完成隨堂練習(xí)。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學(xué)生，以檢查他們對文章內(nèi)容的理解程度，并激發(fā)他們的思考。4.情景導(dǎo)入：以一段經(jīng)典的文學(xué)作品為例，引出“咬文嚼字”的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思1.對教學(xué)內(nèi)容的把握：在講解文章內(nèi)容時，要確保自己對文章的理解準(zhǔn)確無誤，以便更好地解答學(xué)生的問題。3.時間分配：在今后的教學(xué)中，需要更加合理地分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行閱讀、思考和討論。4.教學(xué)方法的改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋，