高中離騷學(xué)習(xí)攻略

高中離騷學(xué)習(xí)攻略高中《離騷》學(xué)習(xí)攻略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的教材是高中語文人教版必修4第二單元第一課《離騷》。《離騷》是屈原的代表作之一，是中國古代文學(xué)史上的一座豐碑。它以高度的思想性和藝術(shù)性，成為中國古代詩歌的瑰寶。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《離騷》的創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色以及其深刻的思想內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《離騷》的創(chuàng)作背景，理解詩中的意象和象征手法。2.分析《離騷》的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。3.深入理解《離騷》所蘊含的愛國情懷和崇高理想，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。三、教學(xué)難點與重點重點：理解《離騷》的創(chuàng)作背景，掌握詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。難點：分析《離騷》中的象征手法和藝術(shù)特色，深入解讀詩歌的思想內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放屈原的畫像和《離騷》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。2.創(chuàng)作背景介紹：介紹屈原和《離騷》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的歷史背景。3.詩歌內(nèi)容講解：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析詩中的意象和象征手法。4.藝術(shù)特色分析：分析《離騷》的語言特色、韻律美和修辭手法。5.思想內(nèi)涵解讀：深入解讀《離騷》所蘊含的愛國情懷和崇高理想。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生默寫《離騷》中的名句，并進(jìn)行解析。7.課堂互動：組織學(xué)生討論《離騷》中的象征手法和藝術(shù)特色。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《離騷》創(chuàng)作背景詩歌內(nèi)容藝術(shù)特色思想內(nèi)涵七、作業(yè)設(shè)計2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.創(chuàng)作背景：屈原生活在戰(zhàn)國時期的楚國，是一位具有崇高理想的士人。他主張改革，提倡法治，但遭到貴族的排擠和誹謗，最終被流放。在這樣的背景下，《離騷》應(yīng)運而生，成為屈原傾訴個人遭遇和理想的載體。2.詩歌內(nèi)容：詩歌以屈原與楚王對話的形式展開，表達(dá)了屈原對國家命運的憂慮和個人政治理想的追求。詩中運用了大量的象征手法，如美人、香草等，寓意著屈原對美好政治理想的向往和對現(xiàn)實黑暗的批判。3.藝術(shù)特色：詩中運用了豐富的想象和象征手法，如“我要飛翔，我要遠(yuǎn)游”表達(dá)屈原對理想的追求；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表現(xiàn)了屈原對歷史變遷的感慨。詩歌的韻律美和修辭手法也是其藝術(shù)特色的重要組成部分。4.思想內(nèi)涵：詩歌傳達(dá)了屈原的愛國情懷和對理想政治的追求。在黑暗的現(xiàn)實中，屈原始終堅持自己的理想，即使面臨困境，也始終保持對國家的忠誠和對未來的信念。二、重點難點細(xì)節(jié)補充和說明1.創(chuàng)作背景：屈原生活在戰(zhàn)國時期的楚國，這是一個諸侯割據(jù)、戰(zhàn)亂頻發(fā)的時代。在這樣的背景下，屈原的改革主張和法治理念顯得尤為突出。然而，這也使得他成為了貴族勢力的眼中釘，最終導(dǎo)致了他的流放。了解這個背景，有助于學(xué)生更好地理解《離騷》的產(chǎn)生的歷史土壤和屈原的情感寄托。2.詩歌內(nèi)容：詩歌以屈原與楚王的對話為線索，展現(xiàn)了屈原的政治理想和憂國憂民的情懷。在這個過程中，屈原借助豐富的象征手法，抒發(fā)了自己的理想和對現(xiàn)實的批判。例如，“美人”象征美好政治理想，“香草”象征高潔品質(zhì)，而“沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言”則表達(dá)了屈原對美好理想的向往和無法實現(xiàn)的遺憾。3.藝術(shù)特色：詩中的象征手法、豐富的想象和修辭手法是《離騷》藝術(shù)特色的核心。象征手法如“我要飛翔，我要遠(yuǎn)游”暗示了屈原對理想的追求；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”則表現(xiàn)了屈原對歷史變遷的感慨。詩歌的韻律美和修辭手法如夸張、比喻等，也使詩歌更具藝術(shù)魅力。4.思想內(nèi)涵：詩歌傳達(dá)了屈原的愛國情懷和對理想政治的追求。在黑暗的現(xiàn)實中，屈原始終堅持自己的理想，即使面臨困境，也始終保持對國家的忠誠和對未來的信念。這種精神品質(zhì)和思想內(nèi)涵，是《離騷》的價值所在，也是我們今天學(xué)習(xí)的寶貴財富。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《離騷》時，教師應(yīng)采用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以突出詩歌的韻律美和情感表達(dá)。在講述屈原的流放背景時，語調(diào)應(yīng)顯得沉重和感慨；在解析詩歌中的象征手法時，語調(diào)則應(yīng)較為柔和，以引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的內(nèi)涵。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解詩歌內(nèi)容時，可以提問學(xué)生：“屈原為何使用美人、香草等象征手法？”在討論藝術(shù)特色時，可提問：“《離騷》中的象征手法如何展現(xiàn)了屈原的理想和現(xiàn)實？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放屈原的畫像和《離騷》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。同時，教師可以簡要介紹屈原的生平背景，激發(fā)學(xué)生對《離騷》的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，以增強學(xué)生對詩歌情感的理解。在講解創(chuàng)作背景時，我盡量采用感慨的語調(diào)，讓學(xué)生感受到屈原的憂國憂民之情；在解析象征手法時，我則采用柔和的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的內(nèi)涵。3.課堂提問方面，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，適時提出問題，引導(dǎo)他們思考和討論。通過提問，學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來，提高了他們的積極性和主動性。4.情景導(dǎo)入的運用，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入詩歌的情境，增強了對詩歌的興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用情景導(dǎo)入，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對《