新北師大版一年級(jí)上冊(cè)蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力

新北師大版一年級(jí)上冊(cè)蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力一、教學(xué)內(nèi)容新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第36頁(yè)至第38頁(yè)“蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力”相關(guān)內(nèi)容。主要包括：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，了解蹺蹺板的基本原理；通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力；利用生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解平衡的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解蹺蹺板的基本原理，能用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力，提高他們的動(dòng)手能力和觀察力。3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實(shí)例，培養(yǎng)他們的觀察能力和應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，了解蹺蹺板的基本原理；通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力。難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)；在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實(shí)例。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：蹺蹺板模型、圖片、視頻等。學(xué)具：學(xué)生自帶的蹺蹺板（如玩具）、記錄本、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：展示圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蹺蹺板，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)蹺蹺板：講解蹺蹺板的基本原理，讓學(xué)生了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)。3.實(shí)際操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行蹺蹺板實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察力。4.語(yǔ)言描述：引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。5.生活實(shí)例：讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和應(yīng)用能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)蹺蹺板平衡狀態(tài)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出自己經(jīng)歷的平衡狀態(tài)的圖片，并配以文字說(shuō)明。答案：如畫(huà)一只手拿一個(gè)蘋(píng)果，另一只手拿一個(gè)香蕉，畫(huà)面兩邊重量相等，表示平衡狀態(tài)。2.寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一篇關(guān)于平衡的小短文，可以描述生活中的平衡現(xiàn)象，也可以講述自己如何保持平衡的故事。答案：如描述一只鳥(niǎo)在樹(shù)枝上站立，它的兩只腳站在樹(shù)枝兩端，保持身體平衡，就像我們?cè)谲E蹺板上保持平衡一樣。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)蹺蹺板的認(rèn)識(shí)和操作能力有所提高，但在生活實(shí)例的發(fā)現(xiàn)和描述上還需加強(qiáng)。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)平衡的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。如：人走路時(shí)的身體平衡、天平稱重時(shí)的平衡等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力”的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了認(rèn)識(shí)蹺蹺板、了解蹺蹺板的基本原理、通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力以及利用生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解平衡的概念等多個(gè)方面。具體細(xì)節(jié)如下：1.認(rèn)識(shí)蹺蹺板：講解蹺蹺板的基本構(gòu)造，如支點(diǎn)、力臂、負(fù)載等，讓學(xué)生理解蹺蹺板的工作原理。2.了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)：解釋什么是蹺蹺板的平衡狀態(tài)，即兩端的力量相等，支點(diǎn)保持靜止。3.實(shí)際操作：安排學(xué)生分組進(jìn)行蹺蹺板實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察力。4.語(yǔ)言描述：引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)，例如：“支點(diǎn)兩邊的力量相等，負(fù)載保持靜止?！?.生活實(shí)例：讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的平衡現(xiàn)象，例如：天平稱重、人走路時(shí)的身體平衡等。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，了解蹺蹺板的基本原理；通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力。難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)；在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實(shí)例。解析：1.認(rèn)識(shí)蹺蹺板：理解蹺蹺板的基本構(gòu)造和原理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生需要了解支點(diǎn)、力臂、負(fù)載等基本概念，并理解它們之間的關(guān)系。2.了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)：蹺蹺板的平衡狀態(tài)是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，理解平衡狀態(tài)的定義和特征。3.實(shí)際操作：實(shí)際操作是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力的關(guān)鍵，需要重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)。4.語(yǔ)言描述：用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)和指導(dǎo)，掌握描述平衡狀態(tài)的準(zhǔn)確語(yǔ)言。5.生活實(shí)例：在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實(shí)例是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生需要培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和平衡相關(guān)的現(xiàn)象。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析教具：蹺蹺板模型、圖片、視頻等。學(xué)具：學(xué)生自帶的蹺蹺板（如玩具）、記錄本、彩筆等。解析：1.教具：教具的選擇需要能夠直觀地展示蹺蹺板的工作原理和平衡狀態(tài)，如蹺蹺板模型、圖片和視頻等。2.學(xué)具：學(xué)生需要自帶蹺蹺板進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)需要記錄本和彩筆進(jìn)行觀察和記錄。四、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)解析1.引入：展示圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蹺蹺板，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如展示各種蹺蹺板圖片和視頻，讓學(xué)生觀察和描述。2.認(rèn)識(shí)蹺蹺板：講解蹺蹺板的基本原理，讓學(xué)生了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)。如解釋支點(diǎn)、力臂、負(fù)載等概念，并用實(shí)物或模型進(jìn)行展示。3.實(shí)際操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行蹺蹺板實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察力。如分配每組一個(gè)蹺蹺板，讓他們嘗試不同的負(fù)載和位置，觀察平衡狀態(tài)的變化。4.語(yǔ)言描述：引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。如讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)中觀察到的平衡狀態(tài)，并用自己的話進(jìn)行解釋。5.生活實(shí)例：讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和應(yīng)用能力。如讓學(xué)生思考和分享他們?cè)谏钪幸?jiàn)到的平衡現(xiàn)象，如天平稱重、人走路等。五、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠清晰地展示蹺蹺板的基本原理和平衡狀態(tài)。例如，可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的蹺蹺板圖示，標(biāo)注支點(diǎn)、力臂、負(fù)載等概念，并在旁邊寫(xiě)下蹺蹺板的平衡狀態(tài)的定義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出自己經(jīng)歷的平衡狀態(tài)的圖片，并配以文字說(shuō)明。如讓學(xué)生畫(huà)出自己在蹺蹺板上的平衡狀態(tài)，并寫(xiě)上相應(yīng)的文字說(shuō)明。2.寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一篇關(guān)于平衡的小短文，可以描述生活中的平衡現(xiàn)象，也可以講述自己如何保持平衡的故事。如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在蹺蹺本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解蹺蹺板的基本原理和平衡狀態(tài)時(shí)，使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)驗(yàn)操作和觀察環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解蹺蹺板原理時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么樣的情況