蘇教版四年級英語教材提升學(xué)生的英語寫作能力

蘇教版四年級英語教材提升學(xué)生的英語寫作能力教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自蘇教版四年級英語教材，第三章“OurSchool”。本章節(jié)主要介紹了學(xué)校的各個部門和活動，包括教室、圖書館、實驗室、體育課和音樂課等。通過學(xué)習(xí)本章，學(xué)生能夠掌握學(xué)校相關(guān)詞匯，描述學(xué)校的設(shè)施和活動，并能夠用英語進行簡單的交流和寫作。教學(xué)目標：1.學(xué)生能夠聽懂、說出一系列學(xué)校相關(guān)的詞匯，如classroom,library,laboratory,sportsclass,musicclass等。2.學(xué)生能夠通過觀察圖片，運用所學(xué)詞匯進行簡單的描述，并能用英語進行小組討論。3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，編寫一篇關(guān)于學(xué)校的短文，提升英語寫作能力。教學(xué)難點與重點：重點：學(xué)校相關(guān)詞匯的掌握，并能運用到實際情景中。難點：用英語進行句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，以及寫作能力的提升。教具與學(xué)具準備：教具：PPT，圖片，黑板，粉筆。學(xué)具：課本，練習(xí)本，文具。教學(xué)過程：1.情景引入（5分鐘）教師通過向?qū)W生展示學(xué)校各個部門的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文進行描述，如“這是我們的教室”，“這是圖書館”等。然后詢問學(xué)生他們對學(xué)校的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.單詞學(xué)習(xí)（10分鐘）教師通過PPT展示學(xué)校相關(guān)詞匯，如classroom,library,laboratory等，并用粉筆在黑板上寫下這些詞匯。引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并解釋這些詞匯的意思。然后，教師可以通過舉例句，讓學(xué)生進一步理解和運用這些詞匯。3.小組討論（10分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組提供一套學(xué)校部門的圖片，要求學(xué)生用英語進行描述。學(xué)生在描述的過程中，教師可以進行指導(dǎo)和糾正。討論結(jié)束后，每組選一名代表進行匯報。4.寫作練習(xí)（10分鐘）教師給出一個關(guān)于學(xué)校的話題，如“MySchool”，要求學(xué)生用英語寫一篇短文。學(xué)生在寫作過程中，教師可以進行個別指導(dǎo)。寫作結(jié)束后，教師選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評。板書設(shè)計：教師在黑板上寫下本節(jié)課的主要詞匯，如classroom,library,laboratory等，并附上對應(yīng)的圖片。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校相關(guān)詞匯，每個詞匯寫5遍。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過圖片和小組討論的方式，讓學(xué)生充分理解和運用學(xué)校相關(guān)詞匯。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，提升英語寫作能力。但在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，以及對寫作能力的培養(yǎng)。拓展延伸：教師可以組織一次學(xué)校參觀活動，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受學(xué)校各部門，加深對學(xué)校詞匯的理解。同時，鼓勵學(xué)生在課后用英語進行交流，提升英語口語水平。重點和難點解析：在上述教學(xué)過程中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。學(xué)校相關(guān)詞匯的掌握和運用是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要能夠聽懂、說出并正確使用這些詞匯。用英語進行句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是學(xué)生需要掌握的重點，這包括正確的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句等。提升學(xué)生的英語寫作能力是本節(jié)課的目標，學(xué)生需要能夠運用所學(xué)知識，編寫一篇關(guān)于學(xué)校的短文。1.學(xué)校相關(guān)詞匯的掌握和運用：教師可以通過多種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些詞匯。可以通過展示圖片，讓學(xué)生直觀地理解和記憶這些詞匯。例如，展示教室的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述教室的設(shè)施，如“Thereisablackboardintheclassroom”，“Therearedesksandchairsintheclassroom”。教師可以通過舉例句，讓學(xué)生理解并學(xué)會運用這些詞匯。例如，教師可以寫出一句句子：“Igotothelibrarytoborrowbooks.”，并引導(dǎo)學(xué)生用其他詞匯替換其中的關(guān)鍵詞，如“Igotothelaboratorytodoexperiments.”。教師可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生在實際語境中運用這些詞匯。例如，教師可以給出一個話題：“Discusstheplacesyoulikeinyourschoolandtheactivitiesyoudointhem.”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語進行討論。2.用英語進行句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，包括主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句等。教師可以通過示例，展示正確的句子結(jié)構(gòu)。例如，教師可以寫出一句句子：“Thebookisonthetable.”，并解釋這是一個主謂賓結(jié)構(gòu)的句子。教師可以通過練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)并掌握這些句子結(jié)構(gòu)。例如，教師可以給出一個句子：“Iseeacatintheroom.”，并要求學(xué)生將其改為定語從句的形式，如“Iseeacatthatisintheroom.”。教師可以通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中掌握這些句子結(jié)構(gòu)。例如，教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)校的短文，并要求學(xué)生使用到主謂賓結(jié)構(gòu)和定語從句。3.提升學(xué)生的英語寫作能力：教師需要通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提升英語寫作能力。教師可以給出一個寫作話題，如“MySchool”，并給出一些寫作指導(dǎo)，如描述學(xué)校的設(shè)施、老師和同學(xué)等。教師可以組織一些寫作展示和點評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提升。例如，教師可以選擇幾篇優(yōu)秀的寫作作品進行展示，并讓其他學(xué)生進行評價和學(xué)習(xí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解詞匯時，可以使用夸張的語調(diào)來強調(diào)重點詞匯的發(fā)音和意義。在小組討論和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以采用鼓勵性的語言，如“Greatjob!”、“Excellent!”，以增強學(xué)生的自信心。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘左右的時間，讓學(xué)生充分理解和掌握詞匯。在小組討論和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配15分鐘左右的時間，讓學(xué)生充分參與和完成任務(wù)。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“Whatdoesthiswordmean?”、“Canyougivemeanexample?”。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“Whatdidyouwriteabout?”、“Canyoureadyourwritingtous?”。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時，教師可以利用圖片或故事等方式，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以講述一個關(guān)于學(xué)校的小故事，然后提問學(xué)生：“Canyouguesswhatthestoryisabout?”，從而引出本節(jié)課的主題。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)校主題，通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)詞匯和描述學(xué)校設(shè)施，提升了學(xué)生的英語寫作能力。但在選擇話題時，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和接受程度，以確保學(xué)生的積極參與。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用了情景導(dǎo)入、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與。但在實際操作中，應(yīng)注意時間的控制，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。3.教學(xué)評價：在課后，通過作業(yè)和寫作練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)