課程游戲化活動(dòng)案例樂(lè)享騎行“騎”跡無(wú)限

樂(lè)享騎行，“騎”跡無(wú)限劉玟亦活動(dòng)背景介紹游戲環(huán)境與材料投放了15輛有專屬號(hào)碼的小車、迷宮架、輪胎、木板等供幼兒探索騎行。兒童的興趣和前期的經(jīng)驗(yàn)騎行區(qū)是孩子們十分喜愛(ài)的游戲場(chǎng)地，每次戶外自選活動(dòng)時(shí)，騎行區(qū)都爆滿。孩子們喜歡載人兜風(fēng)、結(jié)對(duì)追趕、車子接龍，有時(shí)也會(huì)自己設(shè)計(jì)騎行障礙，提高游戲難度。他們自由穿梭在幼兒園操場(chǎng)的每個(gè)角落，盡情玩耍，盡情釋放。教師的分析與思考從騎行區(qū)的爆滿及騎行的狀態(tài)我們能感受到孩子們對(duì)騎行區(qū)的興趣，但也逐漸暴露出一些問(wèn)題，如參與游戲的人多，玩結(jié)對(duì)追趕游戲易出現(xiàn)場(chǎng)面的失控、撞車等安全問(wèn)題。支持與回應(yīng)游戲分享環(huán)節(jié)，播放孩子們游戲過(guò)程的視頻，并引導(dǎo)大家討論：怎樣才能讓大家安全、自由地騎行？根據(jù)孩子們的討論和需要我們?cè)隍T行時(shí)投放了兩套交警服、口哨、筆和紙，支持他們的游戲探索行為?；顒?dòng)內(nèi)容與過(guò)程第一次觀察：投放交警服后第一次騎行戶外騎行時(shí)間到了，孩子們用迷宮架擺好了騎行路線，自選游戲角色后便開(kāi)始了游戲。

剛騎一會(huì)就聽(tīng)到了思靖在喊：“老師，杭雨墨騎太快了，都撞到我了?！蔽遥骸澳憬裉焓墙痪胂朕k法提醒他們。”思靖聽(tīng)了后稍作思考，找了一個(gè)風(fēng)車裝在了迷宮架上。她對(duì)子軒說(shuō)：“我們用這個(gè)做紅綠燈，我喊紅燈你就讓風(fēng)車停，我喊綠燈你就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。”就這樣在他們倆的配合下，紅綠燈有了，大家也都能按照交警的提示過(guò)紅綠燈路口。就在大家都忙著過(guò)馬路時(shí)，突然聽(tīng)到家輝說(shuō)：“你撞到我了。”俊熙：“誰(shuí)撞的，給他貼罰單，扣他的分?！彼季福骸翱墒撬麤](méi)有駕照啊?！笨∥酰骸班?.....，那就讓他們考駕照吧?！狈治雠c思考1.此次騎行有了“交警”的參與，孩子們的騎行游戲有了明確的主題，游戲行為稍有改觀。但是從現(xiàn)場(chǎng)的騎行狀況來(lái)看，部分孩子還不能遵守交通規(guī)則，所以他們想到了用貼罰單、扣分、考駕照的方式來(lái)制止不遵守規(guī)則的同伴。孩子們能將生活中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來(lái)。2.在發(fā)現(xiàn)撞車時(shí)，思靖小朋友能通過(guò)以物代物，用風(fēng)車做紅綠燈。孩子們的想法很有創(chuàng)意，我也及時(shí)地給予肯定，對(duì)于他們接下來(lái)的游戲，我充滿期待。(圖1）（圖1）支持與策略1.表征游戲故事并分享，在孩子們的分享中我們發(fā)現(xiàn)了共性問(wèn)題：大家對(duì)子源和雨墨騎車撞人的事都有意見(jiàn)（圖2）。于是我用提問(wèn)的方式支持游戲進(jìn)一步發(fā)展：如果遇到撞車事故我們可以怎么辦？孩子們的意見(jiàn)很多：有加寬路的，有提議在路上做標(biāo)記的（圖3），有提議暫停騎行的，還有的說(shuō)可以考駕照，考到駕照的才可以騎行，不遵守規(guī)則就扣分、收駕照。(圖2)（圖3）

（圖4）2.由于大家的想法很多，最后投票決定先考駕照?？墒邱{照怎么考呢？首先在家長(zhǎng)的幫助下孩子們認(rèn)識(shí)了駕駛證，了解了駕考的項(xiàng)目，然后我們和幼兒共同商討確定了適合大家的駕考項(xiàng)目：S彎、直行、爬坡、倒車入庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們和孩子們一起觀看駕考視頻，了解駕考內(nèi)容，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，并引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)（圖4）和布置練車場(chǎng)地（圖5、圖6）。（圖5）（圖6）第二次觀察：挑戰(zhàn)練車場(chǎng)今天是孩子們挑戰(zhàn)練車場(chǎng)的時(shí)間，大家根據(jù)自己的需要自由選擇場(chǎng)地。鏡頭一宇軒正在嘗試倒車（圖7），他發(fā)現(xiàn)后車輪有點(diǎn)左斜，于是他又往前騎了一段距離，再重新慢慢往里倒。他邊倒車邊調(diào)整車龍頭，重復(fù)調(diào)整了好多次才將車子成功倒入。雪兒倒車的方法是：將車子完全與車庫(kù)對(duì)齊后再往后騎，當(dāng)她成功后，又用同樣的方法連續(xù)練習(xí)了好幾次。（圖7）鏡頭二俊熙和宇軒正在跑道內(nèi)進(jìn)行直線騎行，而家輝正在挑戰(zhàn)前車輪壓線騎行（圖8），此時(shí)的他眼睛一直看著地上的線，一刻都沒(méi)離開(kāi)。家輝：“你們會(huì)像我這樣騎嗎？像我這樣騎，手是不能亂動(dòng)的，眼睛還要看著前面的線，你們敢不敢挑戰(zhàn)？”聽(tīng)了家輝的話后，大家也開(kāi)始嘗試他的騎法。（圖8）鏡頭三S彎騎行，宇軒在前，雯彤在后，繞桿騎行時(shí)兩人都很順利?？墒钱?dāng)?shù)搅擞脡|子設(shè)置的障礙時(shí)宇軒突然慢了下來(lái)，緊跟著后面的雯彤就直接撞上了他。宇軒：“你不要靠我太近，我不好倒車?！痹瓉?lái)宇軒繞墊子障礙時(shí)后輪碰到墊子，需要向后倒一下才可以順利騎過(guò)去。（圖9）（圖9）鏡頭四紫怡正在挑戰(zhàn)爬坡，由于她用力太小，沒(méi)有騎上來(lái)。她試圖將車子推上去，推到一半車子就往左下移，她就用手調(diào)整車龍頭，可是車子還是往左下移動(dòng)。她就用手搬（圖10），然后再往上推，可由于力氣太小，車子一直往下滑，紫怡就這樣重復(fù)著搬、推的動(dòng)作，可是都沒(méi)有成功。在后面等候的凡子軒主動(dòng)上來(lái)幫她推車，最后才成功了。后來(lái)挑戰(zhàn)上坡的韓笑、子軒、家輝都一次成功爬坡并順利下了坡。（圖10）分析與思考1.在游戲中家輝能主動(dòng)發(fā)起挑戰(zhàn)，宇軒拐彎時(shí)車輪碰到墊子障礙，他能夠通過(guò)自己的方法解決了問(wèn)題，可見(jiàn)他們有自己的想法，并敢于嘗試。2.游戲中我們發(fā)現(xiàn)孩子們的能力還是有差異的，但他們都能堅(jiān)持完成自己的任務(wù)。像宇軒、紫怡小朋友能不氣餒，堅(jiān)持完成任務(wù)，這一品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。支持與策略梳理、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)成功的孩子講一講自己的游戲故事，激發(fā)孩子們探索騎行的欲望，同時(shí)幫助他們提煉經(jīng)驗(yàn)：倒車時(shí)如果車龍頭朝左那車后輪肯定會(huì)左移，這時(shí)就要前行，調(diào)整龍頭再后退；最好的方法是將車完全與車位對(duì)齊后再向后騎，這時(shí)手要扶穩(wěn)，眼睛向前；爬坡時(shí)腿要用力；騎車時(shí)與前面的小朋友不能靠的太近，這樣容易發(fā)生撞車，還不好倒車；直行時(shí)眼睛要看著前面，手要扶穩(wěn)。2.推選場(chǎng)地負(fù)責(zé)人，自主推選每個(gè)場(chǎng)地的“小考官”，要求是：車技好，還能幫助別人。第三次觀察：駕考進(jìn)行時(shí)經(jīng)過(guò)幾天的自由練習(xí)，孩子們帶著他們的準(zhǔn)考證開(kāi)始參加駕照考試了。家輝是倒車入庫(kù)考場(chǎng)的考官，他正在指揮大家先排隊(duì)，不著急，一個(gè)一個(gè)的來(lái)。第一個(gè)考倒車入庫(kù)的是雪兒，她把準(zhǔn)考證給了考官后就開(kāi)始考試了，經(jīng)過(guò)3次調(diào)整后，雪兒成功入庫(kù)了。家輝說(shuō)：“你過(guò)關(guān)了，我給你打個(gè)√”（圖12）。雪兒拿著自己的準(zhǔn)考證笑著對(duì)排在她后面的思靖說(shuō)：“劉思靖我成功了?！钡诙€(gè)考的是劉思靖，她嘗試了許多次都沒(méi)有成功。家輝說(shuō)：“再給你一次機(jī)會(huì)?！笨勺詈笠淮嗡季高€是沒(méi)有成功，家輝就給她打了個(gè)“×”，并對(duì)她說(shuō)：“你還要再練習(xí)哦。”（圖12）分析與思考《指南》中指出：4-5歲幼兒知道接受了任務(wù)要努力完成。家輝的責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)讓我們知道了，只要放手，孩子們也能干好事情，他們能把“√”“×”運(yùn)用到了活動(dòng)中（圖13）?？既●{照的過(guò)程同時(shí)也反映出孩子們逐漸建立起規(guī)則意識(shí)，并且有一定計(jì)劃性，能夠按照游戲前商討制定的游戲規(guī)則開(kāi)展游戲。孩子們的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)都在游戲中得到提升。（圖13）支持與回應(yīng)1.設(shè)計(jì)駕照。駕照考完后，美工區(qū)我及時(shí)提供了材料，孩子們開(kāi)始自己設(shè)計(jì)駕照了。駕照的內(nèi)容孩子根據(jù)自己的需要設(shè)定：正面有學(xué)號(hào)、車牌號(hào)、自畫像，反面是扣分記錄單。（圖14）2.規(guī)劃路線。經(jīng)過(guò)討論，孩子們一致要求自己制定騎行路線。（圖15）

（圖14-15）第四次觀察：持證駕駛的那些事兒拿到駕照的小朋友終于可以騎車上路了。交警正在檢查大家的駕駛證，每騎過(guò)來(lái)一個(gè)人，都會(huì)查看一下。突然子軒大喊：“劉思靖，那兒有一個(gè)人逆行。”說(shuō)著交警思靖和子軒立即攔住了逆行的張宇軒要扣分（圖16），張宇軒拿著駕駛證不肯交給交警扣分。張宇軒說(shuō)：“我又沒(méi)闖紅燈，我的車被錦峰撞了，我想找人修車的。”思靖：“車子壞了也不能逆行，逆行就要扣分，我就給你扣一分吧?！保▓D17）（圖16）（圖17）分析與反思雖然孩子們知道開(kāi)罰單、扣分這件事，但是具體什么情況需要開(kāi)罰單、扣分，孩子們還不太明白，有時(shí)候表現(xiàn)的很隨意，從而招來(lái)同伴的不滿和抱怨在我們的固有認(rèn)知中，騎行游戲更多偏向于體能游戲，但是隨著老師的放手，孩子們?cè)谟螒蛑杏稚尚碌挠螒?，增加了新的角色—修車工。支持與策略1.討論并記錄：在什么情況下需要扣分、開(kāi)罰單。（圖18）（圖18）2.追隨幼兒興趣，增加修車工的角色。和幼兒一起討論：我們還可以增加哪些角色，根據(jù)幼兒的討論，決定增加洗車、加油還有查健康碼的等幾個(gè)角色。開(kāi)展集體活動(dòng)《馬路上的標(biāo)記》，幼兒根據(jù)需要分組設(shè)計(jì)馬路上的標(biāo)記，積累經(jīng)驗(yàn)。（圖19）4.在閱讀區(qū)投放交通繪本《大馬路上的小交警》。圖（19）第五次觀察：增加角色后的騎行鏡頭一銘杰正讓大家排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)的查碼，確定是綠碼時(shí)就拍手示意可以走了。當(dāng)查到紫怡時(shí)，他問(wèn)：“你是綠碼還是紅碼？”紫怡說(shuō)：“紅碼?！便懡苡檬质疽馑f(shuō)：“紅碼，你可不能走哦，要送去隔離哦！”聽(tīng)了銘杰的話，紫怡趕忙說(shuō)：“不是，不是，我剛剛說(shuō)錯(cuò)了，我是綠碼?！庇谑撬陀民{駛證代替蘇康碼給銘杰看，銘杰看了后說(shuō)：“嗯，是綠碼”，于是擊掌讓她通行了。（圖20）（圖20）鏡頭二韓笑騎著小車來(lái)到了加油站。宇錚問(wèn)：“你要加油嗎？是要加92號(hào)油還是95號(hào)油？”韓笑說(shuō)：“我要92號(hào)油，加10塊錢”。宇錚拿著“加油槍”對(duì)著后車輪開(kāi)始數(shù)“1、2、3……10（圖21），加好了，是給錢還是刷卡？”韓笑聽(tīng)后，拿著駕駛證做著刷卡的動(dòng)作，緊接著宇錚跟韓笑拍了一下的手說(shuō)：“好了，歡迎下次再來(lái)?！边^(guò)了一會(huì)兒，宇錚跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我的油管里沒(méi)油了?！蔽遥骸凹佑驼镜挠投际怯糜凸捃囁瓦^(guò)來(lái)的，你想請(qǐng)人幫你送油嗎？”旁邊的宇軒聽(tīng)到了:"老師，我?guī)退桶伞?。于是，宇軒找了一個(gè)梅花樁代替油箱給宇錚送過(guò)去了。（圖22）（圖21-圖22）鏡頭三“洗車、修車?yán)?，誰(shuí)要洗車修車？”星宇喊道（圖23）。這時(shí)筱筱來(lái)了，星宇指著他的工具問(wèn)筱筱：“這是洗車的，這是修車的，你是洗車還是修車？”筱筱：“我要洗車?！庇谑切怯钅弥ぞ咦鲋窜嚨膭?dòng)作。星宇：“筱筱，洗好了，不要錢，再見(jiàn)！”筱筱：“再見(jiàn)！”我：“怎么不要錢啊？”星宇：“她是我朋友，不要錢的?！保▓D23）分析與反思：1.星宇用管子和木板就開(kāi)了修車行，紫怡用駕駛證代替蘇康碼，宇錚用拍手代替付款等，他們對(duì)于替代物的選擇和利用是在不同情況下呈現(xiàn)的。那些放置在角落里長(zhǎng)期被冷落的物品受到了孩子們的青睞，他們略加“改裝”，就成了一件急需的游戲道具，而有的就干脆不加修飾地來(lái)一個(gè)“此物彼用”。雖然孩子們呈現(xiàn)的游戲水平、能力高低不同，但是孩子們參與游戲的興致相當(dāng)高，繼而引發(fā)思維和情感的不斷發(fā)展。2.孩子們能用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題?！吨改稀分赋觯河變旱纳鐣?huì)性主要是在日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿，潛移默化發(fā)展起來(lái)的。游戲中“請(qǐng)問(wèn)是加92號(hào)油還95號(hào)油”；“歡迎下次再來(lái)”；“紅碼隔離，綠碼才可以走”以及星宇的吆喝聲……可以看出，孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，有文明的語(yǔ)言習(xí)慣，這也是自主游戲的魅力所在。星宇幫助好朋友洗車不要錢，體現(xiàn)了互助、友愛(ài)的品質(zhì)。支持與回應(yīng)1.認(rèn)識(shí)、了解、設(shè)計(jì)付款二維碼、制作游戲錢幣。3.調(diào)查、討論、收集、投放洗車和修車的工具、材料等，增加游戲的真實(shí)感、情境感。4.請(qǐng)宇錚談一談?dòng)凸芾餂](méi)油是怎么解決的，增強(qiáng)孩子解決問(wèn)題的成就感?；顒?dòng)反思與調(diào)整（一）活動(dòng)的特點(diǎn)源于興趣，基于經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)提升。此案例中，孩子們騎行的興趣很高，但在實(shí)際騎行中，他們發(fā)現(xiàn)了一些安全隱患，于是我及時(shí)組織大家討論，結(jié)合興趣和需要，以考駕照為切入點(diǎn)，投放了相關(guān)的材料，滿足其游戲的需求。根據(jù)需要及時(shí)生成活動(dòng)，助推游戲前行。我們跟隨幼兒游戲需要，家園合作，在家長(zhǎng)的支持和幫助下了解駕駛證，認(rèn)識(shí)路上的交通標(biāo)志；在區(qū)域活動(dòng)中，自制駕駛證，設(shè)計(jì)騎行路線、布置騎行場(chǎng)地；開(kāi)展集體活動(dòng)《馬路上的標(biāo)記》，豐富孩子們交通知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還生成了一些集體談話內(nèi)容。每一個(gè)孩子的原經(jīng)驗(yàn)又產(chǎn)生出了新經(jīng)驗(yàn)，游戲的角色更加豐富了，游戲不再是單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)，而是游戲精神的鮮活反映。3.根據(jù)需要逐步投放材料，滿足孩子的需求。小交警的繪本、駕駛證的設(shè)計(jì)使用、交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、二維碼和錢幣的支持使用等都是根據(jù)游戲情境的發(fā)展和孩子們的需要不斷產(chǎn)生的，滿足了孩子們不同層次的探索需求。（二）幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值隨著游戲的推進(jìn)，孩子們?cè)谏鐣?huì)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域都有了發(fā)展。他們?cè)谂c環(huán)境、材料的不斷互動(dòng)中得以鍛煉和提升，在情境游戲中不斷發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。游戲過(guò)程中孩子們自發(fā)交流、設(shè)計(jì)騎行路線、布置場(chǎng)地、自己做考官等，很好地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)和交往能力。在游戲中，幼兒認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，學(xué)會(huì)了基本的交通規(guī)則，懂得遵守交通紀(jì)律的重要性，促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展。通過(guò)爬坡、倒車等活動(dòng)有效促進(jìn)了身體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作靈敏性的發(fā)展。同時(shí)，我