生活活動(dòng)案例：自主盥洗我能行

生活活動(dòng)案例：自主盥洗我能行大班一、案例背景盥洗通常指洗手、洗臉和漱口，是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)?！?-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中指出要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。老師抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們圍繞盥洗活動(dòng)開(kāi)展調(diào)查、討論、規(guī)劃、行動(dòng)，逐步改善盥洗現(xiàn)狀，養(yǎng)成自主盥洗的好習(xí)慣。二、案例描述（一）發(fā)現(xiàn)盥洗問(wèn)題多1.盥洗室里亂哄哄一天，明明跑到我這抱怨到：剛剛我在盥洗室排了好久隊(duì)，前面的人太慢了！旁邊的軒軒立馬附和：是啊是啊，我每次洗手都要等好久，而且他們都在玩水。2.現(xiàn)狀調(diào)查探究竟盥洗結(jié)束后，我順勢(shì)提出了剛才明明和軒軒的發(fā)現(xiàn)，組織孩子們一起討論“盥洗中你們還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？”柏廷：盥洗室里人太多，有點(diǎn)擠。南南：晴晴下手的時(shí)候喜歡玩水，還將洗手的水花、泡泡都灑在了鏡子上，把我的衣服也弄濕了。果果：有些小朋友偷懶不漱口，一張口說(shuō)話就會(huì)看到牙齒上的飯菜葉。睿睿：張藝馨每次吃完飯的臉蛋都沒(méi)擦干凈，像小花貓一樣。孩子們激烈地討論著，反饋著盥洗時(shí)發(fā)生的“不美好現(xiàn)象”。3.集體討論來(lái)匯總通過(guò)大家的集體討論，我們一起匯總出盥洗活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，洗手、擦臉、漱口分別出現(xiàn)的各類問(wèn)題。案例分析：本次活動(dòng)生發(fā)于幼兒在盥洗活動(dòng)中的對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)引發(fā)班級(jí)開(kāi)展調(diào)查、討論，充分發(fā)揮幼兒的自主性和積極性，反思、審視自己的行為，分析背后的原因。不論是問(wèn)題的生發(fā)和推進(jìn)都是以幼兒為主體的探究式活動(dòng)。（二）分組行動(dòng)想辦法1.自主分組來(lái)研討在激烈的討論后，我們決定針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題開(kāi)展整改行動(dòng)，如何進(jìn)行呢？欣欣提出：“盥洗活動(dòng)主要是分為洗手、擦臉、漱口，不如我們分成三組，來(lái)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。”大家紛紛表示同意。于是，大家自行組隊(duì)形成了洗手、擦臉、漱口三個(gè)小分隊(duì)，開(kāi)始了分組討論。（1）洗手小分隊(duì)朵朵：我覺(jué)得先要知道什么時(shí)候要洗手，并且知道怎么洗手。子杰：盥洗室擠的人太多了，是不是要限定下人數(shù)。平安：那可以在地上貼小腳丫，站滿了就不能站了。（2）擦臉小分隊(duì)秀秀：很多小朋友不知道擦臉的方法，所以擦不干凈，我們要把擦臉的方法弄出來(lái)。小花：我們可以畫(huà)一些指示圖來(lái)提醒大家，把指示圖貼在擦臉的桌子那。蘇蘇：還可以拍一些小視頻，給大家觀看學(xué)習(xí)。璐璐：裝紙巾的那個(gè)盒子可以固定一個(gè)位置，方便大家一下子就找到。（3）漱口小分隊(duì)譯鋒：漱口是不是要用開(kāi)水呢？我看好多人是接的自來(lái)水。悅菡：是不是可以做一個(gè)漱口的流程圖，就像我們墻上的洗手流程圖一樣。子墨：漱口的時(shí)候要不要有人監(jiān)管呢？那時(shí)候正是老師們忙碌的時(shí)候，老師可能沒(méi)時(shí)間監(jiān)督我們。

洋洋：我們可以做個(gè)分工，有的人負(fù)責(zé)做流程圖，有的人負(fù)責(zé)整理規(guī)則。案例分析：幼兒能自行根據(jù)任務(wù)的不同分組，說(shuō)明大班幼兒分工合作意識(shí)進(jìn)一步提高，不同小組成員雖有不同的任務(wù)，但齊心協(xié)力向著制定盥洗公約的班級(jí)總目標(biāo)前進(jìn)，還提升了班級(jí)凝聚力與同伴間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。2.一起找出好辦法經(jīng)過(guò)小組激烈的討論，各組都找出了當(dāng)前盥洗活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并制定了本組的行動(dòng)計(jì)劃。我組織大家集中起來(lái)，請(qǐng)各組成員上臺(tái)分享本組的討論結(jié)果。洗手分隊(duì)說(shuō)到：我們決定創(chuàng)編洗手小兒歌、在盥洗室貼好地標(biāo)來(lái)控制人數(shù)。擦臉?lè)株?duì)提出：我們計(jì)劃設(shè)計(jì)擦臉流程圖，并且拍攝正確擦臉的視頻。漱口分隊(duì)表示：我們進(jìn)行了人員分工，我們也計(jì)劃拍視頻講解如何漱口。聽(tīng)著大家的表達(dá)，我不禁為他們點(diǎn)贊。并引導(dǎo)三組之間相互學(xué)習(xí)，提醒大家有些方法可以共同使用，如做好組內(nèi)分工、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作流程圖、創(chuàng)編兒歌等，大家紛紛表示贊同。于是，一場(chǎng)關(guān)于盥洗的整改行動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。幾天過(guò)后，各組的成果基本出爐。大家?guī)е晒謥?lái)了一次集體大討論。洗手分隊(duì)創(chuàng)編出兒歌《七步洗手真干凈》，還為盥洗室準(zhǔn)備好了小腳丫地貼（16個(gè)，分四組，每組4人）。擦臉?lè)株?duì)設(shè)計(jì)出擦臉?lè)椒鞒虉D，清晰地顯示出擦臉的步驟和方法。漱口分隊(duì)拍攝了漱口的小視頻，視頻里展示出漱口的流程和注意事項(xiàng)。在大家的自主行動(dòng)和智慧共享下，盥洗活動(dòng)形成了班級(jí)公約。案例分析：在籌備活動(dòng)的過(guò)程中，各組嘗試?yán)米陨斫?jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，為活動(dòng)積極準(zhǔn)備。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們既是問(wèn)題的提出者，也是問(wèn)題的解答者。我們追隨孩子的興趣和疑問(wèn)，引導(dǎo)他們一起尋找答案。讓幼兒在親身體驗(yàn)中感知“自主設(shè)計(jì)”的精髓，學(xué)會(huì)思考，做到遵守規(guī)則。3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)助力在各組的整改行動(dòng)中，孩子們還不忘拉上家長(zhǎng)一起幫忙。洗手小分隊(duì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起幫助他們創(chuàng)編兒歌，制作腳貼。還邀請(qǐng)澤澤媽媽來(lái)園與大家一起操作七步洗手法。擦臉小分隊(duì)請(qǐng)樂(lè)樂(lè)媽媽（美術(shù)老師）一起繪制擦臉流程圖。漱口小分隊(duì)邀請(qǐng)然寶媽媽（牙科醫(yī)生）用視頻的方式教會(huì)大家正確的漱口和刷牙方法。案例分析：孩子們的想法、家長(zhǎng)的步步跟隨和支持，師幼共同創(chuàng)造，一個(gè)其樂(lè)融融、家園同行的過(guò)程。這樣的體驗(yàn)過(guò)程，才能更好地支持到孩子的發(fā)展，激發(fā)孩子自主盥洗的意識(shí)，同時(shí)，幫助他們逐步養(yǎng)成自主盥洗的良好習(xí)慣。（三）自主養(yǎng)成好習(xí)慣1.自主管理養(yǎng)習(xí)慣隨著大家的成果匯總，整改行動(dòng)成功啟動(dòng)。大家饒有興趣地按照各組制定的盥洗規(guī)則，參照兒歌、流程圖開(kāi)展著盥洗活動(dòng)。班級(jí)一片和諧美好的氛圍。然后，幾天過(guò)后，就有孩子重新出現(xiàn)“違反公約”的現(xiàn)象，并遭到了其他同伴的譴責(zé)。我把大家聚攏討論，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。邀請(qǐng)“違反公約”的沫沫自己說(shuō)一說(shuō)：“我總是有點(diǎn)控制不住自己，尤其是洗手的時(shí)候很想玩水。”“那你覺(jué)得有什么辦法可以幫助你嗎？”沫沫搖搖頭。子墨站起來(lái)說(shuō)：“我家里有一個(gè)積分欄，我每天會(huì)根據(jù)自己的行為表現(xiàn)來(lái)給自己貼星星，是不是可以用這個(gè)方法幫助沫沫?！爆幀幯a(bǔ)充到：“我們班級(jí)不是有成長(zhǎng)記錄板嗎？我們就用這個(gè)怎么樣？覺(jué)得自己今天盥洗活動(dòng)遵守了約定，就為自己獎(jiǎng)勵(lì)五角星！”這個(gè)建議得到了大家的一致認(rèn)可，于是，孩子們樂(lè)此不疲的收集著五角星，見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)。2.相互幫助護(hù)習(xí)慣我們?cè)俅握归_(kāi)討論，發(fā)現(xiàn)有的孩子不擅長(zhǎng)扎袖子，導(dǎo)致洗手時(shí)袖子總是弄濕。有的孩子餐后很想趕緊去玩，于是匆忙“完成”擦臉、漱口。藝辰：我覺(jué)得洗手池的墻面上同樣要貼好步驟圖，讓大家一下就能看到。樂(lè)樂(lè)：還是要設(shè)置值日生，大家輪流來(lái)相互監(jiān)督。小意：是的，值日生要監(jiān)督，同時(shí)也要幫助不會(huì)的小朋友。于是，大家紛紛進(jìn)行整改，并在各組設(shè)置值日生，讓所有小朋友都參與到自我監(jiān)督和互相監(jiān)督、幫助中去。3.家園同行成習(xí)慣在盥洗行動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持家園同行，為了更好地鞏固練習(xí)，我們決定家園同行開(kāi)展“自主盥洗我能行—7天成長(zhǎng)記打卡”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)诩依镬柟填孪捶椒?，真正在生活中形成良好的自主盥洗?xí)慣。經(jīng)過(guò)家園攜手努力，孩子們的盥洗意識(shí)越來(lái)越自主，盥洗方法越來(lái)越科學(xué)，自主盥洗的習(xí)慣逐步落實(shí)到了生活之中，家長(zhǎng)們紛紛表示感謝。三、案例反思與啟示（一）幼兒自主探究盥洗，提升解決問(wèn)題能力首先，活動(dòng)的生發(fā)來(lái)源于孩子的發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)中，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。各組嘗試?yán)米陨斫?jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神。（二）尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，支持幼兒親身體驗(yàn)教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中起到了引導(dǎo)者和支持者的作用。我及時(shí)追隨幼兒興趣、支持幼兒親身體驗(yàn)，幫助孩子們將理論付諸實(shí)踐，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力，以此推動(dòng)活動(dòng)有效開(kāi)展。孩子們既是問(wèn)題的提出者，也是問(wèn)題的解答者。我們追隨孩子的興趣和疑問(wèn)，引導(dǎo)他們一起尋找答案。（三）家園共育開(kāi)展實(shí)踐，自主盥洗成為習(xí)慣在家庭中，我們同步開(kāi)展實(shí)踐、探討自主盥洗的方法。通過(guò)家長(zhǎng)助教、家園共創(chuàng)兒歌、行動(dòng)打卡等多種方式，讓家長(zhǎng)全程參與本次活動(dòng)，記錄幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，分享家庭教育成果。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重日常良好盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)造健康衛(wèi)生的家庭環(huán)境和生活理念，讓盥洗的良好習(xí)慣真正落實(shí)到生活之中，伴