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生活活動案例:服裝的奧秘大班一、主題來源服裝的種類繁多、款式多樣、用途廣泛,也是小朋友生活中必不可少的物品。我們幼兒園有統(tǒng)一的時間穿園服,固定周一和周五穿,周五吃完早餐后,小朋友正在進行餐后閱讀,知知說“老師,她沒有穿園服,穿的是自己的衣服?!备鶕?jù)小朋友的發(fā)現(xiàn),老師也參與了討論:師:園服和自己的衣服有什么不同?軒寶:園服上面有小哈佛的標志,自己的沒有。菲菲:園服的袖上有不同的顏色,自己的衣服袖子顏色都是一樣的。奚語:園服是套頭的,自己的衣服是有扣子和拉鏈的。璇璇:自己的衣服更漂亮。師:為什么要有園服?它的意義是?畫畫:園服是幼兒園才有的。球球:園服代表小哈佛。胖胖:周一和周五穿園服要去進行資源共享活動。師:你還見過什么不一樣的衣服嗎?愷愷:在電視里見過長長的裙子,男生女生都穿的裙子。依寶:女孩子的頭上還有好多東西,男孩子都扎了辮子。函函:消防員救火的時候穿的衣服不一樣。露露:我們教室有很多廢舊物品做的宇航員,他們的衣服也不一樣。隨著孩子們討論的話語,結合十月份“國家”的大主題文化,我想帶幼兒一起來了解與國家相關的知識,并以服裝為主,同時,在課程中,也請家長加入進來,凝聚大家的力量做一件事,實現(xiàn)家園共育,于是我們班圍繞“服裝”展開了一系列的活動。二、主題設計(一)教育目標:1、拓寬對服裝種類、結構、演變歷程的了解。2、會根據(jù)天氣變化及自身的感受合理穿衣。3、通過逛服裝市場、服裝搭配、服裝秀、設計服裝等活動提升審美及創(chuàng)作能力。(二)內(nèi)容結構(三)環(huán)境創(chuàng)設1、主題墻:根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設“服飾”主題板塊,大版塊中設置不同的活動版塊,如:服裝調(diào)查表,我去過的服裝店,我設計的服裝等,根據(jù)活動的實際情況張貼活動內(nèi)容,以激發(fā)幼兒的活動興趣。我的設計2、活動區(qū):創(chuàng)設服裝區(qū)域,換裝區(qū),美工區(qū)等區(qū)角,提供與主題相關的材料。(四)家園共育以“服裝”為主題設計學習活動,通過與家長共同攜手,了解服裝的相關信息,積極陪伴幼兒參與“服裝”活動。1、周末帶幼兒一起逛服裝店,增加對服裝的了解,并完成服裝調(diào)查表。2、積極陪同幼兒尋找各種各樣的服裝材料,并在家中給玩具娃娃設計服裝。3、幫助幼兒帶服裝和配飾完善幼兒園服裝區(qū)角。(五)實施周期:一周(六)實施思路“服飾”這一主題根據(jù)《指南》提出的“主題活動選取來源于生活”的要求,以幼兒自己發(fā)現(xiàn)的服裝為主題設計活動,通過親子活動、集體教學活動、游戲活動、區(qū)角活動等形式展開,以直接經(jīng)驗為基礎,運用談話、討論交流、直接感知、實際操作、親身體驗等方式滿足幼兒獲取經(jīng)驗的需要,在日常生活中完成“設計服裝”的任務。三、主題實施活動一:語言《各種各樣的服裝》(一)活動目標1.通過觀察、討論,初步感知各種各樣的服裝。2.了解服裝的演變過程,增強對服裝結構、特點的認知。3.運用完整、連貫的語言向同伴介紹服裝。(二)活動準備經(jīng)驗準備:了解服裝的款式和特點。物質準備:服裝的種類調(diào)查表,服裝演變的過程圖片,各種服裝(三)活動過程1.謎語導入,引出主題謎面:一個家有四個門,住著半個人;還有一個家有三個門,住著半個人。謎底(衣服)詹詩韻:是一個人。球球:是衣架。軒寶:這是一個奧特曼。菲菲:是衣服。2.幼兒自由交流,鼓勵幼兒用完整、連貫的語言進行介紹。話題一:你今天穿的服裝是什么樣的?愷愷:我今天穿的是奧特曼的衣服和褲子,帶上帽子我的拉鏈可以拉起來,變成奧特曼面具。涵寶:我穿的是白色的毛衣,有很多扣子,下面穿的是一條紗紗裙。KK:我穿的是黑色的皮衣和白色的鞋子,衣服上面有拉鏈。軒寶:我穿的時小黃鴨的外套、褲子和鞋子,上面都有一只大大的小黃鴨。話題二:你的服裝和別人的服裝有什么不同?菲菲:涵寶和我的園服不一樣,她的是薄的園服,我的是厚的園服外套。妹妹:我的衣服有拉鏈,依寶的衣服上是扣子。銘銘:我是男孩子穿的是褲子,希希是女孩子,穿的是裙子。胖胖:我們衣服上的顏色不一樣,我的上面還有帽子。話題三:服裝分為衣服和褲子,分別由哪些部分組成?它們的結構是?軒寶:有服裝標志——小黃鴨。璇璇:衣領、衣袖。愷愷:我的衣服是一套的,上衣和褲子顏色都一樣。希希:我的衣服是裙子和外套。師幼共同小結:我們的服裝款式各種各樣,但結構都是一樣的:上衣有衣領、衣袖、衣身;褲子有褲頭、褲腿。4、教師出示服裝演變的圖片,共同了解服裝演變的過程。5、活動延伸:請幼兒和家人一起完成服裝的種類調(diào)查表。(四)活動反思活動通過一個謎語引起幼兒對于服裝的探索欲,談話中運用了自由交流、集體談話的多種形式,自由交流的過程中小朋

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