《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元“詩歌與散文”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：對《歸園田居（其一）》的全文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、詩句解析、詩歌主題探討、作者陶淵明生平及思想背景介紹，以及田園詩的鑒賞方法。具體涉及以下方面：

1.詩歌朗讀與感悟，體會詩歌韻律美。

2.生字詞學(xué)習(xí)：荒、蕪、耕、織等。

3.解析詩句：重點解析“采菊東籬下，悠然見南山”等詩句的意境和寓意。

4.探討詩歌主題：分析陶淵明向往田園生活的情感表達，以及歸園田居的價值觀。

5.了解陶淵明的生平及思想背景，理解其田園詩的創(chuàng)作特點。

6.學(xué)習(xí)田園詩的鑒賞方法，提高詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會品味詩歌意境，感受陶淵明田園詩的獨特魅力。

2.增強文化意識，了解古代文人歸隱田園的價值觀，認識中國傳統(tǒng)文化中的自然和諧觀。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析詩句，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)審美情趣，感悟田園生活的美學(xué)價值，激發(fā)對美好生活的追求。

5.鍛煉語言表達能力，學(xué)會運用優(yōu)美、精確的詞語描繪詩歌中的景象，提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠獨立閱讀和分析簡單的古詩詞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過陶淵明的其他詩作，對陶淵明的詩歌風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生能夠運用已學(xué)知識分析詩句，但在深入挖掘詩歌內(nèi)涵和探討作者情感方面尚需引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生善于合作探究，部分學(xué)生喜歡獨立思考。

3.學(xué)生在理解《歸園田居（其一）》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩句的深層含義和作者情感的理解、對陶淵明歸隱田園價值觀的認識、以及如何將所學(xué)知識運用到其他田園詩的鑒賞中。此外，部分學(xué)生可能在表達自己對詩歌的理解和感悟時遇到語言表達困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和情感。通過講解詩句、分析詩歌背景，幫助學(xué)生把握陶淵明的思想感情。組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.設(shè)計案例研究活動，選取陶淵明其他田園詩作進行比較分析，讓學(xué)生在具體案例中掌握田園詩的特點。同時，開展角色扮演活動，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗田園生活的情感。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如詩歌朗誦視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合板書、PPT等教學(xué)工具，展示關(guān)鍵知識點，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體播放一段描繪田園風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于美好的田園景色中。隨后提出問題：“同學(xué)們，你們向往這樣的田園生活嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩《歸園田居（其一）》，詩人陶淵明正是描繪了這樣的生活，讓我們一起走進他的世界。”

2.講授新課（15分鐘）

（1）全文朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

（2）生字詞學(xué)習(xí)：講解詩中的生字詞，如“荒、蕪、耕、織”等。

（3）詩句解析：挑選重點詩句，如“采菊東籬下，悠然見南山”，分析詩句的意境和寓意。

（4）詩歌主題探討：引導(dǎo)學(xué)生分析陶淵明向往田園生活的情感表達，以及歸園田居的價值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問：請學(xué)生回答關(guān)于詩句解析和詩歌主題的問題，檢驗學(xué)生對新知識的理解。

（2）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對本詩的感悟，互相學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩人陶淵明，體驗田園生活的情感，提高對詩歌的理解。

（2）比較分析：選取陶淵明其他田園詩作進行比較分析，讓學(xué)生在實踐中掌握田園詩的特點。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）文化意識：探討陶淵明歸隱田園的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生認識中國傳統(tǒng)文化中的自然和諧觀。

（2）思維品質(zhì)：分析詩句，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生要掌握的知識點和核心素養(yǎng)能力。

7.布置作業(yè)（3分鐘）

（1）熟讀并背誦《歸園田居（其一）》。

（2）運用本節(jié)課學(xué)到的分析方法，鑒賞一首其他田園詩作。

（3）撰寫一篇關(guān)于陶淵明田園詩的感悟，不少于300字。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）陶淵明其他詩作：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的《歸園田居》其他篇章，以及《桃花源記》、《五柳先生傳》等作品，更全面地了解陶淵明的詩歌風(fēng)格和思想。

（2）田園詩選集：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國古代田園詩選》，了解不同時期田園詩的發(fā)展變化，以及不同詩人對田園生活的獨特表達。

（3）文化背景資料：提供有關(guān)東晉時期社會背景、文人歸隱風(fēng)尚的資料，幫助學(xué)生深入理解陶淵明歸隱田園的文化內(nèi)涵。

（4）藝術(shù)作品：欣賞以《歸園田居》為題材的繪畫、書法等藝術(shù)作品，從不同角度感悟詩歌的意境。

2.拓展建議：

（1）比較閱讀：鼓勵學(xué)生將陶淵明的田園詩與其他詩人的田園詩作進行比較閱讀，分析各自的創(chuàng)作特點，撰寫比較閱讀報告。

（2）文學(xué)評論：指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫關(guān)于陶淵明田園詩的文學(xué)評論，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（3）創(chuàng)作實踐：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，嘗試以陶淵明的田園生活為題材，創(chuàng)作一首詩歌或一篇散文。

（4）研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展關(guān)于陶淵明及其田園詩的研究性學(xué)習(xí)，深入探討陶淵明的思想、藝術(shù)成就及其在文學(xué)史上的地位。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，探討陶淵明歸隱田園的價值觀在當(dāng)代社會的意義和價值。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《歸園田居（其一）》的內(nèi)容和情感。在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點：

1.教學(xué)方法的選擇：通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，使課堂更加生動有趣，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.師生互動：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解，達到了預(yù)期效果。但在引導(dǎo)討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表達能力較弱，需要進一步鍛煉。

3.教學(xué)管理：在課堂時間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)的順利進行，但仍有部分環(huán)節(jié)用時較長，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。今后，我將更加注重時間管理，提高課堂效率。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《歸園田居（其一）》的內(nèi)容和情感有了更深入的理解，掌握了田園詩的鑒賞方法，對陶淵明的詩歌風(fēng)格有了更全面的了解。

2.技能方面：學(xué)生在討論和表達方面有所提高，但仍有待加強。在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對田園生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，對陶淵明的歸隱田園價值觀有了更深刻的認識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，關(guān)注學(xué)生個體差異，提高學(xué)生的參與度。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.合理安排課堂時間，保證教學(xué)過程的順利進行。

4.結(jié)合拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，適時調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的《歸園田居》其他篇章，以及《桃花源記》、《五柳先生傳》等作品，進一步了解陶淵明的生平和思想。

-視頻資源：觀看與陶淵明田園詩相關(guān)的文化紀(jì)錄片，如《詩韻江南》、《中國古代田園詩賞析》等，通過影像資料感受詩歌的意境和背后的文化故事。

-藝術(shù)作品：欣賞以陶淵明田園詩為題材的繪畫、書法等藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)形式對詩歌意境的詮釋。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇以上拓