9 古詩三首 題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

9古詩三首題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《題西林壁》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊第九單元古詩三首中的一篇。本詩是蘇軾在任杭州通判期間所作，寫于宋神宗元豐二年（1079年）。作者任密州知州時(shí)，去西林寺游玩，寺壁上有唐代詩人李商隱的詩句，因而題這首詩。詩中通過描繪廬山的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)客觀世界的認(rèn)知和對(duì)人生哲理的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。

2.學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法和用詞特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和口語表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，啟發(fā)思考人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，使學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，提高古文閱讀能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌中的修辭手法和用詞特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.人生觀和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，啟發(fā)對(duì)人生哲理的思考，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：通過閱讀《題西林壁》，使學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。

（2）修辭手法和用詞特點(diǎn)的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法和用詞特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）人生哲理的思考：通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生從中汲取智慧，啟發(fā)對(duì)人生哲理的思考，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意境的體會(huì)：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解詩歌的意境較為困難，需要教師通過圖片、音頻等多媒體資源，以及生動(dòng)的語言描繪，幫助學(xué)生感悟。

（2）修辭手法和用詞特點(diǎn)的分析：學(xué)生對(duì)詩歌中的修辭手法和用詞特點(diǎn)的理解不夠深入，需要教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（3）人生哲理的感悟：對(duì)于人生哲理的理解，學(xué)生可能較為抽象，需要教師通過具體案例、故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，啟發(fā)對(duì)人生哲理的思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言描述，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.案例分析法：教師通過提供相關(guān)的歷史背景、人物故事等案例，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的人生哲理。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如古詩詞鑒賞游戲、詩歌創(chuàng)作平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

3.在線學(xué)習(xí)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如古詩詞網(wǎng)站、在線詩歌朗誦等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《題西林壁》詩歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《題西林壁》詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《題西林壁》詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，引出《題西林壁》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《題西林壁》詩歌的意境、修辭手法和用詞特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌的理解和感悟。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《題西林壁》詩歌的意境、修辭手法和用詞特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的理解和感悟。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《題西林壁》詩歌的意境、修辭手法和用詞特點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《題西林壁》詩歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《題西林壁》詩歌相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《題西林壁》詩歌內(nèi)容和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩選》：收錄了蘇軾不同時(shí)期的詩歌作品，包括《赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》：提供了大量古代詩歌的鑒賞文章，幫助學(xué)生掌握詩歌的鑒賞方法和技巧。

-《中國文學(xué)史》：介紹了中國文學(xué)的發(fā)展歷程，包括唐宋詩詞、元明清詩詞等不同時(shí)期的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解詩歌在中國文學(xué)中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇一本與蘇軾或其他宋代詩人相關(guān)的詩歌集，進(jìn)行閱讀和欣賞，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，提高詩歌鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展，例如現(xiàn)代詩人對(duì)古代詩歌的改編和創(chuàng)新，以及古代詩歌在流行文化中的運(yùn)用等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)展示自己對(duì)詩歌的熱愛和理解，提升文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《題西林壁》，并能夠熟練地默寫出來，以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

（2）詩歌解析：選取《題西林壁》中的重點(diǎn)句子或段落，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和用詞特點(diǎn)進(jìn)行解析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）思考與感悟：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《題西林壁》中的人生哲理的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的反思和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題。

（2）具體反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，給出改進(jìn)建議，避免學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)。

（3）鼓勵(lì)與指導(dǎo)：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)成果。

（4）個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《題西林壁》詩歌解析

2.詩歌原文：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3.詩歌解析：

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同：描述了廬山的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)客觀世界的認(rèn)知。

-不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中：揭示了作者對(duì)人生哲理的感悟，表達(dá)了認(rèn)識(shí)事物的局限性。

4.修辭手法與用詞特點(diǎn)：

-比喻：以“橫看成嶺側(cè)成峰”比喻事物的多面性，以“不識(shí)廬山真面目”比喻認(rèn)識(shí)事物的局限性。

-對(duì)仗：詩句中的“橫看”與“側(cè)看”，“遠(yuǎn)近”與“高低”等形成了對(duì)仗，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

5.人生哲理思考：

-認(rèn)識(shí)事物的局限性：通過“不識(shí)廬山真面目”表達(dá)了對(duì)認(rèn)識(shí)事物的局限性的認(rèn)識(shí)。

-跳出局限，尋求真理：通過“只緣身在此山中”表達(dá)了對(duì)跳出局限，尋求真理的啟示。

6.作業(yè)布置：

-詩歌背誦與默寫：要求學(xué)生背誦《題西林壁》，并能夠熟練地默寫出來。

-詩歌解析：選取《題西林壁》中的重點(diǎn)句子或段落，進(jìn)行解析。

-思考與感悟：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《題西林壁》中的人生哲理的思考和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《題西林壁》這首古詩后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的意境理解不夠深刻。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的多媒體資源和生動(dòng)的描述，以幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的意境。

2.教學(xué)方法：我注意到學(xué)生在小組討論中積極參與，但有時(shí)候討論的話題偏離了詩歌本身。為了確保學(xué)生能夠更深入地理解詩歌，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保他們能夠圍繞詩